2023年【古诗[咏柳]教学的反思】古诗咏柳反思.docx

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1、2023年【古诗咏柳教学的反思】古诗咏柳反思 反思小学古诗歌教学 柏坪小学 魏锐华 小学语文新课标要求培育学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。” 小学其次学段（三、四年级）的学习目标是：“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容”这就把诵读与情感体验结合起来，要求理解作品内容。因此，三年级的古诗歌教学就要考虑调动孩子的心情，使他尝试体验作品里的情感，进而达到充盈学生的心灵、帮助学生起先感受社会和人生。 结合我校的“四步课堂教学课改理念”，如何设计好古诗歌 教学呢？我以三年级下册其次课 咏柳为例。谈谈我的

2、感受。 先谈谈咏柳一课的设计思路。 首先分析教学内容，明确本课的教学内涵和地位：贺知章，咏柳，借柳的美妙姿态和蓬勃朝气来抒发对春回大地的欢悦心情，倾述对大自然和生活的酷爱。 其次拟定教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶、”等词语。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”等词语。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。重、难点在于能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情 三是预设教学过程： 流程一、组内沟通，合作

3、验收（老师留意1、引导学生的思索方向；2、组织小组探讨时的纪律。） 1、组内检查读课文状况 2、沟通自学生字词状况 3、沟通识字方法。 4、依据注释说说诗歌的大意。 5、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 6、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 7、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。 8、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 流程二、班级展示、沟通合作（由小组分别展示和小组内展示结合而成） 1、展示生字词，重点指导：咏、裁 2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。 4、感受、读出诗的美。 流程三、达标检测（1、引导学生区分概念上简单混淆的词 2、小组内检查验

4、收） 我会写: Yng li jin ci b y xn fng （ ） （ ） （ ） （ ） gung jng x y wan z qin hng （ ） （ ） （ ） （ ） 流程四、拓展思维： 学生以小组为单位，用说或画的方式重现本诗的图画意境 总体上我想要达到的设计理念： 1、对学生进行初步的审美教化，指导学生从思想上、情感上感悟民族文化。培育学生的想象力，体会诗人情怀。 2、小组合作学习。老师只是学生学习的合作者和指导者，其作用在于帮助和引导学生创设学习情境，充分调动每个小组成员的才智，培育学生的合作精神，策划、组织、协调和实施实力。 在实际教学过后，结合我的课堂预设，我有以下感悟： 1、在教学古诗时，要打破介绍讲解，强调字词，逐句说明的陈规。要引领学生从诗中领悟美的意境，得到情感的体验。 2、以学生为主体，帮助让学生驾驭学习的方法，指导他们主动参加到学习过程中，发展他们的思维，熬炼他们的实力。 3、要拓宽学生的视眼，重组教学。引领学生品读出韵味，悟出品尝。把诗韵、诗情、诗景统一起来。使学生完全感悟到诗人的情怀。 4、以学生自主诵读为主，反复诵读体会诗歌的语言，由语言到内容，感悟诗文的情意，品尝作品意蕴。读出感情来。 5、敬重学生对诗歌的特性化理解，要敬重他们的独特感受。老师既要激励学生大胆想象，又要擅长限制，避开出现像信马由缰的局面。