2023年教育用试卷教学反思（精选多篇）.docx

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1、2023年教育用试卷教学反思（精选多篇） 推荐第1篇：用数学教学反思 用数学金色的秋天课后反思 数学课程标准明确将“解决问题” 列为课程目标领域，对于一年级学生而言，“用数学”的一系列教学内容是培养学生应用数学意识和解决问题能力的载体。我执教的用数学金色的秋天一课则是小学阶段学生第一次接触“解决问题”，怎样设计并执教使学生即对”解决问题”有初步的认识又为以后”解决问题”教学打下教好的基础呢？在认真研读了教材和教参后，我设计并执教了该课，一节课下来有失有得。 一、“用数学”重在启蒙教学。 （1）由于一年级的学生识字量少，以具体形象思维为主，所以教材中的内容以“情境图” 的方式展现，以大括号表示总

2、数，以？号表示所要解决的数学问题。在出示情境图后，我让学生看图中有什么，学生回答有4个小朋友在捕蝴蝶，2个小朋友在挖泥，我及时告诉学生像“4个小朋友， 2个小朋友”在数学中我们把它们叫数学信息。了解了？号后，我告诉他们要求 “一共有几个人”是数学问题。然后将数学信息与数学问题完整地给学生讲述一遍，意在让学生初步感知”解决问题”中有数学信息与数学问题这一基本结构。 （2）在学生了解了图中包含有数学信息和数学问题后，我有意识的训练学生的语言表达能力，引导他们说好3句话，是学生感悟简单应用题的基本结构和数量关系学生通过同桌互说，全班说，自己给自己说，初步体会到2个数学信息和一个问题组成一个简单的应用

3、题，初步孕伏简单应用题的基本结构。 二、以问促思，理解算理。一年级教材中的“解决问题”无独立单元，都是与计算教学结合起来渗透在各个教学内容中的。这样在教学中教师就可以有意识的让学生通过”解决问题”体会加法与减法的运算意义，让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。在教学中当学生列出4+2=6时。我追问一句，“你是怎么想到用加法解决这个问题的”。在学生列出7-3=4是我仍追问“你为什么用减法解决这个问题”？学生通过解释进一步明白了吧两部分合起来用加法，从总数中去掉一部分要用减法。其次让学生胡文算是个部分的鼠标是什么意思，学生在互问互答中进一步理解了加法和减法的意义。 三、在练习中

4、对比。在本节课的最后我设计了2幅图，让学生在图中贴大括号和？号。其意在让学生根据我提供的情境图学会提出问题，解决问题，更重要的是让学生提出加法与减法问题后对两幅图中的问题进行对比。从学生的练习情况看学生能够区分用加法， 减法解决的不同问题。在设计本节课时需不需要对两种类型的题进行对比讲解，我思考了很长时间，但是通过对教材的分析我放弃了对比讲解，因为这是一节解决问题的起始课，其后的8910的加减法也安排了“用数学” 的内容编排体系与教学目标与本课的差不多，所以在以后的教学中可也进行对比讲解，这节课只是在最后的拓展练习中让学生初步感受到了用加法减法解决问题的不同。在这节课中由于在练习中一道题的出现

5、导致了学生较多问题，学生出现了4+2=6,4-2=2的问题，在课后同平行班的老师的交流中我觉得在这里这道题的出现较抽象，低年级仍以情景图为主，而这幅图脱离了实际情景，学生理解较困难。 我觉得在备课过程中还要深钻教材，对教材要吃透，这样才能上一节成功的课。 推荐第2篇：用数学教学反思 用数学教学反思 我在本节课教学中，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，充分发挥多媒体课件的直观作用，创设了逼真的情境，化枯燥为生动，在图文声并茂中，呈现公园情景图，采用由浅入深、循序渐进的方法让学生从图中众多的信息中提出了数学问题，解决了问题。逐步感知了解决一个问题应具备的条件，经历解决问题的过程，体验了解决问题策

