2023年莫怀戚散步教案一等奖5篇.docx

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1、2023年莫怀戚散步教案一等奖5篇 制定教案是一件比较严谨的任务，我们肯定要保持一个清楚的思索思路，教案是老师为了驾驭课堂节奏事前书写的文字报告，我今日就为您带来了莫怀戚漫步教案一等奖5篇，信任肯定会对你有所帮助。 漫步教案1 师：同学们学过孟郊游子吟吗？ 让我们来一起朗诵：游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。 从这首诗，通过母子将别时，慈母为游子缝衣的场景描写，表现了母子真挚的骨肉深情。今日我们学习漫步理解一下家庭亲人之间的相互尊敬。 师：首先请同学默读课文。 用简练的语言概述“漫步”的过程。 师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？ 生：这篇

2、散文，写了一家四口在初春漫步，起先我让母亲去漫步，母亲很听从地听从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最终母亲变更了办法要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。表现得很温馨，很甜蜜。这人世间最美妙的感情亲情，是透过美丽而朴实的语言传递给我们的，希望你们能专心去感受这份温情。 师：漫步对我们而言，是大事还是小事？ 生：小事。 师：对，也就是说：漫步其实是件又平常又一般的小事。但文章表现上来的东西是不是漫步这么简洁？ 生：不是。 师：是啊，作者从这件小事中还真散出些“大事”来呢。我们一起学习吧。 师：首先请男同学朗读13自然段，边读边思索，找出漫步的人、时、地、缘由。 （

3、几位女学生朗读，全体学生思索） 师：好，男同学们读得又整齐又洪亮。来，有谁能回答老师刚才提的问题。 学生甲：人是：包括“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。 师：他们是？ 学生甲：一家人。时间是春季。 师：春季的哪个时候？ 学生甲：初春。 师：哪些词句表现是初春这个特别的季节的关键？ 学生甲：这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 学生甲：地点是田野。 师：为什么要到田野去漫步呢？ 学生甲：因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。 学生乙：还因为田野空气好，景色又美。 师：补充得不错！ 师：从缘由上看，我对母亲的看法怎样？

4、 生：很好，很孝顺，很会替母亲着想。 师：可不是吗，这虽然是小事，但可充分体现了“我”的孝心，同学们可要像他学习哟！ 师：“我”对母亲很孝顺。“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。让同学们找找看：哪一句话表现了这样的关系？ 生：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。 师：很好。虽然漫步是小事，母亲能在这春天出来简单吗？ 生：不简单。 师：为什么？从来里可以看出来？ 学生甲：因为她身体不好。 学生乙：从“熬”字可以看出来。 师：好，漫步去！请女同学读第四、五自然段。 师：田野的景色美吗？ 生：很美。 师：怎么美？ 生：“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，

5、有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西生命。” 师：哎，“我”怎么会望见这田野漂亮的春景就想起“生命”来了？ 生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。 师：和前文写母亲有没有关系？思索一下。 生：（思索后）有。 师：什么关系？ 生：因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。 师：说得多好！同学们把这些观点总结一下，整理在课本上相应的句子旁。（学生整理） 师：他们一家人漫步是怎样走的？ 生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。 师：谁发觉了这个状况？ 生：“我”的儿子。 师：他把发觉的这个状

6、况怎样表达出来的？ 生：突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 师：这表现了这个小家伙的什么特点？ 生：天真、聪颖。 师：小家伙的话充溢生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖，同时还表现了什么？ 生：表现了家庭的华蜜、温馨。 师：接下来，请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。 师：后来怎样？ 生：发生了分歧。 师：什么分歧？ 生：母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。 师：“有意思”在这里是什么意思？ 生：好玩。 师：谁来解决这个分歧。 生：“我”。 师：为什么是“我”呢？ 生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

7、从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。” 师：这说明白我在家中是怎样的地位？ 生：是中心、核心。因为我是强壮的，高大的。 师：这个分歧，“我”觉得简单解决吗？为什么？ 生：不简单，左右犯难，因为找不出两全的方法。 师：最终我确定怎么办？ 生：委屈儿子，走大路。 师：为什么？ 生：因为我伴同他的时间还长。 师：从这个确定中，我们再次看到了“我”对母亲的 生：孝顺。 师：问题结束了？ 生：母亲变更了办法，走小路。 师：从这个变更中，可以看出，母亲对我的儿子无比的 生：关爱、爱惜、疼爱。 师：用一个字可以概括，那就是 生：爱！ 师：总结一下，这一家人真有意思：年纪老的、大的对年纪小的看法是

