2023年小学语文学科教学设计征文.docx
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1、2023年小学语文学科教学设计征文 小学语文学科教学设计征文 朋 友 话题作文课 萧山区新围小学 黄 芳 【整体设计说明】 语文课程标准在实施建议中对写作有以下描述:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而根据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写 ,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。而语文课程标准则在写作的初级阶段就提出“乐于书面表达,增强习作的自信心。”“养成留心观察周围事物的习惯,有
2、意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”等要求。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、修改能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的思路。 “兴趣是最好的老师。”这句话永远是教育的真理。有了兴趣,学生就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。在作文教学中,我发现,只要哪一次作文课老师能激发学生的感情,引起他们的共鸣,学生就能讲出真话,道出真情,作文也写得有血有肉,不再干巴巴的了。 因此教师在设计时创设宽松的写作
3、氛围,通过谈话导入正题,激励起学生对过往的回忆,从生活中寻找素材,激发学生写的兴趣;习作完成时创设良好的环境让学生朗读自己的作文,其他同学参与修改,学生在朗读和修改作文的过程中提高自己的写作水平。学生在课堂上充分的交流,并在交流中产生成就感,产生下次作文的兴趣,使外在的教学要求内化为“表达自己的真情实感”的需要。语文课程标准在实施建议中又提出“重视情感、态度、价值观的正确导向。”基于这一理念,教师在设计时,要学生开展辩说“朋友间需要讲哥们义气吗?”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标: 1、能展开想象,围绕“朋友”的话题,写一件事,基本做到意思连
4、贯,语句通顺。(下限目标) 2、能有条理的围绕“朋友”的话题,选择一件或几件事反映朋友的某一特点,内 容具体,感情真挚,作文中有好词好句,要写好人物的语言和行动。(上限目标) 【说明】随着年段的提高,语文新课程标准对学生的作文要求也逐年提高。五六年级学生的习作要求是懂得习作是为了自我表达和与人交流,要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。而且对于六年级学生来说,话题作文也有了一定的接触,又根据班主任工作经验,六年级学生由于自身发展的特点,易在这个年龄段,结交各色朋友,但假如朋友没选择好,又易出现问题的情况。因此教师选择贴近学生生活实际的内容
5、“朋友”,使学生在习作中既有话可说,有话可写,又联系实际,让学生在习作中辨别什么样的“朋友”,才是可以结交的好朋友。打开学生的思路,让学生畅所欲言,完成本次习作可以得到一举两得的效果。 这次习作,主要让学生通过“说、辩、写、评”四个步骤,介绍自己的一个“朋友”,能力强的学生能通 过外貌、语言、行动等,细致的反映朋友的某一特点。 教学过程 (一)谈话导入 1、板书题目:朋友 师:“朋友”,这是多么迷人的字眼。朋友是你生日时送给你精致礼物并不署名,却 能一下子就被猜到的人;朋友是你一个星期和你赌气没跟你说话却仍然让你觉得是朋友的人;朋友是相聚时从容,分手时淡然,只把关爱深藏在心底的人 你觉得“朋友
6、”是什么呢?说说你的看法。 生1:朋友是需要帮助时主动伸手帮你的人; 生2:朋友是心情不好时主动安慰你的人; 生3:朋友是你犯了错误时提出要你改正的人 设计意图:创设宽松的氛围,通过有主题的自由谈话,引发学生的兴趣。其实到了 五、六年级随着学生逐步的迈入第二生长发育期,自我意识的觉醒,学生已经非常注重自己的交友,他们对朋友的定义,都有着自己的见解,由这样一个大家感兴趣的话题导入正题,为后面内容的开展设下铺垫。 (二)、回忆往事 1、过渡:大家对朋友的注解真多,我们每个人都有朋友,今天我们就来聊聊我们 的朋友。 2、你最想来聊哪一个朋友呢?能说说你的理由吗? 生1:我想说说我的邻居,他比我大一岁
7、,我们从小玩到大,我们是好朋友! 生2:我想说说我的小表姐,她和我差不多年纪,可她学习成绩比我好多了,她经 常指导我学习,她是我的“小老师”。 生3:她是一个活泼可爱的姑娘,她的个子高高的,留着短发。胖胖的脸红扑扑的, 大眼睛,闪着天真纯洁的光。她微微一笑,露出一口洁白的牙齿。她性格开朗。喜欢笑也喜欢逗别人笑。猜猜她是谁? 设计意图:在上一环节大家都泛泛而谈的基础,逐步缩小关注框,把刚才对朋友的见解定义到具体的朋友上来,引发学生思考。让学生在脑海中产生画面,为后面环节的展开准备。并且通过大家的交流,扩大一些学生的思路。 另外通过猜一猜的环节,调动学生的兴趣。虽说是 五、六年级的孩子,可是爱玩的
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