2023年四步教学模式心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年四步教学模式心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：“四步互助”教学实践心得体会 “四步互助”教学实践心得体会 英语教研组 刘锐霞 （2023年1月12日） 大家好！ 今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸。 这学期我校活动很丰富，包括学习实践上海四步互助教学模式，由于各种原因，说实话，从未接触过，到慢慢实践，查阅相关知识，至今，我的认识还是很肤浅的，有时会用，有时又会回到以前的教学模式中，所以做这个总结我是诚惶诚恐。只能说谈谈自己的感受和自己的一些做法，不妥之处，还请多提宝贵的意见和建议。 在紧张的日常工作中，我们常常会盲目，简单的日复一日重复相同的动作和工作，而这次四步互

2、助教学的实施让大家可以好好思考一下如何达到教学的最佳效果，课堂45分钟，我们的上课艺术千差万别，效果也不尽相同。这学期，我们从开始的备课本，重难点，和目标等堆新教材先做到了心中有数，也琢磨了新旧教材的差别，做到了有的放矢。再次组内每人制定了自己的研究课题，针对课题，每人组织上组内公开课两次，顺大四步监控的四个环节是 现状分析提出问题实践研究总结交流，我们就英语中问题较多的词汇，阅读和中考策略分年级做了深入的上1 课，评课，反思，到最后生成小论文，想必大家或多或少有所收获尤其在大家学习交流中总会看到听到自己的不足和盲点或巩固自己的优势，对这三个方面有了全面的思考，对以后的教学有切实的指导性。 说

3、到这次的教学实践，我不由得想起我校不久前的杜郎口教学模式，以及有名的洋思模式，山东昌乐二中、陕西省宜川中学等较为出名的实践。有些虽宣告失败，但我们不得不说他们都是大胆的迈出了尝试的步伐，都有很多学习的地方，不能说失败了就说一无是处，我们都知道教无定法，学生学习也有不同的学习方法，如果能把这些有名的教学方式适当的纳为已用，结合我校的实际，学生的实际，并慢慢形成自己的一套行之有效的方法，也算一种很大的成功。这两次教学实践我都有幸参与了，遗憾的是只是很肤浅的了解和尝试，没什么经验。下面是我自己的一些感悟和不成熟的做法： 一、改革创新势在必行 我校的教学质量还不高，且新版本课本的使用，是的我们必须想办

4、法开辟其他途径，针对实际问题，学校对组内研究课的 备课自评互评反思四个环节加大监控力度，并称之为小四步，这些实实在在的做了以后感觉还是很受益五分钟很短，能精彩很难。有每天精彩五分钟，就会有十分钟，有十分钟，就会有四十分钟。不积跬步，无以至千里，只要迈出第一步，就有精彩的那一2 天。及最后学校的每一天都精彩。如四步互助主要针对老师的话，杜郎口模式则主要针对老师和学生，毕竟学生是学习的主体，我们要以他们课堂消化了多少来谈教学质量。 二、过学生思想观 其一，亲其师而信其道作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到关爱学生。只有让学生喜欢你，他们才会信任你，

5、向着你引导的方向发展;其二，学生，尤其在农村，学生普遍不重视英语，为学不好英语找各种借口，那么灌输英语的重要性和如何关乎未来的思想教育很重要，让他们自己想学，而不是我们一味牵着他们走，让他们人在，也要心在，这才能说谈学习的效果。 三、狠抓课堂教学，提高课堂效率 在全力引导学生德体艺全面综合发展的大环境中，每一科的教学既要求要减轻学生学业负担，又必须保证教育教学质量的提升，这就要求我们必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面： 1.认真做好备课环节。备好课是上好课的前提，我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料。一是备知识点，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什

6、么形式来考查学生掌握熟练度，做到心中有数。二是备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这3 样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。三是备教法。我采取适合学生的多变的方法导入新课，多用学生感兴趣的任务型方法组织课堂活动等等。 2.关注每个学生，提高课堂质量。上课时，视线尽量关注每个角落，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注自己，从而使集中注意力听讲。其次，注意教学手段 ，告别一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾的教学模式。就像培训老师说的，英语老师话要省着说，慢慢解放自己，取而代之的是简练的口令，高明的教学艺术，比如上课多用学生

