2023年课题工作报告格式模板5篇.docx

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1、2023年课题工作报告格式模板5篇 大家在制订工作报告的时候，务必要注意字句精准，一篇精彩的工作报告可以提高我们的文字功底。以下是我细心为您举荐的课题工作报告格式模板5篇，供大家参考。 课题工作报告格式模板1 独立项以来，参加课题探讨的10名老师专心工作，仔细开展教学试验探讨，细化试验探讨过程，不断总结探讨阅历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点: 一、仔细学习理论，周密制定规划。 教化部基础教化课程改革纲要(试行)规定:从小学至中学设置综合实践活动并作为必修课程，其资料主要包括:信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教化。强调学生透过实践，增加探究和创新意识，学习

2、科学探讨方法，发展综合运用学问的潜力。增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强信息技术教化，培育学生利用信息技术的意识和潜力。了解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术潜力。 综合实践活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚起先我们感觉到很生疏，对“什么是综合实践活动课程”、“如何开展综合实践活动课程”都不明白，更不用说进行这方面的探讨，但经过区教科所的多次培训后，加上我们自学，我们才懂得“综合实践活动”是一种与学科课程领域有着显著区分的新的课程领域，是我国基础教化课程体系的结构性改变。综合实践活动是基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学

3、问的综合运用的课程形态。它是一种以学生的阅历与生活为核心的实践课程。它特性强调综合性和实践性，是一种基于学生干脆阅历的课程。 综合实践活动课程从提出设想到正式设置，有着深刻的历史背景和思想渊源，更有着干脆的现实缘由及要求。它是教化改革与学校现实发展的迫切呼喊，也是由应试教化向素养教化转轨的我国教化现实的迫切须要，是对21世纪的育人模式的一种新探究。它变更了现行教化教学中重学科学问轻综合应用、重考试成果轻学习潜力、重抽象智力轻实践技能等不良倾向，提倡学生的主体参加。它以综合、开放、敏捷多变的教学资料与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股和煦的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校内中的沉

4、闷雾霭。综合实践活动课程的开展，全面改写了学生的学习方式，为全面推动素养教化冲出了一个突破口，打通了“书本”与“生活”的联系渠道，有利于学生更好地迎接将来社会的挑战;它提倡学生的主动参加和民主同等的师生关系，有助于年轻一代丰富多样的特性和健康人格的养成，它同时强调目标、资料、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。 为了更好地实施这门课程和这门课程的可持续发展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把综合实践活动课中老师指导策略的探讨这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们刚好组织试验老师在一齐学习课题探讨试验方案，学习有关理论，为了保证明验顺当开展，学校还购买了一些

5、这方面的书籍，打算了必需的场所。同时发动试验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学实践中去摸索、去探究。经过一学期的试验探讨，我们已基本了解了这门课程的含义、特点，逐步驾驭了这门课程的实施技巧，也积累了在综合实践活动课中老师指导策略方面的阅历，特性是在老师如何指导学生确立探讨主题方面取得了珍贵的阅历。 二、扎实开展试验，细化探讨过程。 一是我们学校教科处制定了具体的课题探讨制度，对课题探讨的职责、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了学校这个课题顺当开展探讨和良性发展。二是我们10名试验老师在探讨过程中，做到了月初有安排、月中有过程检查和督促、月末有总结评价，每月听12节试验老师

6、的探讨课，每月坚持召开试验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈方法、谈技巧，相互沟通，逐步提高了老师的探讨热忱和探讨水平。在课题组，我们把试验老师分成四个组，每个小组担当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要探讨“指导学生选取课题的策略”，秦艳、黄丽平、吴安菊主要探讨“指导学生设计方案的策略”，陈贤华、罗泽军、张忠福主要探讨“指导学生实施方案的策略”，黄孝兵、丁本良、张少文主要探讨“指导学生总结评价的策略”。各个小组虽然探讨重点不一样，但每个小组之间有合作、有沟通，相互商讨，充分保证了探讨的健康发展。同时也注意了探讨过程资料的积累，现已将学生探讨方案集、学生作品集、学生设

