2023年让小学体育课活起来-小学体育课教案.docx

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1、2023年让小学体育课活起来:小学体育课教案 摘 要：传统的应试教化模式，突发了更多的“厌学”现象，在当今的的教化理念下，对小学生的体育教学现状进行改善，并实现创新教学是全部小学体育老师都应当赐予重视和反复思索的问题。本文结合自己的实际工作阅历把小学体育课中的几个方面提出来，供大家参考。 关键词：小学体育课；活起来 近年来，在传统的应试教化的导向下，学生“厌学”现象更加普遍，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。而现实中的小学生应当是最喜爱体育的人群。在体育课中小学生对于涉及到的体育嬉戏是那样地全力投入。由此可见，学生并不是从内心厌烦体育活动或体育课，而是对一些体育老师在体育课上教的内容、教的方

2、法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得探讨的课题。通过本文笔者谈下自己的阅历和看法，供同行指正。 一、“吸引”是前提 所谓“吸引”，就是增加教学的吸引力。体育课中老师在做嬉戏、体操中的表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是老师内在的人格显露。老师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的实力和真实情感，但不能像演员一样的自我。在面对学生对体育课缺乏爱好，与其责问学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“吸引”过来，使学生乐学。这样老师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而

3、产生师生间的情感共鸣。 二、“敏捷”是关键 所谓“敏捷”，就是依据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们常常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱

4、好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、多采纳小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴

5、在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其特性心理特征，假如教学过程能适应其特性，能激发其特性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 三、“融情”是目的 教学活动中，良好的师生关系详细表现为向师性和向生性。这就是老师和学生之间感情融洽、心理相容、形成开心和谐的课堂气氛。传统的教学中的老师始终表现的是一个“统治者”的角色，总是对学生板着一张冷面孔，总是怕学生不把自己放到眼里而我们大多老师在这个误区的确一度的沉迷。苏霍姆费斯基说过“教化技巧的全部奥妙就在于如何爱惜学生。”老师在教学中，

6、从爱惜学生动身才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到老师的关切和爱惜。特殊是对一些“问题学生”，老师只要把全部的爱心献给他们，对他们赐予了解、敬重和信任，把孩子们当做挚友，时刻关注他们的点滴进步，赐予确定和表扬，就能把问题学生转变过来。 四、“创新”是根本 在教学过程中通过体育嬉戏内容的创新，以此来促进孩子的主动参加。在打算一节时，嬉戏从打算到教学实践中都可以体现创新。如在小胶球嬉戏中,笔者给每小组一个球,画出活动范围,让学生自由创编出大家喜爱的嬉戏。嬉戏前,老师激励学生大胆创新,不要照搬已学过的嬉戏,不要与他人雷同,要具有新意。大家通过组内探讨,创编富有新意的“投球换转”、“腿夹

7、球比快”、“小球接力”、“目标远投”等嬉戏项目。通过自创、全体参加，提升了参与课堂嬉戏的主动性和想象力。 总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育老师要用高尚的情操、广博的学问和塑身的体魄、美丽的示范，给学生以主动的影响。并通过自己的实际行动在体会中进步，在进步中总结，这样才能更加有效的提升我们的教学质量，才会真正的要我们的小学体育课活起来。 参考文献： 1风华,吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识J.中国学校体育,2023,(3). 2钟启泉.体育（与健康）课程与教学论.杭州：浙江教化出版社，2023 3 刘福林等编. 体育嬉戏 M.北京：人民体育出版社，2023. 4 郑岩平. 素养教化中体育嬉戏的运用 J.上海体育学院学报，2000（2）. 5 李实盼，林富凛. 浅析体育嬉戏在体育教学中的运用 J. 和田师范专科学校学报2023（1）：210-211. 6 张静艳. 小学体育嬉戏的作用与选择 J. 新课程探讨（基础教化），2023，（01）.