7、喜欢的小组合作讨论法，贴近生活的有意义的参与任务法如学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等；小组竞赛式方式体验，为集体做自己的一份力；让学生归纳学习再授业解惑法，让学生有恍然大悟的感觉；反正让每个人都有事干，能或多或少感受一点学习的乐趣，有意无意中获取了知识。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。现在我正在努力转变思想，在今后的教学中做到精讲多练。 3.想办法，降低学习难度。英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我就该经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，或联系记忆，分类记忆，表格归纳，公式记忆等使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。也可以把琐碎的知识系统化，使知

8、识点现对集中，降低学生记忆时间，解决学生学的知识点多的烦恼。这些都是我要学习和正在学习的4 地方。 4.加强学生非智力因素的培养的问题。不断加强对学生的非智力因素的培养：1）良好的学习习惯的培养（上课一定要开口朗读英语、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清晰、标准、说英语的人有多少？认真听课的习惯；积极思考的习惯；积极发言的习惯；提出问题的习惯，做作业的习惯，等等）。2）持久的英语兴趣的培养的问题。人说成功就是坚持久到成为一个奇迹，持之以恒很重要。保持积极的学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他

9、们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。面对挫折，坚持学习英语的耐力的培养，尤其是男生。英语的学习是一个漫长的过程，这时老师的作用尤为重要，做学生坚强的后盾，永远做学生的支持者。（3）多让学生做些自我总结或自己找自己的难点总结自学，大部分学生时间长了还是有收获的。 5.着重加强对学生阅读能力和写作的培养，这一直是我们的薄弱环节。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从八年级开始大量训练学生的阅读是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，阅读能力是长期训练的结果，一定要持

10、之以恒。在篇章教学的过程中，首先5 应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文具备快速获取信息的能力。循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按句-段-篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。写作是英语最好的应用，检查学生的真题英语素养。教师应加强训练和辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。 6.我们也需要坚持。老师其实常常很辛苦

11、，有时会忙碌忘记这个或撒个懒等等有些细微的工作会因此疏忽。这也是我要克服的，我们要在学生心中的形象是言出必行的，学生才会把你的话当话，比如我自己除堂测外，两单元一次的听写，不过关人的补考;需要背诵的课文我负责组长的背诵，组长负责组员的背诵；个别需要指导的学生和作业等都需要在课余时间内完成，那就要每次该做就做完，也给学生做个言出必行，今日是今日毕的榜样。 教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。我们英语组，会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，我们的英语成绩会上一个台阶。 6 7 推荐第2篇：四步教学法心得体会 四步教学法心得

12、体会 初中文科组蒋聃妮 学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，千篇1律的“模式化”。为封闭式的教学方法，让学生在教师的下学习写作的主人我探讨摸索出了一套初中 “四步五自”作文教学法。 作文、评改作文。 观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。 边看、边想、边记录。比如观察集贸市场，主要应从两个：要观察有代表性的人物，注意抓住能中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选侧面观察。 观察

13、，的材料是零乱的，思维加工才能表达。“说”实质上是对原材料删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程。 然后，教师学生观察后的反馈，启发，学生各自的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，口头作文和评论口头作文。 比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。如一件事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机“说”的训练。 作文。书面作文是学生在“看”“说”的基础上的。前两步都做得，“写”这步就成了容易的事情了。 主要做三件事： 和学生一起回顾教材中的习作例文、讲读课文。目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。 1 复习与本次作文的写作常识。如，写人

