2023年[小学品德与社会课堂教学有效性研究]小学品德与社会课堂教学的基本要求.docx

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1、2023年小学品德与社会课堂教学有效性研究小学品德与社会课堂教学的基本要求 摘要：小学教学中品德与社会课是学校德育工作的重要途径之一。为适应课程改革以及素养教化的发展须要，达到让学生学习学问同时培育素养、实力的教学要求，要求品德老师要在教学中勇于探究，潜心钻研教材，细心设计课堂教学，提高课堂效率。 关键词：小学；品德与社会；教学；有效性品德与社会课程是对小学生实施德育教化的重要途径，能够帮助学生形成良好的思想品德和社会文明习惯。但是，在品德与社会教材中，所包含的大都是理论学问的教化，内容比较枯燥乏味，尤其对于小学生来讲，无法激发他们的学习爱好，这就对思想品德老师提出了更高和更新的要求。下面，笔

2、者结合自身多年的实践教学阅历，针对如何提高思想品德课程教学质量，简洁谈一些心得体会。一、转变传统教学观念，敬重学生的主体地位新课程标准中明确指出：学生是课堂学习的主体，因此，老师要营造良好的教学氛围，转变传统教学观念，敬重学生的主体地位。在以往的教学中，老师往往以课本学问为中心，以单纯完成教学任务为目标，这种机械的教学模式无法真正激发学生的主动性和主动性，甚至在肯定程度上限制了学生的自主发展，可见，这种传统的教学观念是导致教学质量不能提高的关键因素之一。因此，作为思想品德老师，要彻底转变自身的教学观念，充分敬重学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生，让学生在主动、热情的教学氛围中提高自身的学

3、习意识。二、发挥老师的主导作用，转变课堂教学模式客观的说教学问，不但枯燥乏味，而且肤浅无趣，难以激发学生的探究爱好。因此，老师必需从学生的年龄特征动身，努力拓展教学途径，利用多种教学方法来丰富教学内容。首先，老师应转变传统的教学模式，实行角色表演、竞赛、课本剧等多种方式活跃课堂氛围，激发学生爱好，使学生在寓教于乐中驾驭学问。其次，老师要仔细探讨教材，充分把握教材特点，结合学生实际状况，选择适当的教学方式，激发学生的学习动机。例如，在教学社会须要诚信时，可以设计以下的教学步骤：让学生自己阅读七个背囊的故事；让学生用自己的话来复述故事内容；引导学生探讨问题：假如你是故事中的年轻人，你会怎样选择?要

4、求学生续写故事：当年轻人扔掉诚信的背囊后，会有怎样的结果?让学生在课后自主收集与诚信有关的故事和格言警句。再如，在教学让世界充溢爱这一课时，教材的要求是培育学生的国际主义精神，但是对于小学生来说，国际主义精神离他们的实际生活太遥远，白求恩、罗盛教这些具有国际主义精神的人物也遥不行及，所以原有的教学目标过大，无法在短时间内帮助学生树立国际主义精神。为了符合学生的实际状况，贴近学生的实际生活阅历，老师可以适当补充教材内容，利用现阶段在一些国家所发生的几起*人质时间，引发学生对国际大事的关注，提高他们对人质安危的关切，从而自主呼吁世界和平，这种由小到大的教学方式，可以让学生从身边的小事做起，提高教学

5、内容的现实性。三、遵循以人为本的指导思想。树立榜样形象教化不能脱离学生的实际生活，因此，老师要在以学生文本的基础上，利用生活中的榜样人物来提高学生的道德品质。榜样的力气对于小学生来说是无穷的，小学生具有较强的仿照实力，老师要充分利用榜样人物来触及学生的心灵世界，增加他们对社会的感悟。例如，在教学宏大的先人这一课时，老师应事先组织学生进行社会调查，并收集相关资料，如：先让学生问一下四周的人对孔子和司马迁的事迹是否了解，至少询问六个人，并做好调查记录，然后将汇报的结果进行归纳和整理。通过调查，学生们会发觉，尽管孔子和司马迁等历史人物离我们的年头甚为久远，却还是有许多人了解他们、纪念他们、怀念他们。

6、课堂上，老师可以让学生依据课文和自己搜集的资料，对孔子、司马迁进行相关介绍，并提出自己在自主学习过程中遇到的困难和问题。接着，老师要引导学生深化了解孔子的温故而知新等至理名言，以及他对我国古代教化事业的发展作出的贡献；让学生体会司马迁的坚韧意志，以及他为中华民族留下的史记这一历史遗产。最终，再引导学生就某一课题进行沟通和探讨，充分感受宏大的历史人物所给予我们的民族骄傲感。四、通过实践与体验，发挥学生的创新潜能对学生进行德育教化的目的在于提高学生的道德思维实力、自我教化实力、道德辨析实力等。这就要求思想道德老师在课堂教学中，注意实行敏捷多样的教学方式，设计有效、好玩的课堂问题，从而激发学生的创新

7、思维实力。当学生的道德思维被老师所创设的道德情境激活时，才能真正激活内在的创新潜能，充分表达自己的看法和见解，拓宽自己的认知思路。值得留意的是，老师切忌根据自己的固定思路来引导学生，而是应当引导学生从多角度、多层次看待问题，使学生能够敏捷运用所学学问对某一问题进行道德层面的分析，从而解决实际问题。小学生的道德认知和行为实现产生冲突的根本缘由，是学生的新的道德观念能否在实际生活中得到广泛认同。对于小学生来说，他们的一些和善的思想往往会在现实生活中受到各种挫折，以至于他们对思想道德的学习产生了肯定怀疑。因此，老师的课堂教学就不能是简洁的教会学生怎么做，而应当是让学生自己亲自实践一下，从而在生活实践

8、中树立学生正确的价值观和善恶观。例如，有这样一道探讨题：假如在小区里遇到问路的生疏人。而不管你怎么说他都听不明白，这时应当怎么办?通过学生的探讨、辩论，最终由老师进行总结，达成共识，可以取得良好的教学效果。因此，我们要注意实践的引导作用，让学生在实践体验中发挥创新潜能。五、合理利用多媒体协助教学，提高教学效果目前，造成中小学课堂教学效率偏低的缘由有多种，诸如教化思想陈旧、教学方法单一、教学手段落后等等。课堂教学普遍地、程度不同地陷入了老师累、学生苦、负担重、效率低的逆境。因此，提高课堂教学效率成为当务之急。现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，思品教学假如能将多媒体和教化过程中各个要素实

9、现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教化中，创建出良好的教化氛围，疏通教化过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地汲取道德学问，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素养。如：教孝敬父母一课时，我深情地朗诵烛光里的妈妈的歌词，配上美丽的音乐旋律，一上课就把学生带入浓浓的亲情中，达到了志向的教学效果。总之，小学品德与社会课教学方法是丰富多彩的，作为老师在教学中要转变传统教学观念，依据详细状况，敏捷运用多种教学方法，因教施教，细心设计，使学生在学问、实力、觉悟等方面都得到提升，只有这样才能提高品德与社会的课堂教学效率，更好地促进小学生思想品德的熬炼和培育。参考文献：1曾志伟，回来生活体验活动用学品德与社会有效性教学探究J.师道，2023(9).