2023年《桂林山水》优秀教案教学反思6篇.docx

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1、2023年桂林山水优秀教案教学反思6篇 教案是老师为了提高上课质量预先撰写的文字载体，教案在起草的过程中，你们肯定要强调与时俱进。我今日就为您带来了桂林山水优秀教案教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 桂林山水优秀教案教学反思1 教材分析: 桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用美丽的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮丽,激发了学生对祖国山河美景的酷爱。 学习目标: 1、相识8个字,会写11个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙,培育酷爱祖国大好河山,酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用

2、相同句式写一段话。 重点难点: 学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。 设计思路: 本课主要实行了自读沟通与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。 教学打算: CAI课件,课文配乐磁带。 课时支配:一课时 教学过程: 一、创设情境激发爱好 利用多媒体课件展示桂林山水的画面。 想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵起伏的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢? 二、自读沟通感悟语言 1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中出现画面。 2、指名学生配乐朗读,组织学生沟通对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究:

3、课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参加朗读竞赛,引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们,桂林山水如此漂亮,大家游完了桂林山水,我信任你肯定也想赞美这桂林山水吧。 生:这里的山和水太美啦!我特别喜爱这儿。 生:桂林山水甲天下真是名副其实!我们祖国的山河是那么的壮美美妙,我多么骄傲呀! 生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人憧憬呀! 教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延长 1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜爱的词语。 2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。 教学反思: 读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。

4、 桂林山水优秀教案教学反思2 【教学内容】 教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。 【教学目标】 1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写详细的。 2、能够背诵课文的2、3节。 3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。 4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。 【教学重点】 1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写详细的。 2、能够背诵课文的2、3节。 3、积累有关描写桂林的佳句。 【教学难点】 怎样将桂林山与水的特点写详细的。 【教学课时】 第2课时。 【教学过程】 一、导入 上节课，我们知道

5、了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思? 二、新课传授 过渡： 人们为什么这样说呢?我们来看课文。 (打开书，看其次节) 1、学第2节： 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思索，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。 (听录音、看录像) 看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。 真美啊!它有些什么特点呢? (静、清、绿) 文中是怎样详细描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。 出示句子：漓江的水真静啊翡翠。 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢? 比较句子。两句话有什么不同? 用赞美的语气读其次句。

6、 作者运用了什么手法将这些特点写详细的呢?那么文中将什么比作了什么? (出示翡翠，介绍光泽，颜色) 这样比有什么好处? 这句话除了运用了比方的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。 选择你最喜爱的一个分句，读一读： 水真静啊，想一想哪些词应当读轻点?再读一遍。 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应当读得拖一点? 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。 连起来读，喜爱哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜爱就始终站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的心情处理课文的朗读。 学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，为什么开头要

7、写我望见过汹涌澎湃的大海，观赏过水平如镜的西湖呢? 漓江的水的确美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，为学生做了一个很好的榜样。 谁也能学着老师的样子，依据这道填空题试着背一下这一节呢?配乐背诵，让学生对老师进行仿照，可以降低背诵的难度。 2、学第3节： 巡游了漓江的水，我们迫不及待地要去看看桂林的山。轻声读课文，找出桂林山的特点。 你最喜爱作者写的哪一个特点呢： 四人小组探讨一下，说说你喜爱的理由。你能在说完后发出邀请，请一些同学一起把这句话读一读吗?在探讨时配以古筝弹奏的音乐，让学生放松心情，仿佛走进桂林如诗如画的意境中。 把

8、山比作老人、巨象、骆驼写出了山的形态千姿百态。 把山比作屏障，写出山的颜色秀丽多姿 通过危峰，写出险，通过自己的感觉写出险。 你们肯定已经对桂林山充溢了新奇，让我一起去领会一下桂林山的美景。 (请一位同学配一下音，读一读课文的第3节) 朗读时配以音乐让学生有感情地朗读，陶冶学生的情操。 真美!让我再来试着背背这一节。 (小组合作，上讲台背) 背诵课文时配以音乐，使学生能背诵的有感情，得到美的享受。 3、第4节： 这样的美的山围围着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，使你有什么感觉?(齐读第4节)配乐背诵，让学生受心情感染。 三、总结 1、我们随着作者一起巡游了桂林，观赏了那里的漂亮风光，会不

9、会唱让我? 老师将歌词改编了一下，大家跟着音乐唱。 用让我们荡起双浆为背景音乐进行填词创作，既培育了学生的创建力，又能让学生得到美的熏陶。 2、桂林山水历来为文人所青睐，留下很多闻名作品，老师今日带来了很多课外书籍，请同学们两人一本，找到有关描写桂林山水的美丽句子，读一读，情愿读的，一个接一个自己站起来读，好吗? 3、我们宏大的祖国山河壮美，风景如画，有着很多象桂林一样美不胜收的自然景观：如杭州西湖(幻)、长江三峡、安徽黄山、江西庐山等等。今日老师布置一个回家作业，去收集写闻名景点的文章下节课沟通。 希望我们今后有机会一起到祖国的大好河山巡游。 【板书板书】 水：静、清、绿 桂林山水 山：奇、