14、的文章应抓住人物的哪些，怎样把人事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写，写明白等。 让学生参考范文的写法和写作常识，对习作的构思四个弄清：弄清文章的中心思想和题目；弄清题目与文章内容相符，文章内容能表达出中心；弄清文章的结构层次，详略得当；弄清用样的语言表达。 作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再的过程，是对学生“自能作文、自能修改”的训练。讲评中，肯定成绩，指出，可使学生触类旁通，启发；对问题的争论、辩论可以学生分析问题、判断问题和说理的能力。学生对文章评改不，可有可无、无足轻重，主要是教师一人修改，学生没尝到讲评、修改的甜头。 大体有群批群改、互评互改、讲评等几种。群批

15、群改，主要是解决值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做的点拨，以修改。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然后再互相交换修改意见。讲评，是在或全班范围内口头评论作文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以、调动学生；全班讲评之前，所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文章，在班内让其本人宣读之后讲评。讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定文章的优点，指出，并的修改意见。对有分歧的问题，可以展开，但在做点拨、调控时，不轻易下结论。 调动学生写作性，要求学生讲评时要注意：说话要有证据，不做不任的批评或赞扬；只提毛

16、病，不提修改意见；语言要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。 推荐第3篇：四步教学法心得体会 四步教学法心得体会四步教学法心得体会 长期以来，学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，导致千篇一律的“模式化”，四步教学法心得体会。为改变这种封闭式的教学方法，让学生在教师的指导下成为学习写作的主人，特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学“四步五自”作文教学法。 1.“四步”教学法 即观察、口头表达、书面作文、评改作文。 （1）看现察。观察是写作的基础，只有通过观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，逐步培养学生的观察能力，从而使学生

17、养成自觉观察的习惯。 观察时要做到边看、边想、边记录。比如观察一个集贸市场，主要应从两个方面进行：一是要观察有代表性的人物，注意抓住能表现中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；二是要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选一个侧面进行重点观察。 （2）说口头表达。学生通过观察，得到的材料是零乱的，必须通过思维加工才能表达出来。“说”实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程，心得体会四步教学法心得体会。 “说”这步，先让学生想好后，把观察所得口头叙述出来；然后，教师根据学生观察后的反馈，启发，引

18、导学生根据各自掌握的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，进行口头作文和评论口头作文。 “说”的训练可以随时随地进行。比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。如发生一件什么事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机进行“说”的训练。 （3）写书面作文。书面作文是学生在“看”“说”的基础上进行的。如果前两步都做得很好，“写”这步就成了容易的事情了。 写前指导主要做三件事： 一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文、讲读课文。目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。 二是复习与本次作文有关的写作常识。如，写人的文章应抓住人物的哪些方面，怎样把人放在事情中去写；记事

19、的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写具体，写明白等。 三是让学生参考范文的写法和有关写作常识，对习作的构思做到四个进一步弄清：进一步弄清文章的中心思想和题目；进一步弄清题目与文章内容是否相符，文章内容是否能表达出中心；进一步弄清文章的结构层次，详略处理是否得当；进一步弄清用什么样的语言表达。 （4）评评改作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再提高的过程，是对学生进行“自能作文、自能修改”的训练。讲评中，肯定成绩，指出不足，可使学生触类旁通，得到启发；通过对问题的争论、辩论可以提高学生分析问题、判断问题和说理的能力。过去学生对文章评改不重视，认为可有可无、无足轻重，主要是因为教师一人修改，学

20、生没尝到讲评、修改的甜头。 评改方式大体有群批群改、互评互改、集中讲评等几种。群批群改，主要是集中解决一个值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做适当的点拨，以保证修改效果。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然后再互相交换修改意见。集中讲评，是在小组或全班范围内进行口头评论作文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以提高、调动其他学生；全班讲评之前，要把所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文章，在班内让其本人宣读之后进行讲评。讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定文章的优点，指出不足，并提出自己的修改意见。

21、对有分歧的问题，可以展开讨论，但在做点拨、引导、调控时，不轻易下结论。 为了调动学生写作积极性，要求学生讲评时要注意：说话要有证据，不做不负责任的批评或赞扬；不能只提毛病，不提修改意见；语言要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。 推荐第4篇：四步教学法心得体会 在教学的过程中，一些好的方法能帮助你更好的进行教学，通过学习优秀的教学方法，得到属于自己的感悟和理解，下面是四步教学法心得体会，一起来看看吧！ 四步教学法心得体会 我学习了营山县教学质量工程相关文件，对文件中提出的“四步教学法”也进行认真的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下： 一、出示教学目标 教授同年