8、生：爱。 师：年纪小的，大的对年纪老的看法是 生：孝顺。 师：用一个词概括他们一家人的关系： 生：温馨和谐、尊老爱幼。 师：概括得不错。 师：小路有意思吗？ 生：有意思。 师：怎么有意思？ 生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。 师：小路平坦吗？ 生：不平坦。 师：不好走的地方怎么办？ 生：我背母亲，妻子背儿子走。 师：课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么细致？ 生：因为是小路，路不好走，怕母亲摔着了。 生：我觉得他们走的不仅是平常的路，不仅是漫步，同时也在走过人生之路，所以走得细致。 师：分析得有意思，我觉得这位

9、同学还真像文中的“我”一样，在平凡一般的漫步中，“散”除了深刻的东西来。于平凡中见深刻，于“小”中见“大”，不就是这篇文章的主旨吗？ 同学们能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话吗？ 生：这个形象有象征意义，一家有老有小，既要赡养老一代，又要抚养下一代，这是中年的责任。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？ 师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学 了这篇文章之后，你懂得了什么？ 生：要尊老爱幼、和谐相处。 师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（老师出示投影：培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的

10、文化之举英培根。 生：读格言 师：下面，我们做一个小小的练习：联系你的生活体验，说说生活中能呈现亲情的故事。（展示投影内容，学生思索） 师：我们对天下全部老人都应担当一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。 这节课我们通过品尝文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，相识到每个人所应担负的责任。 师：最终请齐唱常回家看看。 漫步教案2 教学目标 1.精确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体会浓重的情意。 2.揣摩词句含义，品尝文章的语言美。 3.培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点 整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点 揣摩

11、词句的含义，品尝散文美丽的语言。 课时支配：一课时 教学过程 一、音乐铺垫，深情导入 播放背景音乐百度mp3：回家萨克斯 师：（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。今日就让我们走进莫怀戚先生的家。陪伴他们一家三代去漫步，共享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题） 二、简介作者，检查字词 1介绍作者 生简介作者莫怀戚。（介绍作者可采纳课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。） 2字词识记（投影出示） 嫩芽(nn)霎（sh）时拆（chi）散熬（o）过 分歧（q）水波

12、粼粼（ln）委屈各得其所 3明确学习目标（投影出示，见前文） 三、初读课文，感知内容 过渡：明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。 1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a漫步的季节？b漫步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在漫步过程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2据抢答内容概括文章的主要内容。 四、研读入境，把握主旨 1听读课文，进入情境 师：请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中出现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 播放漫步配乐朗读 师：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章肯定拨

13、动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？ 2再读课文，点评人物 过渡：那么，在这个暖和的家庭里，你最观赏的人是谁呢？请用“我最观赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱： “我”孝顺、爱护、温柔、稳重（板书：“我”-孝顺温柔） A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。 C：“这样，我们

14、在阳光下背起了儿子。”“我渐渐地，稳稳地。走得很细致”中的“渐渐地、稳稳地、细致这几个词语把我的当心翼翼描写得特别逼真，足以看出我对母亲的爱护关切，惟恐母亲有闪失。 母亲温柔慈祥（板书：母亲温柔慈祥） A：“母亲本不愿出来的”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，确定自己克服困难，满意小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的爱护，

15、体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 儿子聪慧伶俐、擅长视察（板书：儿子-聪慧伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 妻子温顺贤惠（板书：妻子温顺贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。 师小结：华蜜的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。 3水到渠成，把握主旨 过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？ 学生概括：文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：

16、尊老爱幼）的传统美德。 4写法探妙，以资借鉴 师：一次平常的漫步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？ 明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法特别值得我们学习。 五、美点寻踪，品尝语言 过渡：“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之协作，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特别的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示） 1.学生找寻、思索、圈点、勾画、批注。 2.学生

17、畅所欲言。 （1）写景的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，呈现了春天的气息，生命的呼喊，写得富有诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芳香，衬托了一家人漫步时祥和、快乐的心情。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充溢诗情画意的田园风光，点明白走小路的缘由，充分呈现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美妙的氛围。 （2）传情的句子（请

18、学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人和顺的性格都表现出来了。 （3）对称的句式（让学生自己找出来，朗读；体

19、会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 作用：语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣。 （4）精当的用词 如“熬”“铺”“渐渐地”“稳稳地”等。 （5）含义深刻的语句 A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样

20、” 分析：在严峻历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，假如处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处志向象成“就像民族领袖在严峻关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 B：“似乎我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？ 分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要敬重珍惜；儿子代表将来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们的确几乎就是全部。作者如此形容非常贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 小结：文章的语言美丽，耐人寻味，我们以后在

21、写作的时候也可以学习这样的语言，不须要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 3语言积累： 选择你最喜爱的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵. 六、质疑问难 1.你还有什么疑问么?你还能提出什么问题吗? 2.老师提问：看似不起眼的小事，假如处理不当，就会产生家庭冲突，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 师：英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。