10、秀、险 桂林山水优秀教案教学反思3 一、教学目标： (一)学问与技能： 1、相识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、汹涌澎湃、峰峦宏伟、连绵起伏”等词语。 2、背诵全文。 (二)过程与方法： 1、通过了解作者的语言表达特点，驾驭引用、对比、排比、比方等写景手法; 2、能够仿照例段，学习用相同的句式写一段话。 (三)情感、看法与价值观 感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 二、教学重点： 感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。 三、教学难点： 了解本文语言特点，驾驭排比、比方等写景手法。 四、课时： 2课时 五、教具： 桂林山水图片 六、教学过程：

11、 (一)激趣导入 请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。 通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的爱好。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下”，果真名副其实。今日，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!) (二)初步朗读、整体感知 1、老师范读，学生标诞生字在课文中的位置和本文出现重要词语; 2、学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读; 3、引导学生概括每段主要内容： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山

12、(4)桂林的山水 4、攻克生字词： 请学生读出8个生词，并进行组词; (三)深化阅读、攻克难点 分段研读：本文每个段落的主题都很显明，整体形成总-分-总结构，进行分段研读特别适合。 1、第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文) 2、第2段，漓江的水： (1)请一名同学读其次段，老师重点讲解：汹涌澎湃、无瑕 (2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采纳的手法 A、作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法? B、作者写了漓江水的哪几个特点?详

13、细是怎么写的? (板书：漓江水：静、清、绿) 静：采纳引读法，老师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流淌; 清：采纳引读法，老师：漓江的水真清啊学生：清的可以望见江底的沙石; 绿：采纳引读法，老师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。 这里，采纳了排比法，突出了漓江水的特点;还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。 (3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险) A、请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B、学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采纳了什么样的手法呢? 奇、险、秀 对比、比方、排比 (4)第4段，桂林山水： A

14、、请一名同学朗读，重点讲解：连绵起伏 B、作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的? (四)整体回顾、拓展延长 1、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最终写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷，采纳了“总-分-总”的结构。 2、作者在描写景色时，用了排比、比方、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，特别漂亮。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得”，描写你所见的一处风景。 3、我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯

15、定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。 七、布置作业： 请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。 八、课堂小结： 桂林山水优秀教案教学反思4 教学目标 1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国锦绣河山的思想教化，陶冶其爱美的情趣。 2.引导学生学习作者细致视察和详细形象的描写景物的方法，培育视察实力和理解、表达实力;了解分号的用法;仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3.指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、拔

16、地而起、连绵起伏”等词语。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 1.指导学生理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2.指导学生想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林观赏过这一美景，可以给我们介绍一下么? 学生自由描述。 老师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到奇妙。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不缺憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗? 二、初读课文，学习字词 1.老

17、师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们留意把课文读正确，读娴熟，尤其要留意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。 2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特殊留意：汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵起伏。 3.指名读通课文。 三、整体感知，领会美感 1.老师：同学们读得多仔细呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。) 2.老师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是?美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领会桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?

18、(学生自由发言。) 3.老师小结提炼：我们可以一边读一边绽开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以观赏作者的表达手法 这就叫做“品尝语言”。 四、精读其次段，品尝语言 1.大家自由地读一读其次段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的漂亮画面。 你仿佛看到什么了呢? 学生若答：当我读到，我仿佛看到了汹涌澎湃的大海，又看到了特别安静的西湖的水。 老师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发觉，这个词含有什么表达手法呢?(比方) 指导读词。 老师：“汹涌澎湃”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，

19、奔涌向前。)大张旗鼓呀!大家再听我说一句话：“抗拒日本帝国主义的群众运动汹涌澎湃。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。 你又仿佛看到了什么呢? 学生若答：当我读到漓江的水真静啊时，我仿佛望见漓江的水特别的宁静，一点声音也听不到，也看不到它在流淌;仿佛望见漓江的水澄澈见底，江底的沙石都清楚可见;仿佛望见漓江的水特别的绿 老师则教学：同学们都依据文中的词句绽开了丰富的想象，这也是一种品尝语言的好方法。 2.比较句子。 看看，跟你们想象的一样吗?看配乐课件，老师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜爱的句子读给

20、我们听听吧(估计多数学生会读其次句)。老师也是一读这一段就喜爱上了这一句，它好在哪里呢? 请看大屏幕，我们来比较一下?(出示一句就请同学读一句。) 漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊! 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比

21、方特别详细，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了) 3.指导朗读。 漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(老师指名读，老师先指导读好第一句。) 这里的“真”是“真假”的“真”么?“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。 “我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”老师读。“我听出你限制不住对漓江的宠爱之情。”“你的声音很优美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在依据自己的理解表达感情啊!”一起读。 这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，信任大家能读好，练一练吧。 老师再一次指名朗读。 老师范读：大家都读得这么美

22、，我也忍不住想读了?(画面出示，老师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。) 4.背诵课文。 现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你打算打算，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。) 小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗?静、清、绿。(板书) 五、课堂小结，练写生字 1.这节课，我们一起领会了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。 2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构困难的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上仔细书写。 六、布置作业 1.抄写生字