6、略的多样性，从而获得数学知识和广泛的活动经验。 第一个图我引导学生借助情景图，用边观察边提问边补充的方式，给出条件问题完备的数学问题，让学生列式、理解算式的意义以及算法，有利于学生更快地解决一个数学问题所必须具备的条件。 第二个图采用给出明确的信息、数据，让学生通过小组合作的方式，从图中众多的信息中提出数学问题，解决问题，有利于学生进一步感知解决一个数学问题应具备的条件，初步体验问题解决策略的多样性。 第三个图采用教师适当引导，由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题，培养学生问题解决能力。 本节课我始终给学生充分的自主权，自己提问题自己解答。这样做，尊重了学生学习的

7、主体地位，使数学教学面向全体学生，体现了课程标准中的“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。学生的学习积极性很高，对本节课的知识掌握效果较好， 本节课也有许多不足之处，我在组织学生活动时，方式太单一，如果形式多样化，学生学习积极性和学习效果都会有很大的提高。另外，学生的学习内容也应有一定拓展，如果能联系生活实际编数学应用题，会有意想不到的效果。总之，这一节课，使我认识到了不足，同时也使我受益匪浅。 推荐第3篇：用冰取火教学反思 用冰取火教学反思 一、注意将课后思考题的解决落到实处。 本课课后思考题有两个： 1、当大家绝望的时候，那个年轻队员是怎么做的？ 2、朗

8、读第三自然段和最后一个自然段，体会火的作用。 第一个问题刚好是本课的教学重点，我让学生反复读年轻队员想的哪句话，通过与其他队员的对比，体会他的不甘心、不放弃。接下来让学生用自己的话说说制作冰透镜的过程，在这个过程中通过老师的点评与提示：你说清楚了制作冰透镜的材料和工具；你把制作过程中得四个动词说的很准确；你还关注到了动作背后的细节体会这一段话的层次分明，条理清晰，明白这段简单的话写清了材料、工具和做的过程。这样一处理，也就解决了语文天地的第三题。接下来让学生通过小组合作的方式了解年轻队员怎样用冰取火。这样三个环节处理下来，不但把课后的第一个思考题和语文天地的第三题解决了，这堂课的教学重点也处理

9、了。 课后的第二个问题是：朗读第三自然段和最后一个自然段，体会火的作用。我在刚开课就通过让学生反复朗读，体会第三自然段中火的作用，在结束全文教学时又把第三自然段和最后一个自然段放到一起对比朗读，让学生进一步体会探险队员们重获新生的喜悦。 二、创设情境，读中感悟。 在教学过程中我特别注重学生的情感参与，力争使学生的情感与作者和文章中的主人公在思想情感中产生共鸣。如：在体会火的重要时，我让学生找出相应的语句，在反复读的基础上，播放了一段南极的视频，让生进一步体会火的重要。在极力渲染火的重要之后，让学生换角色感受当时没有火时的心情，通过想象，品读，深切地感受找不到打火器时，一筹莫展、绝望的心情。学生

10、们都读出了当时的沉重心情，都有了感同身受的感觉。 其次，通过动作演示，再现情境，突破难点。在教学怎样做冰透镜这个知识点的时候，我在读文上，抓住了一系列的动作词，让学生通过做动作去体会，通过联系自身的生活经验、结合当时的环境进行想象体会探险队员的顽强意志，学生都能有所体会。 三、运用合作学习的方式，促进师生互动、生生互动，共同发展。 在教学过程中，我采用“小组合作学习”与“师生共同交流学习”相结合的方式，解决重点，突破难点。 在理解取火方法时，安排小组用自己组内喜欢的方式，可以读课文谈理解，也可以画图来理解年轻探险队员的做法。这样做在于培养学生的合作意识，指导学生合作的方法。采用画图法更能突出小

11、组合作学习的优势。将教材中的语言文字转化成图画的过程，需要孩子们在交流的时候思维碰撞，畅所欲言，才能完成小组内共同的成果。这种合作是有着很强的目的性，学生有的可抓，有的可说，这样的小组合作学习应该说是比较有效的，怎样用冰取火这个难点也就迎刃而解。 推荐第4篇：用正字统计教学反思 数学优质课已落下帷幕，但对于统计的思考才刚刚开始。下面将讲课前后对“统计”的一些认识和想法进行以下梳理： 一、经历统计全过程。 新课标在第一学段关于统计教学的目标明确指出：“让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法；能对调查过程中获得的简单数据进行分类，体验数据中蕴涵着信息；了解分析问题和解决