7、计方案集、学生探讨报告集、学生总结评价资料集、学生活动案例集等装订成册。 三、细心组织学生活动，实施老师指导策略 1、老师要重视前期指导，为开展活动做好打算工作。 一是要调动各方面力气实施动员。活动实施动员的关键是要让全部参加者(包括学生、相关老师、家长及社区指导人员)明确活动的好处与实施的详细方法。老师能够召开家长会，邀请热心学校教化的家长作为学生活动指导老师，同时成立老师指导小队及家长帮助指导小组，支持和帮忙学校开展综合实践活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份倡议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很细心，帮我们出了许多新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。

8、另外我们还邀请了学校特地负责绿化的工人给我们做指导，必要的时候给我们介绍学校的全部植物，效果也很好，同学们发扬了勤学好问的精神常常抽时间去听他的讲解，同学的收获很大，包括我这个指导老师在内，也从中学到了许多学问。我们的活动还没开展，但各方面的力气已调动起来了。 二是要开阔思维做好活动打算工作。这些打算工作包括活动所需的学问打算、方法打算、资源打算、思路打算、人员打算等。活动实施主题不同，打算工作也不同。这些打算工作可在老师的指导下，由学生自行打算。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给学生出些点子，然后让学生自己去想方法，老师的激励和启发不行忽视。 三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形

9、式是建立在哪一个层面，实行什么样的活动方式，老师都要帮忙学生建立探讨和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原则，由他们自己选取探讨和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分协作。这样每个班级能够成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个能够代表小组风格的名字，每个小组的同学都对探讨的问题充溢信念，跃跃欲试。 四是要指导制定探讨方案。老师透过帮忙探讨活动小组完成探讨方案的设计，并赐予指导，从而限制探讨的进程、方向、方法、质量等因素。主题的确立是开展活动和探讨的关键一步，老师尤其要留意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生探讨自己感爱好的问题，自己身边的问

10、题以及自己有潜力解决的问题等，让学生自己从生活中发觉并确定活动主题。老师能够带给一些相关的活动主题资料，供学生自由选取，随着学生潜力的增长，老师能够放手让学生自己确立活动方案、主题和安排。活动方案设计，包括探讨的主题、活动的时间、活动资料，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成果展示方式等。 2、落实中期监控，确保活动井然有序 一是要在活动中进行详细的指导。在详细活动实施阶段，老师指导的目的是尽可能让学生透过自主探讨获得胜利，指导的资料不是学问而是获得学问的方法和详细探讨的方式。老师要敢于放手，尽量保证学生经验完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。老师要刚好

11、了解学生开展活动的状况，有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展敏捷多样的沟通、研讨活动，指导他们刚好修订实施方案，帮忙他们持续和进一步提高学习的专心性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进行个别辅导。同时还应指导学生留意活动中的平安问题，防止意外事故发生。 二是要进行活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证探讨过程的质量。老师的指导作用体此刻实行有效的手段对学生的学习活动进行监控。指导学生写好探讨记录，刚好记载活动状况和个人体验，为以后进行总结和评价带给依据。活动结束后，小组要提交活动记录报告，资料包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要仔细批阅探讨报告，提出该小组活动中的优点与缺点，

12、并提出建设性的看法。 三是要为学生活动带给必要的探讨条件。探讨条件包括探讨所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中老师要为学生活动带给物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能带给的工具、材料等。老师只是带给给学生最简洁的条件，给探讨带给一个基本保障，让学生在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给学生带给信息条件，但只是带给给学生信息来源的方向，由小组学生自行对信息进行找寻、选取、处理、分析。 在活动中学生会遇到一些困难，老师能够给学生带给一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，帮忙学生解决困难。 老师还要争取家长和社会有关方面的关切、理解、支持和参加，与学生一齐开发对活动有利的资源

