2023年高一英语热门教学反思示例三篇.docx

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1、2023年高一英语热门教学反思示例三篇 高一英语老师的责任感和使命感是非常重要的，只有做好教学反思，才能更好的立身于学校之中，你还在发愁相关的教学反思怎么写吗？以下是我和大家共享高一英语热门教学反思示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 高一英语教学反思1 一个学期以来，我在教学上以及和学生的沟通相处的过程中，总的来说，感受最深的两点是：中学英语教学要一挥而就，不能忽视其中任何一个环节;要注意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的阅历和发觉的不足。 一、教学方面：留意高一年级与初中的连接过渡 高一新学期伊始，我们透过入学考试了解学生大致水平，刚好给学生

2、弥补初中的缺漏学问。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应了中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。 二、中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 1.每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，刚好巩固学生所学学问。 2.尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法初中就常常采纳，然而到了中学我仍旧坚

3、持让学生接着做，实践证明dutyreport是熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也能够让他们讲故事，并允许他们随意选择同学回答问题。 3.适当让学生表演对话或课文资料。针对近期所学资料，布置学生课后进行探讨排练，然后再搬上课堂表演。 4.定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会。这些活动不仅仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习爱好，而且能充分调动学生开口参加交际的专心性。 三、培育学生的自学潜力 只有透过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学潜力，才能使学生的学习专心性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习潜力、各种方法

4、驾驭英语基本学问的潜力、学生自己整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于学生课外超多的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 四、激发学生学习英语的爱好 在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一齐参与活动如：圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参加性与专心性。 透过如上的举措，本学期学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增加了信念。但是这半年

5、的教学中还存在的问题是，在进行speaking这一块时学生不太乐意开口;还有就是对于学困生成果的提高还有待进一步探究。 五、备课方面：对新教材的运用的反思与实践: 1.合理运用教材，对教材进行必要的重组.新课标对教材的运用提出如下举荐:老师要擅长结合实际的须要，敏捷和有创建性地运用教材，对教材资料，编排依次和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中，对教材的运用主要作了相应调整: 1)删减难度教大的资料主要是listening，speaking，以及练习册中的project等等;project因为须要学生走出课堂，对某个问题进行探讨探讨，甚至须要收集资料，参加社会实践才能完成，这对于

6、农村寄宿制的学校，很难做到。而listeningandspeaking则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。 2)调整教学依次每个单元的教学我们一般须要6个课时，通常是:warmingup 学问经济时代的来临，社会对劳动者提出了新要求。在新形势下，国家提出了新课程改革。新课程改革重要特点是既体现学生主体又重视学生将来的发展。它强调学生在构建“学问与技能”的同时，又注意“过程与方法”、“情感

7、看法与价值观”的融合。中学英语新课程标准明确指出中学英语课程的总目标是使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的潜力;构成有效的英语学习策略;培育学生的综合语言运用潜力。综合语言运用潜力的构成建立在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。作为课堂教学活动开展的主导者老师，新课程改 高一英语教学反思2 教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。 一、留意高一年段与初中的连接过渡 高一新学期伊始，刚好给学

8、生弥补初中的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等 方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是:培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题，回答问题;依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。本文由编辑整理。 二、培育学生的自学实力 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问

9、的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 三、想方设法地激发学习爱好 爱好是学生主动认知事物主动参加学习活动的一种心理倾向。孔子在论语中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见爱好对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装找寻切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语爱好，一步步的把他们引入英语王国。 四、复原自信，培育意志。 多次的挫折和失败，胆怯老师的指责是

10、焦虑感产生的主要缘由。为了解除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐性、宽容心和怜悯心，帮助他们分析成果不志向的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步复原自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并刚好检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。 一般来说，学生都很重视老师对他们的看法。“亲其师而信其道”作为英语老师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，酷爱每位学生。 通过以上措施，学生在英语学习上取得了肯定进步，也增加了信念，但是在教学过程中还存在一些问

11、题:如进行discussing这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成果也有待进一步提高。 高一英语教学反思3 中学英语课的教学目的之一就是培育学生的自学实力。外语课具有很强的实践性，学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必需要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会运用语言。要想学好高一英语，过好“三关”很重要，听力关，单词关，背诵关。 听力 高一同学来自不同的初中，由于各方面的条件限制，许多同学语音、语调很差，音标也不过关。鉴于这种状况，高一学生刚开学必需先正音。正音的最好方法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时

12、间学生自戴耳机随意听，这样日复一日，学生的语音、语调渐渐地就会有所改善，同时也训练了听力，增加了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。 单词 中学英语的词汇量与初中英语的词汇量相比增加了很多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。如何过好这一关呢?在每一学期起先，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行特地的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确

13、保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。只要记住了单词，无疑对学生的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。所以过好单词关是必要的。 背诵 关很多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是一种非常错误的做法，从学生到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必需过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟识单词及

14、其用法，体会英语的语气、语境，增加语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里熬炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是许多，半个小时左右足够了，只要每天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地体现出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。 英语学习方法举荐： 一、注意心理 学生在记忆单词之初，他们完全仿照老师依瓢画葫芦，没有任何的阅历技巧可言，当然也不会有太大的主动主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。可是这个过程也是肯定要有的，在这种状况下，老师应当注意的不是学生应当记忆多少单词，或者是精确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不

15、顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受实力，从最简短的实词起先，数量适中，这样学生就不会有畏难心情了。老师要为学生营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、按部就班的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，找寻记背单词的方法与技巧。 二、利用专业 在教授学生记忆单词时，许多老师大多还是选用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟识字母起先，在拼读的过程中渐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于驾驭了单词，记忆单词的速度与精确度就都有了明显的提高，最终学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与精确度都达到了可以自学完成

16、从单词初识到记背的工作。 三、集思广益 除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟识的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是激励学生想想有没有什么方法来记忆单词，在这种状况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟识的东西，讲出来和其他同学一起共享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。 四、遵循科学 记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆遗忘再记忆”组成。依据这个规律，老师就要常常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘，老师要耐性地对待他们，体谅他们，帮助他们，激励他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。