12、问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。”因此为了不让统计教学流于形式，我们认为在教学中一定要鼓励学生运用已有的数学经验，自主经历收集数据的过程，这个帮助学生积累数学经验的环节必不可少。 以往在教学统计部分时，我们大都是直接采用书中提供的数据入手，直奔数据整理，缺少数据收集的过程。这样，学生只对统计的认识并去全面。为了避免这一现象，我们采取现场收集“本班体育小明星的候选人”选票的环节，激发学生提出与统计有关的数学问题，让学生感受到统计的必要性。在确定用“投票”的方式进行评选后，让学生亲身经历投票，体验数据收集的过程。正是由于这些信息来源于学生自己的生活，学生在整个教学环节的参与

13、积极性比较高。 二、通过多次对比，让学生体会“正”字统计的优越性。 为了让学生真正体会到“正”字统计的优越性，在教学过程中，我们设计了四次对比，以此丰富学生的体验。在交流记录方法时，第一次是符号之间的，“选用的符号不同，但有没有相同的地方？”让学生通过这次对比明白，虽然符号不同，但都是用一个符号来代表一票。第二次是符号与正字记录之间的，让学生体会用正字记录更简便。第三次是两种方法进行数票，让学生能过数明白用正字记录数的比较快。第四次是正字与五画字之间的对比，让学生体会正字笔画简便，便于记数。四次对比，让学生对“正”字统计的优越性有了更深刻的体验。这样也为学生以后学习“正规”的统计图表和统计量奠

14、定比较牢固的基础。 三、通过练习设计，让学生体会数据分析对决策的作用。 在评选体育小明星这个情境中，我们认为对于数据分析这块没有可挖掘的地方，只要知道谁是体育小明星就可以了，然后对其他数据简单地进行分析即可，对于教学重点中感受数据分析对决策的作用落实不到位，因此在练习中我们着重考虑了数据分析对决策的作用这一块。第一题是学生了解生活中哪些问题需要用统计来解决，感受统计在生活中的应用。第二题是统计一分钟十字路口的车辆通行情况，通过前后两年的对比，让学生在对比中分析数据，感受数据分析的重要以及对决策的重要。 优质课后，总感觉自己的课还有不舒服的地方，主要有以下几点困惑： 1、“正”字统计教学是否太过

15、了？ 课后于老师评课，提到了这个问题，我觉得值得我们思考。生活中需要用统计解决的问题很多，而且解决的方法也可以多种多样。在设计这节课时，我们紧紧围绕“用正字的方法收集和整理数据”的教学目标来展开，所以确实在用正字记录法上下的文章过多，感觉有点过。之后也想过再怎样设计能恰到好处，把握好这个度而不过，思考中 2、统计图在这节课有没有拿出来的必要？ 在教材中的练习题中，有涂统计图的内容，在设计这节课时，认为统计图在这节课不算重点，而且涂起来对学生来说是比较容易的，只要明白一个格代表一个单位就可以了，所以没出现统计图的内容，不知道这样处理是否合理？ 一节统计课，让我对小学的“统计教学”有了认识，相信只

16、要我们保持着一种思考的状态去对待每一节课，我们的课堂一定会更加精彩。 推荐第5篇：青年教师教学反思 用 青年教师教学反思 高三语文 夏明 在这纷繁的课改大潮中，作为一名年轻教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。因此，我就常常对自己的教育教学进行反思。以下是我结合自己平时的教学和观赏我的指导教师的优秀课得到的几点心得。 （一）问题生成意识 在教学上，我有许多需要学习的地方，一节新课，往往不知道要如何开始，如何结束，怎样上才算是好？这

17、些问题都值得我以后多多深思。 （二）关注学生心理需要 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习。要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 （三）真正改善和提升教学质量 要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”，是给学生解决问题，给学生留出时间，启 1 发学生自主学习，要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量

18、有成效，不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。 （四）明确语文教师的主要任务 语文教师的主