13、，为学生开展综合实践活动带给良好的条件。 四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，相互之间的合作是非常重要的，因此，老师要加强这方面的指导，了解小组活动状况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组同学协商共同解决。同时让学生明白探讨的问题务必透过小组同学的合作分工来到达探讨的目的。老师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。 比如说在活动的第三个阶段“活动小组实际探讨”，要求各小组依据安排透过途径查找资料，能够访问，调查，试验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储备状况，并随时带给点拨帮忙。许多小组进行了科学而精细的分工，这样每个同学能够依据自己的任务而充分发挥主观能动

14、性，他们凭借各种渠道收集资料，然后把各自的探讨东西在小组内部相互沟通，相互补充，到达一种促进性互动。效果是非常惊人的。我们的一个叫“沙漠之王”的探讨小组单就仙人掌的作用和种类的资料就收集了长大三万字的资料，而且许多东西是连我指导老师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与创建，特性化地表达自己的思想，敬重与观赏他人，擅长倾听他人的观点也是非常重要的。 3、关注后期总结，完成活动目标 一是对学生活动成果的沟通与展示的指导。这个阶段，老师要指导和帮助学生整理资料，构成结论。共同商议将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织学生开展沟通和展示活动，带给有利条件把学生的活动成果进行展示

15、和推广。同时能够请部分家长来学校参与我们的成果沟通与展示，每个班级都有自己的沟通与展示主题，例如“金鱼戏水”“走近我们身边的植物”等，同学们还选举了部分口才潜力强的在活动展示上向家长作了精彩的汇报，而且多形式的把同学的活动成果展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特性是同学们制作的手抄报，撰写的小论文和探讨报告，让人赞叹不已。同学们在活动中找到了自信，也感受到了胜利的喜悦。同学们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特性是学生的学习主动性和自信念。作为指导老师没有什么比这更欣慰的。 二是对学生活动评价的指导。老师指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深化地了解和确定自己的

16、潜力。指导学生开展多元化的评价，引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价”。我们在这个过程中，首先是学生自评，家长评语，然后是小组互评，最终是指导老师的评价，在此基础上写一个自我小结。老师就应根据有关评价表的要求与项目，仔细填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合学生自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的整个过程以激励性评语为主。透过这一过程学生不仅仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价他人，同时也能理解老师和家长的评价。学生在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可依据详细的实践活动进行选取和调整。 假如把开展综合实践活动当做一台戏的话，老师的主角

17、能够是编剧、顾问、配角、舞台监督。综合实践活动这台戏，归根究竟是要由学生自己去“演”，并逐步做到在老师的指导下，由学生自己去策划、支配、展示，让学生充分地自主活动，全员参加。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的职责而放任学生，而是就应把自己的有效指导与激励学生自主选取、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中，老师也要在参加指导的过程中不断吸纳新学问，更新自身的学问结构，开展教化探讨，提高合作潜力，建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素养，老师才能站得高，看得远，在学生活动时赐予必要和充分的指导。 四、刚好总结，初见成效。 老师自开展试验探讨

18、以来，不但领悟到了这门课程的真正奥妙，而且也驾驭了这门课程的实施技巧，同时也懂得了一些综合实践活动课中老师指导的策略，课题探讨也取得了阶段性成果。 1、试验老师刘红撰写的试验探讨论文综合实践活动课程中老师的指导作用初探获市级一等奖。 2、试验老师汪宏军编写的案例我们身边的植物获得市级一等奖试验老师汪宏军撰写的案例我们身边的植物获得区级二等奖。 3、试验老师陈华上的综合实践活动课灯在宜昌市综合实践活动课程现场会上被评为示范课，试验老师刘红上的综合实践活动课斑马线也被评为示范课。 课题工作报告格式模板2 20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的老师个人课题探讨也已开展半年有余。现趁寒假空

