2023年0到10的英语教学反思5篇.docx

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1、2023年0到10的英语教学反思5篇 当我们的教学结束之后肯定要写教学反思，这样我们的教学实力才会有提升，教学反思的书写可以让自己的教学境界得到提升，以下是我细心为您举荐的0到10的英语教学反思5篇，供大家参考。 0到10的英语教学反思篇1 英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法的过程”，“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主动学习情感，符合小学生的相识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。 就以

2、3a colours这堂课为例，我在教red和yellow的时候，进行了猜水果嬉戏；在教blue时，让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange, green, brown, purple。 在课前我打算了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色的道理，教授新单词。我不仅自己表演，还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生爱好高涨，学习起来一点也不费劲。因为我考虑到色调本身有它独特的魅力，用变魔术的嬉戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知学问，撑握学问，并从中发觉学问的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚相识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于

3、实际情景之中，学生边看边兴趣盎然地读着自己相识的颜色单词，稚嫩的心田填满了胜利的傲慢与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。 在巩固单词的时候，基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“what colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一起先他迟疑着吞吞吐吐地说，“purple”我点了一下头，说了声，“great!” 然后我引导他又把purple读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清楚、洪亮。接着我引导大组进行练说竞赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么洪亮、

4、清楚，效果还真不错。我觉得只要对教学充溢激情，对学生充溢爱心和信念。在教学中，尽量通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任和敬重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信念、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的胜利体验。同时我们要敬重学生的特性差异，从他们身上挖掘出主动因素。在课堂教学中，要亲密关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，驾驭每个学生的一点一滴的进步，赐予学生刚好充分的确定与激励，培育学生的自信念，这样日积月累，原本学习差，不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点主动起来。 我想：没有什么东西比胜利更能激起进一步追求胜利的努力

5、。只要让学生正确相识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在课堂中，尽可能地创建条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小老师”，参与嬉戏、竞赛，边看录象边读出相识的颜色等。学生在乐趣和活动中主动表现自我，体验到了胜利的愉悦，增加了学习英语的自信。 “胜利，是靠胜利推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。 0到10的英语教学反思篇2 今年，我继去年任教初三以来接着担当初三英语教学工作，针对下学期的几次模拟考试成果，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不

6、主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点, 导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什

7、么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值

8、得的。 二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的.练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。总之，离中考的日

9、子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。 在初中英语教学中，初三复习阶段特别重要。在这一阶段，老师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统和全面地驾驭所学学问。在初三复习教学中，老师应对初中三年的教学和学生对所学学问的驾驭状况进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，并实施有效的解决策略。 0到10的英语教学反思篇3 本课充分体现了英语新课标的理念。小学英语教学目的，最主要是激发学生学习英语的爱好，培育学生良好

10、的学习习惯。因为儿童是以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到五年级的孩子已学过两学年的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。 我所采纳的是视听、交全身反映的等多种教学方法。 1，学问目标： 使学生学习并能相识下列词汇：flying, walking, running, jumping, swimming；能够理解并能口头应答下列句子：look at the elephant! its walking! the ele

11、phant is walking. 2，实力目标： 学生能驾驭lets learn部分四会单词，在情景中运用这些新词，来描述小动物们正在干些什么。 通过对新词各种形式的操练，嬉戏，巩固学问的学习，并培育学生的创新精神。 3，情感目标： 学生情愿学习本课学问并主动应用。 通过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。 以下是我本课教学中运用比较胜利的教学法。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只运用其次外语。考虑到学生有了肯定的语言基础，所以采纳了视听法。 交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于

12、进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。 全身反映法（tpr）：心理探讨表明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌谣动画，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我所设计的各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现力强，擅长仿照，乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就感让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等

13、、合作的课堂氛围，让学生有主动的情感体验，注意了情感沟通在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱，用这种热忱引起学生主动情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，课堂气氛和谐开心！本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的须要。在本节课中老师激励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且创建条件让学生能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词flying 的音发错了，老师应在同学发错后进行指导,强调的发音，应当用上齿轻咬下唇来发音。而且let s chant本

14、课的趣味歌谣，有些孩子不能完全跟上。 0到10的英语教学反思篇4 高一这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。首要的一点就是做好中学与初中英语的连接工作。作为一名高一的英语老师，回首自己高一这一学期来的教学工作，在老老师的指导和帮助下，在与其他老师的沟通和探讨中，教学还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 进入高一学生对英语学习主要存在以下问题： 1、学生对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂学问的驾驭不踏实、

15、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科学习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏根本， 甚至舍本逐末；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后刚好复习，英语学习缺乏主动性。 3、部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统地支配和科学地安排，或者学习和复习没有特性化特点， 导致学习效果不明显。 针对以上比较突出的问题，我们主要实行了以下切实的学习支配： 一、加强探讨，提高教学工作的针对性。 要想搞好高一英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了

16、全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。 立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。 仔细学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体探讨中找共性，目的是总结规律找寻突破口。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育学生的良好的阅读习惯和逻辑思维实力。 二、制定安排，加强教学的目标性。 我们依据学生的详细状况，制定出切实可行的教学安排，把教学分为三个阶段。 1、夯实基础，发展实力。 近年来高

17、考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在教学过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力。 2、降低难度，回来基础，强化训练。 进入后半学期，依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，教学的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。 3、整理基础学问，适当做一些训练题。 要在考试前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，

18、用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。 三、加强听力，写作训练，合理支配综合训练。 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。我们一周三次听力播放，从高一起先训练学生的听力，加强语感。信任经过我们高一老师的努力会为学生学习中学英语打下坚实的基础的。 0到10的英语教学反思篇5 高考燃眉之急，广阔中学学生正在惊慌地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成果有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间支配，下面我就结合自己对高三学生进行总复习的

19、点滴阅历，对高三学生谈几点建议: 一、加强语篇训练，进行限时阅读 在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，肯定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训

20、练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行刚好归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。因为语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，学生可依据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。 二、重视书面表达训练 书面表达要求高考在限定的时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合运用语言实力的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤： 1

21、. 确定文章体裁 写作前，首先仔细审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。 2. 选择精确的词汇和短语 确定文体后，要把短文的内容提示用精确的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。 3. 连词成句 将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。 4. 检查语? 短文写完后，肯定要反复研读，留意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。 书面表达所须要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的

22、要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作实力会是益加强。 三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节 学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，许多错误经过老师的讲评，依旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是非常必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。 总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，信任同学们应用科学的复习方法以及合理的支配，踏踏实实，持之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习实力肯定会日益提高。