22、级段学科的教师，共同就教学目标、教材处理、教学程序与方式等问题进行讨论，合作设计，达成共识，师师互动，利用教师间知识差异，通过相互切磋，达到互补累积，形成最佳教学方案，设计每堂课的教学目标，九年级所有教学班在学科课堂上所出示的目标基本做到一致。 学生是学习的主体，课堂目标帮助学生了解本节课的知识结构与重难点，学生通过自主学习可以在教材上找到这些问题的答案，个别有疑问的地方可以通过随后的课堂交流与教师总结得到解决。 二、活动探究 交流包括生生互动交流和师生互动交流。生生互动交流是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开活动，互帮互学，共同提高。师生互动交流是教师向全班学生进行授课演示等时，主要是单

23、项交流方式，即师生，它有利于教师对信息进行整体控制，并将信息同时传递给尽量多的人。在课堂交流这个环节中以生生互动为主。在具体的课堂交流环节中教师要注意以下几点： 1、教师应该采取先进的教学方式。 强调师生间、生生间的交流与合作。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手。 教师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导演者”。 让每一个学生都有机会当“小老师”。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破老师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水。这样，师生就有可能实现良好的交流。 2、设计好师生交流的有效对话。 师生交流必须有话可谈，即必

24、须有共同的“话题”，也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是师生能够较好交流的前提。否则，师生就无法正常交流。于是，教师备课时一定要设计好对话，切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。 3、教师要找准位置。 新课程标准强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生交流是建立在师生间平等、尊重、理解的基础上的，要实现师生的相互交流，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。 4、激励是师生交流的助推器。 课堂是师生交流的主要场所，教师必须激励学生，用

25、教师情感的推动、激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交流而不断地自我发展、自我完善。 三、课堂小结 总结包括两个方面，第一个方面是在上一环节即交流环节中教师针对学生通过交流所反映出的问题给予补充或总结；另一个方面是教师在本节课内容讲授完后的课堂小结，在这里重点说一下课堂小结。 以往在每节课结束之前，教师总是喜欢这样问学生：“这节课你们学到了什么”“这节课你们有哪些收获”。面对教师千篇1律的提问，面对学生那过于统 一、过于概念

26、化的回答，我们常常感到遗憾。而通过同年级段教师集体备课后设计的课堂总结却一改往日的教条与呆板，让人耳目一新，这样的课堂总结既关注了知识技能，又重视了情感态度，使知识性、思想性和艺术性融为一体，给学生以深刻的印象和无穷的回味。 精彩的课堂总结，是教师和学生对一节课的高度梳理和概括，是学生把学到的零散知识进行学科建构并内化为自身知识的一个重要环节，其形式应该是丰富多彩的。比如，有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识”，有围绕开放性试题思考的“你还能提出什么问题”，有围绕解决问题的“我们是如何解决课始提出的问题的”，有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样”至于采取哪种方式更合理，更有利于学

27、生的发展，就需要我们根据学生的实际去选择设计。我想，只要我们对此足够重视，并潜心研究，我们的课堂总结就会更加精彩，就会收到“课已尽而意无穷”的效果。 四、反馈练习 说到四环节模式的最后一个环节，我想先从这四个字的理解开始说起。所谓“课堂反馈练习”，就是在课堂上对学生本节课所学知识进行检查测试，以此来评定教学内容是否完成的一个过程，这一界定与洋思中学的“堂堂清”似乎有异曲同工之妙。但是，课堂检测应检测什么、如何实现高效课堂，却还是一个有待探讨的话题。今天，我想结合平时的教学实践谈谈自己的一些看法，和大家共勉。 课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在自学课文