19、要任务在于：学生情绪的控制与诱导;学习方法和解题方法的点拨;帮助学生构筑能力体系;帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。 （五）反思课堂的评价语 在平时的课堂教学中，我不善于表扬学生，似乎表现的很冷淡，但在学生答出正确的答案时心里还是很欣慰，很高兴。针对自己的薄 2 弱点，我在网上看了一些课堂评价语，准备应用到自己的课堂教学中，看过以后觉得现在教师视批

20、评如雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定的道理”、“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而在提倡表扬、奖励、赏识的同时，我一定会注意赏识的分寸。 学记曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”总之，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深

21、入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。所以我会在反思中成长，在反思中进步。 2023-1-21 3 推荐第6篇：用彩墨画鱼教学反思 用彩墨画鱼教学反思 用彩墨画鱼教学反思 这课属于“造型、表现”的领域。我们要培养学生热爱中国传统绘画的情感，并通过简单的彩墨画技巧，创作彩墨画。 在教学中，我先让学生欣赏生活中常见的鱼的形象，感受鱼的美，知道鱼的寓意。再通过复习、演示进一步让学生掌握国画的基本技法。让学生欣赏大师的范画，让学生感

22、受用中国画形式表现出来的鱼的美感，激发起了学生的学习兴趣，很多同学就跃跃欲试起来。 本课是一节国画基本技法练习课，所以在技法的传授中，我从墨色的调配到笔墨的运用，从勾线和晕染的介绍到画面的构图，逐一示范，让学生清楚的了解用彩墨画鱼创作的全过程。学生通过观摩学习解决了用什么方法画？如何添加背景等问题，演示过程中让学生也参与其中，师生共同完成创作。 这一环节的设计是本课的一个知识点。如果只用文字去解读，学生理解起来不够直观，也就不像一堂美术课。通过教师的演示让学生牢固的记住了这一知识点，并能应用在创作中。学生在创作过程中，我鼓励他们大胆下笔、大胆表现，为他们提供一些必要的个别指导和帮助。因为是初学

23、中国画，在作画过程，我发现部分学生有的勾线造型不够大胆，有的在晕染时将颜料涂得比较厚重，有的或者水份太多而渗化。这也受到了课堂教学的环境限制，没有水源，学生就不敢洗笔，也不敢用水，一用水就脏了，所以大多数学生都采用了干画法，体验不到墨色、水在宣纸上的变化。 本课的作业展示我用了中国画屏风式的展板，让学生把作业有序的贴在展板上。学生进行互评、师评，并谈谈自己的感受。让学生身临其境的体验到国画的艺术魅力，培养学生的评价能力。 推荐第7篇：用彩墨画鱼教学反思 用彩墨画鱼是“造型表现”的一课。是让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。 在本课的导

24、入时我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。 在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。 在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价

25、，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。 推荐第8篇：文明用厕教学反思（版） 文明用厕教学反思 文明用厕选自上海教育出版社辅读学校使用的以生活为主线的轻、中度弱智单元主题教材实用语文。我希望通过本节课的教学，使学生掌握有关厕所的知识，培养学生的思维、观察、语言等各方面的能力，使他们养成良好的行为习惯，从而达到学用结合，并且通过他们的实践活动，使教学贴近生活。 在新授时，首先，我通过提问，让学生选择哪种表达上厕所要求的方法是正确的，使学生学会正确表达上厕所的要求。同时，通过提问的方式让学生知道上课的时候不能去厕所，并且告诉他们上完厕所要洗手，养成讲卫生的

26、好习惯。由于我们班的学生各方面能力都很差，因此上述内容主要是针对他们行为规范存在的问题而设计。其次，我利用课件让学生看到生活中各种常见的厕所标志，同时，讲授厕所的另外两个名字(卫生间、洗手间)。并且让他们结合实际找一找学校厕所的名称和标志，这样既可以调动学生的积极性又可以使知识与生活实际联系起来。 课程进行中我设计了律动环节，接着我又带领学生认识了厕所内部的设施，并且让他们结合自己家的厕所找到相应的设施，说出它们的名字。在提高阶段我通过课件的分步骤展示，让学生掌握“男生要去男厕所，女生要去女厕所”的知识，并且通过让学生贴图片分辨男女厕所、到学校厕所前找男女厕所的实践,来加深对辨认男女厕所知识的