19、暇，对这半年的探讨工作作一个回顾与总结，吸取其中胜利的阅历，发觉自己的失误与不足，以便对新一学期的探讨起到指导和借鉴的作用。 一、端正思想，勇于尝试，不断进取。 老师个人课题探讨工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。课题探讨总结。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难心情。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的阅历模式能够借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴探讨成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充溢了信念。所以我勇于申报了一个自己觉得既有必需难度同时又能对自己有所促进有必需探讨价值的课题农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的探讨。

20、当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋仔细。主动进取的工作看法去开展探讨活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。课题探讨总结。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发觉:这项工作的开展，不仅仅能极大地激发学生的学习爱好，同时，又能卓有成效地提高自己的教化教学水平。 二、脚踏实地，开拓创新，按部就班。 在二零零九年春季学期的最终进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些老师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的沟通和举荐。然后据此写出了学期初调查报告。 对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的相识后，我在

21、开学初期，经过仔细地思索和打算，拿出了自己对本课题探讨的开题报告和实施方案，为探讨工作的详细开展指明白方向。 进入探讨工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，专心开动脑筋，采纳多种新奇搞笑的教学方法来调动学生的学习爱好，让他们主动参加到活动中来，从而在不断的练习中去熬炼和提高自己的口语表达潜力，同时也为我的探讨资料带给了丰富的感性材料，让我能写出具有必需价值的阅历总结文章。 三、勤于耕耘，擅长发觉，颗粒归仓。 经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大探讨成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达潜力得到了较大地提高，而自己的教化教学水平也有了新的突破。我依据自己的一些小小发觉，还写

22、出了阅历总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士沟通斧正。 进入寒假以后，有了必需的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的学问。透过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些打算工作，我对自己在新一年的探讨活动就更充溢了信念和力气。 当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不行避开的，比如说，探讨的范围还不够全面，探讨的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的探讨成果。但这一切都不能让我退缩，因为我信任自己的选取是正确的。 课题工作报告格式模板3 在20xx年至20xx学年度我参与学校组织的小课题

23、探讨，养成独立思索的习惯是发展学生创新思维的前提。因此我确立的探讨资料是如何培育学生独立思索的习惯，当这个题目确定后，在详细的操作探讨中我发觉这个探讨比较空乏，操作起来比较难，没有详细的数据可保留，只能透过平常课堂上和课后辅导上看到孩子们的一点点进步，因此，我就想尽方法，在课件、课堂、课后作业等方面不断地渗透给学生，培育孩子们的独立思索，让他们会学习，运用不同的学习方法去提高，到达事半功倍的效果，经过一年的实施，效果还是很明显的。 一、课题探讨的背景 爱因斯坦曾说过：“发展独立思索和独立确定的一般潜力，应放在教化的首位，而不应当把获得学问放在首位。”科学史上超多的事例也证明白这一点。教化的根本

24、任务之一就是引导和帮忙学生运用自己的才智和潜力去发觉问题、分析问题和解决问题。“学起于思”，培育学生的创新思维，首先应当有意识地培育学生独立思索的习惯。 二、课题探讨的目标 1.构建一个自主学习的教学模式; 2.提高学生学习数学的专心性、主动性，变更学的方式，学会学习数学的基本方法，促使学生数学素养的构成，并使智力和潜力得到开发和提高. 3.老师在平常的教学中应耐性扶助，留意解题思路、思索方法的指导，与学生一齐分析思索的方向，激发学生思索的欲望，培育学生思索的习惯，逐步构成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 三、课题探讨的好处 独立思索是创新的萌芽和基础，培育学生构成独立思

25、索的精神和习惯是实施创新教化的一条重要途径。 在低年级的学生群里中，大部分学生上课缺少个人专心性和创建性，学生的思索活动局限在规定的时间、空间内，所提的文体过细过死，思索的容量很小，压抑了学生的创建性思索，在数学课上，独立思索不仅仅能够提高课堂效率，还能够让学生脑、手、眼、耳并用，提高教学质量。 四.探讨方法 1.文献法：透过对国内外有关“自主学习”理论与阅历的学习探讨，对“自主学习”的与外延有更加明确的相识，确立课题的理论支撑。 2.调查法：对学生的主动参加学习、自主学习的状况进行调查。采纳问卷、座谈、访问等形式。 3.个案分析法：在课堂教学中如何发挥学生主体作用，养成自主学习的习惯，进行个