28、后存在的问题。因此，教师设计的检测题要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主。反馈练习应注意以下几个问题： 1、有效地设计检测题 首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。认真分析教材重、难点，精拟小检测，紧扣检测进行新课的讲解。小检测既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与小检测保持一致。同时注意检测题

29、简洁明了，重点突出；我们的经验是一节、最多两节新课有一次小检测，题量控制在1015分钟；检测题都是以填空、列举题的形式，考查学生对重要知识点的记忆。为拟订科学实用的检测题，备课组内的老师们既有分工，又加强合作。每位老师各自负责一部分，再交换检查，查漏补缺。 2、抓好知识过手，做到每课有检测。 知识过手从平常抓起，进行小检测前仍然要进行针对性地复习，由于题量在1015分钟，因此在考前可以留出一定时间让学生当堂复习，只要认真复习的学生基本上都能做得很好，这样就增加了检测的实效性。尤其对于后进生由于检测范围小，难度低，他们往往会在小测验中获得高分，体会成功的喜悦，这样的复习和检测不仅能引导学生背什么

30、、怎么背，又能提高他们的信心，也调动了学生学习学科的兴趣，平时的知识细水长流地积累下来，到期末复习时教师和学生都有事半功倍的效果。 以上是我在教学中的一些心得，诚挚的期待领导和老师们的指导。 推荐第5篇：四步教学法心得体会 四步教学法心得体会 四步教学法心得体会一：四步教学法”学习及实施之心得体会 我学习了营山县教学质量工程相关文件，对文件中提出的“四步教学法”也进行认真的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下： 一、出示教学目标 教授同年级段学科的教师，共同就教学目标、教材处理、教学程序与方式等问题进行讨论，合作设计，达成共识，师师互动，利用教师间知识差异，通过相

31、互切磋，达到互补累积，形成最佳教学方案，设计每堂课的教学目标，九年级所有教学班在学科课堂上所出示的目标基本做到一致。 学生是学习的主体，课堂目标帮助学生了解本节课的知识结构与重难点，学生通过自主学习可以在教材上找到这些问题的答案，个别有疑问的地方可以通过随后的课堂交流与教师总结得到解决。 二、活动探究 交流包括生生互动交流和师生互动交流。生生互动交流是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开活动，互帮互学，共同提高。师生互动交流是教师向全班学生进行授课演示等时，主要是单项交流方式，即师生，它有利于教师对信息进行整体控制，并将信息同时传递给尽量多的人。在课堂交流这个环节中以生生互动为主。在具体的课

32、堂交流环节中教师要注意以下几点： 1、教师应该采取先进的教学方式。 强调师生间、生生间的交流与合作。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手。 教师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导演者”。 让每一个学生都有机会当“小老师”。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破老师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水。这样，师生就有可能实现良好的交流。 2、设计好师生交流的有效对话。 师生交流必须有话可谈，即必须有共同的“话题”，也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是师生能够较好交流的前提。否则，师生就无法正常交

33、流。于是，教师备课时一定要设计好对话，切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。 3、教师要找准位置。 新课程标准强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生交流是建立在师生间平等、尊重、理解的基础上的，要实现师生的相互交流，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。 4、激励是师生交流的助推器。 课堂是师生交流的主要场所，教师必须激励学生，用教师情感的推动、激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持

34、旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交流而不断地自我发展、自我完善。 三、课堂小结 总结包括两个方面，第一个方面是在上一环节即交流环节中教师针对学生通过交流所反映出的问题给予补充或总结；另一个方面是教师在本节课内容讲授完后的课堂小结，在这里重点说一下课堂小结。 以往在每节课结束之前，教师总是喜欢这样问学生：“这节课你们学到了什么”“这节课你们有哪些收获”。面对教师千篇一律的提问，面对学生那过于统 一、过于概念化的回答，我们常常感到遗憾。而通过同年级段教师集体备课后设计的课堂总结却一改往日的教条与呆板，让人耳目一新，这样的课堂总结既关注