27、理解。 在整个教学过程中，多数学生能够和我配合，积极举手，主动回答问题，能够完成老师对他们每个人的要求。但是这节课存在很多不足的地方。整体来看，我这节课的设计模式化太强，对于低年级学生来说有些死板。导入时应该多找些关于厕所的图片，使学生对厕所的形象有个更深刻的记忆。教学重点不明确,不突出。千篇1律的平铺，不能加深学生对知识的理解，掌握。在实践的环节上应该更注意学生上厕所的认识，让他们自己说说怎样上厕所，应该注意哪些问题，这样就既可以调动学生的积极性，又可以充分体现学生在教学中的主导地位,并且验证他们的学习效果。 在以后的教学中，我会加强学习，认真钻研教学方法，提高自己的教育教学水平。 推荐第9

28、篇：用信息表达自我教学反思 本课是四年级信息技术的第二课，是对第一课的拓展与延伸。本课重在使学生认识到信息的准确性、详细性。在例1中通过“自我介绍”环节，让学生畅所欲言，充分发挥学生的课堂积极性，锻炼了学生勇于表达的能力和勇气，同事也锻炼了学生的语言组织能力，收到了“一箭双雕”的效果。 例2中通过小女孩和消防员叔叔的对话，显示了信息表达的准确性对于人们的生产和生活的重大意义，在这一环节中采用在学生们之间进行角色扮演的活动，通过实际对话，更能使孩子们理解信息表达时，准确性是至关重要的。介绍一件事情，要说清楚事件发生的时间、地点和有关人物，有条理地描述所发生的事。本节课气氛活跃，孩子们畅所欲言，真

29、正体现了信息的交流，双边的互动，通过表达自我，鼓励学生挖掘自己的优点，展现自己的长处，树立乐观、向上的积极心态面对生活和学习。 最后，总结本课的收获，为了让信息表达效果变得更好 1、讲故事时，配上手势和表演，更容易打动听众。 2、古诗配上图片，阅读起来更生动。 3、作自我介绍，语言要清楚、简练。 4、语言幽默会给别人留下很深的印象。 5、语言要贴切、描述要准确。 推荐第10篇：用线条画树教学反思 让学生感受线条的无穷魅力 - 用线条画树教学反思 汤荣华 线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。纵观中外美术史，人类最早的绘画作品岩画、壁画，如最近发现的

30、维尔奥纳石窟、夏朗德省石窟、西班牙阿尔塔米拉壁画均以线造型。中国绘画中“十八描”充分体现了线条的多样性与表现力，中国书法更是把线条的魅力发挥到极至。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿，线条的表现力之强由此可见。人民美术出版社出版的三年级教材第六册画中的线条一课，其教学目的就是，通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。面对一些充满童趣和稚气的孩子，那么如何通过该课的教学使学生感受到线条的无穷魅力呢？ 一、重视艺术学科整合 , 发挥音乐感

31、染作用 , 让学生认识线条的作用力 传统艺术课程内容的组织是按学科系统知识和技能的体系纵向结构安排的，忽视了学科间的联系和整合，学科内容过于分化，综合式艺术教育立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系。随着信息技术在学科上的广泛应用，因此跨学科的综合欣赏，已成为必然。特别是美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。为此我依据美术课程新标准和新教材，在美术、音乐综合欣赏教学方面做了许多探索。具体说，就是根据教学的需要，选择相适合的音乐曲目让学生欣赏，激发学生的情

32、感和丰富的想象力。比如，在该课导入时，我播放了两段音乐让学生欣赏，一段是慷慨激昂的黄河颂，另一段是春江花月夜，这两段音乐非常有代表性，一段是象大海的波涛一样汹涌，一段是平缓如小溪流水，学生自然会产生心理共鸣及心理上的期待 , 老师为什么放这两首歌曲。这时提出问题 , 你们听过两段音乐后，在你脑海里展现出怎样的画面。学生很快地能感受黄河的气势等，有的学生马上抢着说 , 看到了雄奇壮丽的山河，看到了英勇抗敌的战士，看到了五星红旗冉冉生起；还有的同学说看到了那醉人的明月，那滟滟的湖水，那洁净的天空诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。色不迷人人自迷，景不醉人人自醉 , 学生自然沉醉在这个虚拟的场景