26、案探讨。 4.行动探讨法：在学生常态下，有目的、有安排地创设和限制必需的条件，对课堂教学中发挥学生的主体作用进行 五.课题探讨的资料 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，我觉得要培育学生独立思索的习惯，务必使学生专心开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。教学生会思索，首先要让学生“生活在思索的世界里”。这就要求我们的教学能创建条件并能激发学生思索。要让学生在对数学材料进行视察比较、分析综合、抽象概括、推理确定的过程中，驾驭思索方法。思索的方法，单凭仔细听“讲”是听不来的。思索的方法是要靠学生自己的独立思索来领悟。只有学生不断地体尝到思索的乐趣，才能渐渐养成独立思索的

27、习惯 六.课题探讨的过程 本课题探讨周期为一年，共分三个阶段： 第一阶段：教研组探讨确定探讨课题，确定探讨目标。起先收集资料，利用课余时间学习如何培育学生独立思索的习惯这方面的学问。 其次阶段：实施探讨，进行详细的操作 为了养成独立思索的习惯，在带给思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，我提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，给每一位学生带给展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，透过组内的沟通、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。待已有相当多的同学举手后，再依据状况，大家一块儿解决问题，学生应在

28、自己独立思索的基础上参加小组学习，让不同层次的同学回答。获得不同程度的发展，有时也要让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，我避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的专心性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。要做到这些，老师在平常的教学中应耐性扶助，留意解题思路、思索方法的指导，与学生一齐分析思索的方向，激发学生思索的欲望，培育学生思索的习惯，逐步构成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢

29、做、敢说。 1.培育怀疑精神。独立思索的潜力首先表此刻怀疑的精神上。谁不迷信权威，勇于与传统的观念决裂，敢于提出新问题、新思想、新方法，谁就能作出创建性的发觉。 2.激励大胆质疑。怀疑精神的详细表现，就是敢于质疑。质疑是指对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。在教学中老师要专心爱护学生的新奇心和求知欲，想方设法解决他们心中的疑问。即使是学生提出怪异的疑问也不就应急于否定，要刚好地对学生的问题作出专心的评价，以强化学生的质疑意识。要使学生养成良好的质疑品质，仅让学生停留在能提出问题的层次上是不够的。因为科学的创建不仅仅仅表此刻提出问题，而更重要的是在提出有价值的问题上。科学的发展也正是从“科学

30、问题”起先的，正如海森堡所说：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”在数学教学中，要特性重视引导学生提出有价值的问题，即培育学生提出“科学问题”的潜力，教学中能够对数学问题进行有意识的“剖析”。理性分析，能够使学生的思想沉醉在新奇之中，不仅仅能激发学生提出问题的专心性，同时也有益于学生独立思索潜力的培育。 3.强化问题情境。质疑来自于问题，也正是由于问题的存在，能够不断激发人们去视察、试验、思索和学习，激活创新的思路。在课堂教学中，应重视“问题教学法”，要有意识地以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学。在习题教学中能够采纳“发展问题教学法”。即当学生解答了某一问题后，老师要求学生把原问

31、题的某一部分改变一下，编写与原问题相关而又有所区分的问题并加以解答，老师并不告知学生怎样编写，而是给学生独立思索的时间，允许他们编写不同的“发展题”，然后对问题进行评价。 4.加强小组沟通。合作学习是为了让每一位学生参加学习的全过程，给每一位学生带给展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点。透过组内的沟通、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思索。合作学习不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思索的基础上参加小组学习，获得不同程度的发展。合作学习是为了让每一位学生参加学习的全过程，给每一位学生带给展示的空间，使学生能够充分

