2023年四年级《升和毫升》教学设计.docx

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1、2023年四年级升和毫升教学设计 四年级升和毫升教学设计 四年级升和毫升教学设计 一、认识容量 师：同学们，今天请你们帮老师们解决个小问题。我和冯老师比赛喝水，冯老师用a杯子，我用b杯子，她说她喝的多，我说我喝的多。请同学们帮帮我们吧，到底谁喝的多？你们有什么好的办法？（两个杯子粗细高矮都不同，肉眼不容易观察） 生1：把b杯子倒满水，往a个杯子里倒，如果倒满了还有就是b杯子大，要是没倒满，就是a杯子大。 生2：拿两个同样大小的杯子，分别把ab两个杯子的水倒进去，就能比较了。（相同杯子应选取细一些高一些的） 师生共同操作实验，得出a杯子大的结果。 师：同学们，冯老师赢了是因为她选的杯子所装的水多

2、！那么哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大！（板书：容量）容量就是一个容器所能容纳的液体的多少，容纳的液体越多，容量越大，反之容量越小。注意必须是液体！ 师：比如刚刚这两个杯子，我们可以说，a杯子的容量比b杯子的容量大。反过来呢？ 生：b杯子的容量比a杯子的容量小。 师：说的真好！谁还能这样说一说？和这个水瓶比较呢？和水盆比较呢？ 生联系说这样完整的话。 二、认识容量单位升和毫升 师：同学们，通过比较我们知道了容器的容量有大有小，那计量液体容量我们用升和毫升作单位，升和毫升就是我们今天要学习的内容。（板书课题，升和毫升） 师：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（强调大小写） 师：那么a杯

3、子的容量具体是多少呢？我们要用计量液体容量的工具量杯和量筒。 拿出实物。 师：高高瘦瘦的是量筒，圆圆胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上观察。 师：观察一下，量杯和量筒有什么特点？它们和普通杯子最大的区别是什么？为什么它们能精确地计量液体的容量？ 生：有刻度！ 师：对！有刻度，因为瓶身上下一样粗细，所以刻度分布的就？ 生：均匀/平均。 师：你能读出图上的刻度吗？ 生：20mL，35mL 师：还有一种量杯，形状像个大奖杯，观察一下和上一种有什么区别？ 生：形状不一样。 师：怎么不一样，这种是什么形状？ 生：下细上粗。 师：所以这种量杯的刻度还均匀吗?下疏上密。 三、实验演示、计量液体 师：好啦！现在

4、有工具了！快来量一量这杯水到底有多少毫升！ （在这里拿出实物大量筒、大量杯、小量杯、，让学生选择合适的计量工具。） 生：用小量杯！ 师：真棒！会选用合适的计量工具也是一种本领啊！ （演示实验，学生观察） 师：怎样观察？老师站在高处观察可以吗？第一排的同学坐在座位上观察可以吗？为什么不行？ 生：应该平着！ 师：我理解你们的意思，你们是说，要让观察者的视线和量杯中液体的液面持平！ （在这里有实物演示，通过老师演示，让学生明确，观察时要让视线和液面持平，才能观察出确切读数） 生：这杯水有150mL。 师：同学们，记住这个数字。兔博士网站的信息需要这个数字。 （大屏幕出示兔博士网站信息） 师：同学们，

5、如果我们一天要喝1400mL水，用这杯子算，估算一下，大约要喝几杯呢？ （穿插估算的知识，数学的知识和技能都不是孤立的） 生1：八杯水！生2：九杯水！ 师：你是怎样估算的？（交流估算方法） 师：现在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有个健康的身体！ 四、体会液体容量的多少 师：同学们，这个小杯子的容量是150mL，老师这里还有一些生活中的容器，你能猜出它们的容量吗？ 大屏出示眼药水瓶，并高高举起实物，让学生观察实物 生1：20mL。生2：15mL。生3：3mL 师大屏幕出示正确答案，8mL！ 师：再来猜猜下一个， （教师依次出示大屏图片和实物，容量递增，200mL和500mL） 师：真是猜的越来

6、越准！再来看下一个！ 师出示1.25L的大果粒橙。 生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL 师：怎么你们选的单位不一样了呢？为什么呢？ 生：因为这瓶装的多，所以要用升！ 师：你真是个细心的孩子！同学们，少量的液体我们可以选mL作单位，多的液体我们就要选择较大的单位L！继续猜。 （出示2L饮料，5L油桶，大屏幕出示50L热水器，学生猜的越来越准） 师：同学们你们真棒，猜的越来越准！那老师带来这么多，你们都是细心的孩子，你们能说出生活中还有哪些容器能用升和毫升计量吗？ 生：我的水瓶！ 师：你能估一估它的容量吗？ 生：我的水瓶容量大约900mL。 五、练习巩固 师：同学们，在我们的书上也有几种容器，你能读出它们的容量吗？打开数学书第三页，读一读。 （练一练3题） 六、课堂总结 师：练习题做的这么棒，我相信本节课你一定学到了很多知识，那请你说一说，本节课你都学到了什么？ 生1：我学会了容量的单位是升和毫升！ 生2：我学会了用量筒和量杯计量容量！ 师：关于升和毫升的知识你还想学习什么？ 升和毫升教学设计 升和毫升教学设计 升和毫升教学设计 升和毫升教学设计 四年级升和毫升教学设计 升和毫升的换算教学设计 升和毫升教学反思 升和毫升教学反思 升和毫升教学反思 升和毫升的进率教学设计