33、，沉醉于这春江花月夜。然后思考用什么方法可以表达自己的感受？有的同学说写一篇高水平的作文，有的说画一幅绝美的图画，紧接着老师问，如果要你画一幅画，你怎么来表现？有的说可以用线条、有的说用圆滑的曲线、有的说用坚挺的折线、有的说用粗细不同的交叉线。此时，教师加以引导，就会使学生充分地认识到不同的线能带给人不同的感受的作用。 二、运用对比观察方法，注重学生自主体验 , 让学生感受线条的表现力 课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。让学生主动参与，师生互动就显得尤为重要。因此，要把“教师为主导，学生为主体”这一教学原则落到实处

34、，很重要一点是要消除学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说。特别是农村学校的部分学生，胆怯内向、缺乏自信，不愿发言表述自己的见解。针对这种现象，我把课本的内容列成许多问答题或选择题，运用对比观察方法，采用集体、小组、个别相结合的发言方式，为学生充分感受线条的表现力营造了一个宽松、和谐的课堂氛围。于是，我先出示了三幅古代绘画作品：放牧图、黄河逆流、八十七神仙卷，这三幅作品均为我国古代绘画中的经典之作。让同学们仔细观察、比较这三幅作品运用了什么样的线条？表现出了什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？三幅作品中的线条有哪些不同？你又想到了什么？用这 3 幅作品对比欣赏，可以使学生很快感受到线条在画中

35、的作用。在课前还可以设计一个表格，让学生在欣赏过程中比较作品的线条种类、线条特点、作品内涵、画家心情。 通过以上对比观察、讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且可以传达画家的思想感情。 三、大力弘扬学生个性，倡导学生自主创新 , 尝试线条的表现力 线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。在孩子们有了线条的充分认识和感受后，就要引导学生如何利用线条把他们看见的、知道的、听过的事物，通过运用线条来表现在画面上，这时他们的全部精力放在构思故事内容，捕捉有趣的场面，抒发自己的情感上。只要教师抓住时机，稍加点拔，一张张充满童趣的儿童画就

36、诞生了。如：我要求学生用线条把我们的新县城描绘出来，就引导学生先思考我的家乡在什么位置？有的说在举世瞩目的三峡大坝附近，有些什么美景最能吸引你？同学们七嘴八舌，有森林公园、有宽广的马路、公路两旁的绿化带，高大的楼房、有人们休闲的长宁广场、桔苑广场，还有高峡平湖风光怎么样去表现这些最能吸引你的景物呢？学生的思维已经打开了，开始了热烈的讨论。可以用横线、竖线把县城分成几个部分，用粗细不同的直线画出高矮不同的房屋、用动感的曲线画出宽广的马路和行驶的汽车、用大量的直线表现高峡平湖也可以用密集的线条画森林公园。这样，一幅美丽壮观的新县城图就清晰地展现我们的面前，学生从中感受到线条的无穷魅力。 为了激发学

37、生创作的热情，教学中可以通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。 第11篇：用word制作表格教学反思 用word制作表格教学反思 本节课是五年级信息技术上册第七课教学内容，在教学中，我主要通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成各项预设任务。从开始带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过探索实践，自主学习基本的表格设计方法。主要的设计目标体现在以下几

38、个方面： 一、精心设计，由易到难，逐步导入学习内容。 学生通过前面的学习，已经基本掌握了word中的文字处理操作，但表格的制作却有一定的跳跃性和难度。为了便于学生理解和观察，以学生生活中常见的各种表格应用为例，加深学生对表格作用的印象，理使用表格的优势，进而激发学生对制作表格的兴趣。 二、悉心指导自学，适时全面交流 对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视，发现问题，及时指导，在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获

39、，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。 这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生顺利掌握word中的表格制作方法，同时也使学生能深切体会到所学知识的实际用途。加深对所学内容的理解，做到学以致用。 反思本节课的教学，个人感觉教学环节的设计还有待优化，教学重点应该突出，课堂练习的趣味性、针对性和有效性应加强，教学语言还需要进一步锤炼与提高。 第12篇：教学反思用Word记日记 福建儿童发展职业学院 人文科学系093班 梁慧娇 教学反思2 用Word记日记 已经上过了两堂三年级的课，这次上的是