23、词。 2.朗读全文，背诵其次自然段。 七、板书设计 2 桂林山水 水美 山美 静 清 绿 奇 秀 险 其次课时 一、复习导入 上节课，我们一起去欣赏了漓江的水，它是那样的(集体背诵课文其次自然段。)这节课，我们接着去巡游桂林的山。 二、精读第三段，品尝语言 1.过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品尝与比较，充分领会了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢?现在请同学们自己去读书，去品尝，去想象，去发觉吧!(学生自主读书。) 2.通过读书，你发觉了些什么呢?(如“我发觉这一段和上一段的结构一模一样。”“我发觉这一段中的表达手法也是用了比方和排比。”“我发觉”)同学们，你们数一数，这一

24、段里面有多少打比方的句子呢?(5 个。)这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟识的事物打比方来描写事物，才使我们读起来特别亲切、好懂。值得我们好好的学习。 3.指导朗读。 读读自己喜爱的句子吧。(通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾画“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰林立”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。不必花太多时间去说明词语。) 老师和学生一起配乐朗读，背诵。 4.小结：谁能总结一下桂林山的特点呢?奇、秀、险。(板书) 5.仿照课文，写句子。留意分号的用法。 如：漓江的水真静啊，静得_。 _真_啊，_得_。 三、精读第四段，品尝语言 过渡语：单看漓江的水，美;单看桂林的山

25、，也美;可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊!我们再来读最终一段课文。 1.联系全文想象一下，这“连绵起伏的画卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷漫的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。)请同学们想象一下，桂林的山和水原来就很美，加上了云雾会怎样?加上了绿树红花怎么样?加上了竹筏小舟呢?有了人会怎样?(学生自由想象回答。) 老师小结：有了人就有了生气;有了人就使山水充溢了情趣;人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的观赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵起伏的画卷”，这真是?“舟行碧波上，人在画中游”。 2.谁来声情并茂地为这美景配上画外音?(配上图

26、像、音乐。) 四、回应第一自然段 所以，我们一起思索?“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因为有了人们去观赏它，它才能得以著名于中外啊! 五、课堂小结，拓展练习 1.同学们，你们对这个板书满足吗?还应加点什么呢?(“甲天下”)对，同学们真聪慧，这才是全文的“文眼”呀! 2.这篇课文的结构是什么样的?大家一起回答(“总?分?总”)，条理清楚地写出了桂林山水的漂亮景色，读到这里，信任大家肯定想饱含深情地赞美。谁能把课题扩充为一句表示赞美的话?(“啊，漂亮的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我爱桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。) 3.有感情地朗读或背诵全文。 六、布置作业 1.

27、进一步背诵课文。 2.把自己最喜爱的句段抄下来。 3.拓展阅读浓碧。 桂林山水优秀教案教学反思5 教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标： 1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。 2.学习”从中心句入手”学课文的方法。 3.学习本课生字新词，理解并积累词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水

28、，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的漂亮景象。 教学课时： 两课时 第一课时 一.启发谈话，导入新课 二.干脆揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤： 1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜爱的方式读课文，找划出中心句。） 读后探讨沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解句意 2.其次步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思索；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后探讨沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最终总结

29、总体感受。 三.熟读课文 1. 其次课时 一.回顾上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1.默读思索：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组探讨沟通，明确： （1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （3）运用多种方式，读出感情。 2.指导学生用学习其次节的方法自学第三节 思索：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后探讨沟通，老师引导，并进行朗读指导。 三.学习重点句，领悟意思和作用。 1.生读第四节找出重点句

30、，联系上下文理解句意。 2.了解句子的作用。 四.绽开朗读竞赛，再次领会意境，领悟作者的情感。 板书设计： 静：感觉不到. 水 清：可以看到. 桂林山水 绿：仿佛. 甲天下 奇：奇峰林立形态万千 山 秀：色调明丽倒映水中 险：危峰兀立怪石嶙峋 桂林山水优秀教案教学反思6 一、教学目标 1、学问与技能目标： 学习本课生字“汹涌澎湃”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等； 能够正确、流利、有感情地朗读课文； 2、过程与方法目标： 通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习详细形象描写景物的方法； 3、情感、看法与价值观目标： 体会作者对祖国大好河山的宠爱之情 二、教学重难点 1、重点：了解桂林山水的特

31、点 2、难点：学习详细形象描写景物的方法 三、教学方法 朗读法 四、教学过程 （一）导入 老师播放桂林山水的旅游宣扬视频，请学生仔细欣赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习桂林山水。 （二）初读课文，整体感知 1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词 2、老师指读课文，正音、解词 汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽 翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽 拔地而起：从地面上突起 3、带着生字词齐读课文，说一说最喜爱课文的哪一部分？为什么？ （三）细读课文，深化领悟 1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下） 2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？ 3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？ 4、前后桌4人为一小组，思索桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。 5、学生代表发言，老师小结。游玩在这样漂亮的山水中，真让人 。 （四）研读课文，拓展延长 1、分小组朗读全文，留意体会情感 2、布置作业： （1）抄写生字新词 （2）熟读课文 五、板书设计