32、表达自己的观点。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思索。由于学生长期受“教学问”习惯的影响，学生只能处于被动理解状态，他们不习惯也不会主动思索，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。这就要求老师在平常的教学中应耐性扶助，留意解题思路、思索方法的指导，与学生一齐分析思索的方向，激发学生思索的欲望，培育学生思索的习惯。 第三阶段：课题结题总结阶段。 七.课题探讨的成果 1、独立思索的主动性。本课题的探讨，创设了一个提高学生自主学习潜力的环境。我们围绕预设目标，由易到难、环环相扣、层层递进地开展教学活动，让学生不断体会过程、体会胜利，极大地激发了学生学习数学的爱好，学生学习的专心性、主动性明

33、显提高。培育学生思索的习惯，逐步构成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 2、数学教学效率与质量。一年来，我们课题组成员常常进行专题学习和研讨，理论与实践相结合。老师的教化理念明显改观，摆脱了传统教学的束缚，教与学的方式有了彻底的革新，教学水平、科研潜力和教学效率明显提高。 八.课题探讨后反思 学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又能够产生新的思索，从而使学生乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。现代人谈得最多的名词，莫过于“创新”两字，无论你怎样创新，都务必从提出问题起先。现代教化课程的开设就应为培育学生独立思维带给更广袤

34、的时空。学生在这时空中能够自由选取自己感爱好的课题，在探讨中独立思索，独立发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题。那里面也涉及到思维与爱好的关系，对自己感爱好的事情、问题，人们总是乐于去探讨，在探讨中思维，在思维中创新。 课题工作报告格式模板4 一、学期达成的探讨目标 这一学期，我课题组在前一阶段探讨的基础上不断推动工作。通过上学期的初步探讨，发觉我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和实力处于零状态。只有在探讨中发觉了问题，才会促使老师找寻解决问题的方法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段主动推动语文活动，以此为平台，增加了

35、学生自主学习语文的意识，形成了简洁的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习实力奠定了良好的基础。 二、学期探讨重点 1.自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事竞赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。 三、学期探讨主要收获 这一学期，我课题组主要依托“课堂探讨”和“阅读活动”，进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对老师、对学生的语文实力都有了提升。 课堂： 本学

36、期，我课题组围绕培育农村低年级学生初步的语文自学实力的实践探讨这一探讨课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的探讨。通过探讨，增加学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。 在 xx老师执教的学棋其次课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言沟通后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间，给学生供应质疑、释疑的平台。从低年级起，就培育学生的问题意识。正是这样的训练，才能培育学生自主阅读的好习惯。 xx老师执教了三年级的古诗两首中的绝句。布置学生课前预习时，不光

37、要求读准、读顺本诗;还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，依据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。 活动： 在20xx年xx市“迎六一”讲故事(演讲)竞赛的通知精神的基础上，我校安排在5月18日下午其次节课起先，实行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导老师若干名，最优秀的选手将代表学校参与全市的竞赛。 在校级竞赛的前夕，为了让参加的面更广，低年级的老师放手让学生从自己的课外书中选

38、择喜爱的故事，利用课余时间，借助拼音，自己读准、读顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正符合低年级孩子的表现欲望和读书爱好，他们在家长的帮助下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了可爱的动作。 于是，低年级的老师一合计，利用每天的晨会非常钟、课前五分钟，让心中有数的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比较单一，但是每班还是有选手脱颖而出来参与校级竞赛。 校级竞赛如期实行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低年级的学生表现尤为精彩：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头赞扬。 众望所归，捷报传

39、来，我校派出的一年级和六年级的两名学生均取得了一等奖的好成果。 虽然参与本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主课外阅读的爱好，让更多的学生参加其中，得到语言积累和表达的训练。 刚开学，低年级的老师就依据“关于实行20xx年xx市小学低年级整班朗读竞赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织学生进行整班朗读训练。读教材，读补充读本，范读，培育助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个学生都声情并茂地读起来。5月25日的早读课，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级竞赛中，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开老师的辛勤和有效指导，更离不开学