22、 七、拓展延长，音乐升华 1.自省吾身 师：想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的状况，你该怎样做？ 2.抒写亲情 师：爱要说出口，现在你或许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝愿（投影出示）。 集锦： 父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你敬爱的爸爸妈妈！ 不老的爸爸，你是我的长青树；华蜜的爸爸，你是我甜蜜的思念；欢乐的爸爸，你是我看不完的快乐辞典！ 总希望欢乐将你围绕；总盼望华蜜把你拥抱；总期望健康与你同

23、在；总奢望能为你做得更多。祝愿你我最亲最爱的爸爸妈妈。 3.真诚行动 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩信任你能做到！ 4.老师寄语：敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。诚心祝福大家家庭美满，阖家华蜜！最终就让我们在这首让爱住我家的歌声中结束今日的学习。 八、课后作业 抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。 漫步教案3 教学目标 及重点 1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读 2、通过关键语句

24、理解、体会人物的形象美 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入 新课 大家有漫步的习惯吗？其实写文章不肯定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今日，我们就来学习莫怀戚的一篇闻名散文漫步（板书课题漫步）看看它的意境原委大在哪里？ 二、教学新课 （一）、明确教学目标 及重点（略） （二）、整体感知 老师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不相识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究探讨为主，老师只

25、点拨要点即可 ） 1这篇课文写了一件什么事? 明确：我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去漫步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路好玩要走小路。我选择走大路照看母亲，母亲却变了办法要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。 2.这篇课文你读懂了哪些内容？ 明确：通过散布，些美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱： 表现互敬互爱的句子有： 他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相处和谐，充溢骨肉之情。 我母亲老了-他总是听我的。母亲老了，敬重

26、我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的看法。一家人互敬互爱，特别和谐。 通过细微环节描写表现祖孙三代的感情： 表现互敬互爱的细微环节有： 母亲和儿子发生分歧，我经过思索确定：走大路。大路平坦便利老人。我天经地义的照看母亲，反映了对母亲的敬重。 母亲变了办法：还是走小路吧小路坎坷，孩子感爱好。母亲慈爱，想让孙子兴奋，变更了办法，反映了老母亲对孙子的喜爱和爱惜。 我是一个中年人，对生活有一种使命感： 渗透这我对生活的使命感的语句有：一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。此处作者用了一个类比，在严峻关头，民族领袖往往确定这民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。我作

27、为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必需处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。 我和妻子都是渐渐地-最终。这是一种比方的说法。渐渐地，稳稳地，走得很细致，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。 4.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。 提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在呼唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，朝气萌动，全家人才一起出来是漫步。这是对全文的铺垫。 三、总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住漫步这个聚焦点的写法，运用朴实的语

28、言，表达了三代之间深厚的爱这一主题。 四、拓展 老师有感情地朗读下面这篇文章，共同观赏此文。 又是一天阳光中 4月20日 星期一 晴 5点30分，家中- 朦胧中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那肯定是妈妈。耳边又响起那熟识的声音：快起床吧。同时一双暖和的手扶摸着我的额头，撩开上面覆盖的几绺头发。我拥着温煦的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提示我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我打算的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声再见走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳特别暖和。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温顺的手。尽管天气这么好，但我

29、没有放慢脚步，因为我已懂得一年之计在于春，一日之计在于晨的道理。阳光洒在我身上。 6点，教室中- 我已经起先早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪忽闪地眨着，露出了雪白的牙齿，那样子是说早上好。我也向她报以一笑。我很喜爱她这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书时不当心把笔碰掉在她桌旁，她赶忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那是说不用谢。其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值，但总觉得每一次笑都很美，不该轻易放走它们。望着太阳，望着身边的同学，突然觉得这些笑容如甘泉一般，静静地在心底流淌，突然觉得同学之间这

30、种暖暖的感觉真好!窗外的阳光照在身上，也暖暖的，真好! 6点50分，操场上- 今日是周一，有升旗仪式。我们穿着整齐的校服，站在蓝天和太阳下。望着那鲜红的五星红旗缓缓升起，忽然有种亲切而肃穆的感觉，有种热血沸腾的感觉。静静地站在国旗下，感受崇高这个词的境界。耳边仍响着那雄浑激扬的旋律：前进，前进，前进进 此刻，我们握紧拳头，举起手臂在国旗下宣誓，一种深厚的声音从胸腔中迸发出：报效祖国，为祖国服务!太阳照旧暖暖的，照着国旗也照着我们。此刻的阳光照在国旗上，国旗又增加了几分漂亮、神圣和庄重；此刻的阳光照在我们身上，我们又多了几分豪情、信念和力气。 7点20分，英语课上- 这是周一的第一节课，漂亮的英