35、了知识技能，又重视了情感态度，使知识性、思想性和艺术性融为一体，给学生以深刻的印象和无穷的回味。 精彩的课堂总结，是教师和学生对一节课的高度梳理和概括，是学生把学到的零散知识进行学科建构并内化为自身知识的一个重要环节，其形式应该是丰富多彩的。比如，有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识”，有围绕开放性试题思考的“你还能提出什么问题”，有围绕解决问题的“我们是如何解决课始提出的问题的”，有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样”至于采取哪种方式更合理，更有利于学生的发展，就需要我们根据学生的实际去选择设计。我想，只要我们对此足够重视，并潜心研究，我们的课堂总结就会更加精彩，就会收到“课已

36、尽而意无穷”的效果。 四、反馈练习 说到四环节模式的最后一个环节，我想先从这四个字的理解开始说起。所谓“课堂反馈练习”，就是在课堂上对学生本节课所学知识进行检查测试，以此来评定教学内容是否完成的一个过程，这一界定与洋思中学的“堂堂清”似乎有异曲同工之妙。但是，课堂检测应检测什么、如何实现高效课堂，却还是一个有待探讨的话题。今天，我想结合平时的教学实践谈谈自己的一些看法，和大家共勉。 课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在自学课文后存在的问题。因此，教师设计的检测题要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主。反馈练习应注意以下几个问题： 1、有效地设计检测题 首

37、先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。认真分析教材重、难点，精拟小检测，紧扣检测进行新课的讲解。小检测既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与小检测保持一致。同时注意检测题简洁明了，重点突出；我们的经验是一节、最多两节新课有一次小检测，题量控制在1015分钟；检测题都是以填空、列举题的形式，考查学生

38、对重要知识点的记忆。为拟订科学实用的检测题，备课组内的老师们既有分工，又加强合作。每位老师各自负责一部分，再交换检查，查漏补缺。 2、抓好知识过手，做到每课有检测。 知识过手从平常抓起，进行小检测前仍然要进行针对性地复习，由于题量在1015分钟，因此在考前可以留出一定时间让学生当堂复习，只要认真复习的学生基本上都能做得很好，这样就增加了检测的实效性。尤其对于后进生由于检测范围小，难度低，他们往往会在小测验中获得高分，体会成功的喜悦，这样的复习和检测不仅能引导学生背什么、怎么背，又能提高他们的信心，也调动了学生学习学科的兴趣，平时的知识细水长流地积累下来，到期末复习时教师和学生都有事半功倍的效果

39、。 以上是我在教学中的一些心得，诚挚的期待领导和老师们的指导。 四步教学法心得体会二：四步教学法心得体会（1209字） 学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，千篇一律的“模式化”。为封闭式的教学方法，让学生在教师的下学习写作的主人我探讨摸索出了一套初中 “四步五自”作文教学法。 作文、评改作文。 观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。 边看、边想、边记录。比如观察集贸市场，主要应从两个：要观察有代表性的人物，注意抓住能中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；要观察有代表性

40、的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选侧面观察。 观察，的材料是零乱的，思维加工才能表达。“说”实质上是对原材料删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从说到写”的过程。然后，教师学生观察后的反馈，启发，学生各自的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，口头作文和评论口头作文。比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。如一件事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机“说”的训练。 作文 书面作文是学生在“看”“说”的基础上的。前两步都做得，“写”这步就成了容易的事情了。 主要做三件事： 和学生一起回顾教材中的习作例文、讲读课文。

41、目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。复习与本次作文的写作常识。如，写人的文章应抓住人物的哪些，怎样把人事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写，写明白等。 让学生参考范文的写法和写作常识，对习作的构思四个弄清：弄清文章的中心思想和题目；弄清题目与文章内容相符，文章内容能表达出中心；弄清文章的结构层次，详略得当；弄清用样的语言表达。 作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再的过程，是对学生“自能作文、自能修改”的训练。讲评中，肯定成绩，指出，可使学生触类旁通，启发；对问题的争论、辩论可以学生分析问题、判断问题和说理的能力。学生对文章评改不，可有可无、无足轻重，主要是

