2023年[[囚绿记]说课稿]囚绿记说课稿.docx

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1、2023年囚绿记说课稿囚绿记说课稿 今日，我说课的课题是囚绿记，我说课的内容包括七个方面：说教材（教学目标、教学重难点）、说学生、说教法、说学法、教学过程与教学设计、作业设计、板书设计几个方面，下面一一绽开：一、说教材?1、教材所处的地位及作用：?地位：囚绿记是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日斗争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲解并描述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经验，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的憧憬之情。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。人教版则将它

2、放在高一必修，与荷塘月色、故都的秋、一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。作用：本篇课文主要让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。让学生明确作者在抒写对绿的酷爱之情中，表达对生命的爱，永向光明，坚韧抗争的精神的歌颂。2、教材处理：新课标中指出，语文是教育学生学习理解和运用祖国语言文字的课程,是引导学生提高语文素养的课程.是老师通过语文教学,教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。美丽的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提高学生的书面表达实力。三、说教法本课试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强对文

3、本的理解。关注学生的学习状态，激励学生特性化的多元解读，充分确定其发觉与感悟，使学生既有学习的信念又能接受理性的建议。圈点批注、探讨、点拨，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的解读。四、说学法：“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个重要理念，就是培育学生自我学习实力，为此我设计如下学习方法：朗读探讨观赏仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动沟通。抓紧文本，反复诵读，圈点批注和问题探究，这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，敬重了学生的个体阅读，敬重了学生沟通发表探究成果的心理需求和

4、学生之间的合作探究。五、教学过程与教学设计教学过程设计如下：（一）、情景导入 （二）、?释题 （三）、初步感知（四）、合作探究： 1、自由发言 。2、共同研讨（五）、主题归纳 （六）、拓展引申 （七）、作业布置：合作探究这个环节的设计思路：1、自由发言：读一读你最喜爱的语段或语句，并说说你喜爱的理由。（重点把握：记叙、争论、抒情、描写相结合的手法以及各种修辞手法的运用）2、共同研讨 ：（重点把握象征、以小见大的手法以及对主题的解读）主题思想方面的设计思路：1、不随意发挥，不肯定要想到民族气节、爱国情怀等，要做特性化解读。2、 主题：作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，通过赞美窗前一株永向光明

5、、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的憧憬之情。对拓展引申环节的设计思路：1、设计问题：本文给你什么样的深刻的启示？2、设计思路：这个问题设置是为了引导学生对本课内容进行一个课堂总结，引导学生从写作手法与人生启示方面进行思索，有利于提高学生的写作实力，也是对主题的进一步特性化拓展，引导学生思索人生问题，突显作品的现实意义。六、作业设计：试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。设计思路：引导学生学以致用，同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住景物特征”相扣紧。七、对板书设计的思路是：突显本课的教学重点与难点，在板书的设计形态上我下了一番工夫，把板书设计成一棵常春藤的样子，与本课写作对象暗合。给学生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚绿记的思路。感谢大家！