31、语老师轻快地走进来。Good morning,class.(早上好，同学们。) Good morning teacher.(早上好，老师。) 在光明的教室里，老师亲切流利的讲解声和我们朗朗的读书声交织成一曲动人的交响乐。 铃-下课了。我是英语课代表，上前帮老师拿作业 本。老师边走边对我说：这一次月考怎么没考好?我愧疚地笑笑：这次没打算好，下次我肯定考好。老师信任地点点头。从办公室出来，看看挂在天涯的太阳，阳光暖融融的。阳光中我好像又看到老师亲善的面庞，又听见激励的声音在耳边轻轻地回响：下一次肯定要考好啊! 黄昏5点，家中- 放学后，在阳台上远眺，见那火红的太阳焉镶嵌在青山与蓝天之间，把薄云映得

32、通红。在落日的余辉下，我抓紧起先学习，不知不觉夜已深了。妈妈过来劝我早睡，直到亲眼看着我躺在床上，替我盖好被子才离去。我躺着静静地想：明天一觉醒来，保准又是一个艳阳天。每天我都重复着相像的故事。故事中的我尽情地享爱着亲情、友情、师生情的暖和，就像我每天享爱着太阳赐予我的暖和一样。我也同样爱着我的父母、同学、老师和我的祖国，就像我酷爱给我们带来光明的暖和的太阳一样。 我生活在阳光中。 我爱生活的第一天。 赏析： 本文立意新奇。作者笔下所写的，无非是同龄人每天都曾发生的重复着相像的生活故事，这些事由于司空见惯，而被视为平常了。但是，作者却独具慧眼，正是通过对这些看来好像是平凡的生活故事进行了深刻的

33、理性化思索，抒写出自己对生活独特的簇新感悟，揭示了看似平凡的生活中所蕴含的极不平凡的意义。做到这一点，的确珍贵。 构思巧，选材精当，表现手法新颖。作者巧用日记体裁形式，并根据一天生活的时空依次，运用细腻、质朴、清爽的语言，描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情的生活画卷，真实而详细地揭示了花季少年生长在阳光季节的无比华蜜与欢乐，同时也表现了一代少年酷爱生活，为报效祖国而珍惜时间、勤奋学习的时代风貌。 本文所拟题目含蓄，寓意深刻。在文中，作者擅长紧扣阳光，到处用阳光的暖和来烘托或比方自己对生活的美妙感受，写得情真意切，生动感人。文末运用抒情和争论点明全文主旨，水到渠成，都写得很有章法。显示

34、了作者不薄的写作基本功。 布置作业 请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下沟通。 漫步教案4 一、教学目的： 1、整体感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培育尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当照看老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学支配：一课时 四、教学过程 ： 1、成语故事：（留意联系前面的几个成语） 两袖清风，画龙点睛， 5 2、导入 ：从课题入手，“漫步”在字典里的意思是随随

35、意便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，漫步原委具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。 1 3、快速地默读文章，思索问题。 7+2 现在请同学们细致的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在漫步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？ 提问，回答： （1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里漫步。 【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】 （2）主题：尊老爱幼。 4、再细致的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细微环节表现出来的？（要找出详细的字和词。） 4+6 师留意：同学回

36、答之后，主要让学生来回答这些细微环节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。 归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他全部的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来 过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这特性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把

37、这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最观赏哪一位，为什么？ 5、探讨：你在这些人物中最观赏哪一位，为什么？ 5+7 师留意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反对，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 如有出现辩论的状况，则在其次、三轮打住。 我：孝顺。 母亲：善解人意。 妻子：爱护。 儿子：懂事。 6、联系生活： 7 不管你喜爱文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之艳羡的，因为他们很和谐，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。 通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来

38、想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，假如遥控器驾驭在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？ 提问最多不超过五位同学。 归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应当照看老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不简单。终归“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加庆贺语。） 7、作业 ： 1 通过学习这篇课文，写一写，我志向中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。 板书： 漫步 莫怀戚 初春，一家人，田野，漫步 我：孝顺。 母亲：善解人意. 妻子：爱护。 儿子：懂事。

39、 20xx年12月4日定。 漫步教案5 一、教材分析： 漫步选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）七年级上册第23课，是一篇课内自读课文。 莫怀戚的漫步是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，它象一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。 本单元的教学要求是“在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。为此，通过本课的学习要使学生着重解决如下两个问题： 、抓关键语句感悟浓浓的亲情。 指导学生有感情地朗读课文。 二、学生分析： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美和口头表达实力，基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的方式，让学生做问题