42、教师一人修改，学生没尝到讲评、修改的甜头。 大体有群批群改、互评互改、讲评等几种。群批群改，主要是解决值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做的点拨，以修改。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然后再互相交换修改意见。讲评，是在或全班范围内口头评论作文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以、调动学生；全班讲评之前，所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文章，在班内让其本人宣读之后讲评。讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定文章的优点，指出，并的修改意见。对有分歧的问题，可以展开，但在做点拨、调控时，不轻易下结

43、论。 调动学生写作性，要求学生讲评时要注意：说话要有证据，不做不任的批评或赞扬；只提毛病，不提修改意见；语言要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。 四步教学法心得体会三：四步探究教学法心得体会 （1412字） 四步探究教学法实施已经二年，通过学习四步探究教学法的基本理论，及两个学期的课堂实践，使我们都已感受到四步探究教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。通过学习使我倍受启发，从学习中得到了一定的心得体会。 一、阅读质疑，自主探究 阅读包括课前自读和课堂阅读，做到有目的而读。课前自读指学生自读文本，存疑置难，要求学生读、查、思、写、记。读要达到初步感知的目的，

44、查指查阅工具书和有关资料，为进一步学习做打基础；思是初步思考本课的主要内容，写是摘记知识要点和难点；记指初步识记定义、公式、定理等。课堂自读要求学生最好默读，即不出声，边读边想，便批注，把读文本的感受，体会及遇到的问题在课本上作旁批，这都是为下一步的质疑做准备。 质疑要引导学生围绕本课学习目标设问质疑，防止漫无边际的设疑。学生自己读课文，提出不懂的需要问题。教师设疑，教师根据教参、自己备课预设提出问题，最后师生相互补充、合并、梳理归纳出本节要解决的关键问题，即自学提纲。老师要借助文本材料坚持训练培养学生的质疑能力，引导学生多角度、多方位、多层次地质疑，从标题到内容，从语言形式到层次结构，从关键

45、词句到主题思想都要敢于质疑。质疑的问题忌琐碎重复，要有探究的价值要重视质疑的过程，教师要引导学生经历思考-发现-提问-筛选-梳理的思维过程，学生是课堂学习的主体，教师要在学生设疑的基础上，随机转化、归纳和补充，最终梳理课文要探究的主要问题。 自主探究，问题来自学生须再回到学生中去，教师引导学生带着问题走近文本，让他们凭借已有的知识经验，潜心文本，与文本 进行心灵对话，寻求问题的答案。 二、多元互动，合作探究 在个体自主探究的基础上，组织学生发表自己对某个问题的看法，交流自己的探究收获。教师审时度势，适时地引导学生进行同桌交流、小组讨论，班级汇报等多重对话。通过生生、师生多边而有效的对话中分析问

46、题、解决问题、完善问题的答案，提升对文本的认识，以此达到发展思维，培养能力，张扬个性的目的。 三、训练检测，目标探究 这一环节的关键在于围绕教学目标进行达标训练，以达到运用知识培养能力的目的。通过对四步探究教学法的不断学习，我觉得这一个环节很重要，是检测本节课学生掌握情况的重要依据，所以教师所给的训练检测题要有针对性和典型性，并且一定要注意要以基础知识为主。 学生能够完成目标，称谓达标；大多数完不成任务，教师要及时调整课堂，找出学生没学会的原因，及时进行矫正，直到学生明白。课后还要进行跟踪。 四、迁移应用、扩展探究 在“迁移应用，拓展探究”环节中，让学生据所学知识发散质疑时，要紧密联系实际生活，达到学以致用的目的。 总之，四步探究教学法是在课程改革基础上提出的符合我们教育教学实情的一种教学模式，带有鲜明的本土特色和深深的个性烙印。我感觉它的最可贵之处在于让学生主动发现问题，而不是被动思考问题；让学生主动提出问题，而不是被动解决问题；让学生“会学而不是单纯的“学会，从学生中来到学生中去，真正实现了学生学习方式由单一接受到发展创新的根本转