40、四年级的课。我抱以同样的心态站在讲台上。 虽然四年级学生只比三年级学生大一岁，但课堂情况却相差很多，四年级的课堂秩序相对更难整顿。由于年龄比较大，自觉遵守课堂纪律的学生也就更少了。 教学目标的第二点没能很好地完成。学生相对于打字，更爱玩游戏，打字都没有规范，胡乱打一通。真正按要求打出日记内容的屈指可数。因此，我只好让他们至少打出几个关键字，好进入下一个环节。 小学生的计算机操作技术比我想象中要超前，学生基本上都懂得使用Word。一些基本的键和操作在我说明之前他们都会自己操作出来。结果就有些学生不屑听课，在下面做自己的事情，导致课堂秩序又陷入混乱。 我学着用正强化的方式来引导“问题”学生自觉遵守

41、课堂纪律。并表扬表现好的学生，让他们带动其他学生一同遵守课堂纪律。怎么做是有一定的效果，只是持续时间比较短。 最后忘记跟学生说明Delete键和Backspace键的用法和区别，导致大家只知道Backspace键的用法。而且这节课的板书过于简洁，只有一些活动标题。 总体感觉不管是上三年级还是四年级的课都差不多。现在要一点一点地积攒经验，纠正缺点和不足，为下学期的实习打好基础。 第13篇：用乘法口诀求商教学反思 用乘法口诀求商教学反思 您现在正在阅读的用乘法口诀求商教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用乘法口诀求商教学反思今天讲的用26的乘法口诀求商一节，是学生首次接触到的

42、除法计算，当然重点就是求商的方法，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。 成功之处: 1、我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：猴哥哥，你先吃吧！。猴哥哥说：你真好，还是你先吃吧！猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们你们真懂事，还是我给你们分一分吧！这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？ 这时学生异口同声地说：愿意。 2、让学生自己探索求商方法：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好

43、胜的动作分得快又好，接着问：你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。让学生体验分桃子的过程，探索出求商方法，体现了学生是学习的主人。 3、在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，谁答对了就把玩具摘下来，学生看着那些喜欢的玩具，带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个

44、，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件我真棒！说：同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。学生更高兴了。就这样在学生情绪高涨的气氛中结束了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增强了学生学习数学的信心，盼望着下一节数学课的到来。 4、题组训练中我还安排了一个送信游戏，效果也很好。先把各种各样的信箱扩放打印，贴在黑板上，讲好游戏规则，再有秩序地进行，进行完毕后让分组扮演开箱人的学生自己挨个评价，谁投对了就回去，谁投错了开箱人帮助他找到正确的信箱，这样不仅使学生得到了知识性的训练，还培养了学生做事认真以及评价的能力，体现了学生的主体地位，把时间和

45、空间还给了学生。 存在的问题： 1、努力学习普通话，使语言具有感染力。 2、送信游戏虽然好，但是挨个的评价，占用时间太长。 3、学生探索方法的过程，放的还不够，今后在这方面需要进一步的探讨。 第14篇：用彩墨画鱼教学反思 用彩墨画鱼教学反思 用彩墨画鱼是“造型.表现”的一课。让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。 我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。 在教学中，我先让学生欣赏生活中常见的鱼的形象，感受鱼的美，知道鱼的寓意。让学生欣赏大师的范画，让学生感受用中国画形式表

46、现出来的鱼的美感，激发起了学生的学习兴趣，很多同学就跃跃欲试起来。 本课是一节国画基本技法练习课，所以在技法的传授中，我从墨色的调配到笔墨的运用，从勾线和晕染的介绍到画面的构图。通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。 在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。 第15篇：用多大的声音 教学反思 用多大的声音教学反思 张志娜 我讲的是部编教材一年级语文口语交际课用多大的声音，主要的目标是有时要大声，有事要小声。这节课总体来说节奏有些快，导致有些细节环节没有出现。本课共有四个环节 1、导入 2、创设情