40、生主动的朗读爱好和良好的朗读方法和习惯。 另外，利用季节特征，带领学生在校内里找春天、吹蒲公英，让学生画画、说说、写写;依据年级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为嘉奖。 因为有了这一探讨的课题，参加的成员在理论学习和课堂实践中不断思索着。何露娟老师撰写的低段词语有效教学一二得、徐丽萍老师撰写的探求低段童话教学的核心价值和教学策略，获20xx年xx市优秀教化论文评比二等奖， 四、下学年准备： 1、下学年，课题组将依据年级特征设计预习卡，依据预习卡严格执行，并跟踪预习卡的完成状况和收集。 2、为课题探讨服务，改革课堂教学研讨的模式，让课堂中学生的“自主、合作、探究”学习

41、方式能得到充分地体现。 3、有安排地组织课外阅读活动，出示阅读书目，自主选择。既有个人自由读，又有整班共同读。要有读书记录卡，要有读书成果汇报。 4、激励课题成员主动参加课题探讨，主动思索，主动探究，力争在各自负责的领域有所突破。 课题工作报告格式模板5 一、课题探讨概述 将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技术会考与学生信息素养培育的最佳结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培育相统一的校本教材，提高学生信息素养。 （一）课题探讨的主要内容 （1）什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系； 在20世纪80年头，信息素养是一种综合的实力与素养，随着时代信息化的

42、发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演化成此时代的所需的一种品质与素养。 由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人相识、创建利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息实力。 培育学生的信息实力、提高学生的信息素养是信息技术教化的根本目标。信息素养的培育实质上是要教会学生学习和再学习的实力，而且学会运用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主子。 1、学科课程教学为主食 学科课程教学是学生获得基础学问和基本技能的有效途径。开好信息技术课程教学是提高学生信息素养的主食，学生在学科课的学习中增加信息技术基础学问的储备，驾驭获得信息、处理信息

43、和应用信息的实力。 在课程教学中，实行任务驱动、主题性探讨等教学模式与方法，加强基础学问的传授和基本技能的培育，提高学生运用学问和处理信息的实力。 2、学科课程整合为配菜 信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。 3、各种传媒为佐料 电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生供应了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益匪浅。 例如，假如学校给开设信息技术课程的班级规定了读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习电脑小神童，IT行业胜利人士的经验

44、，以及对制造病毒程序人员的惩处过程中，不断提高信息素养。 4、建好学习环境生力军 学校、家庭和社会是学生学习和生活不行分割的有机组合体，提高学生信息素养须要学校、家庭和社会的多方面努力。 5、学校教化是主力军 提高学生信息素养，学校必需营造一个适合学生学习的良好环境-加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教化相识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教化成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必需加强三件的建设，三者缺一不行。只有三件齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。 6、家庭教化是地方军 现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教

45、化是培育学生信息素养的地方军，我们通过校-家联合培育的方式取得了较好效果。 7、社会教化是游击队 社会培训可以弥补学校教化的不足，我们可以引导对信息技术有爱好的学生参与社区教化或少年宫的电脑爱好者俱乐部，激励他们参与少儿计算机水平考试，提高学生对信息技术的爱好。 实践证明，当学生通过一段时间的学习，参与水平考试，拿到了证明自己学习水平的证书时，学习的爱好更浓了，劲头更大了。这样，信息技术也实现了因材施教。 8、搭好学习形式表演场 若是脱离实际讲一些信息技术枯燥的理论学问，学生会觉得乏味，而且不简单引起学生学习的爱好，我们只有以多种学习形式，激发学生的学习爱好，为其学习铺路搭桥。 9、建设生活应用主舞台 提高信息素养最终是为学生适应社会的学习、工作和生活打下基础。所以，老师在设置教学内容、选择教学形式时，应尽量使学习内容与现实生活接近，让学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术。 10、组织特性发展分会场 培育学生创建性思维，发展特性特长是实施素养教化的主要内容。为偏爱信息技术的学生供应一个展