2023年[全日制普通高级中学英语教学大纲]全日制十年制教学大纲.docx
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1、2023年全日制普通高级中学英语教学大纲全日制十年制教学大纲 全日制一般高级中学英语教学大纲 作者：教务处 来源：本站原创 随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和驾驭一门外国语，开展对外沟通是对21世纪国民素养的基本要求。 外国语是学习文化科学学问、获得世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。 通过学习他国的语言，加深对他国文化的相识和理解，学会敬重他国的语言和文化，进而更好地相识并酷爱本民族的语言和文化，培育和提高学生的人文素养。 外国语学习必需贯彻国家的教化方针，面对现代化，面对世界，面对将来；必需以科学的教化理论为指导，联系社会生活实际和中学学生的生活
2、阅历以及学问积累，加强教学实践，注意培育学生的创新精神和实践实力，外国语教学必需主动进行教学方法的改革，努力提高教学质量。 一、教学目的 全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教化初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础学问，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的实力，侧重提高阅读实力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化，增进对外国文化，特殊是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培育创新精神和实践实力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 二、教学目标和要求 依据全日制一般高级中学课程安排（试验修订稿）的规定，中学英语
3、总课时量为384课时，周课时累计为12课时。 全日制一般高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。一级目标是全日制一般高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用实力的要求不同。 (一) 一级目标与要求 听 1能听懂课堂用语和老师用学生所学过的简洁英语对新词语意义的说明。 2能听懂老师用所学过的简洁英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 3能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时须要对方重复。 4能基本听懂没有生词、题材熟识、内容简洁的语段，语速为每分钟110个词。 5能听懂广播、电视及其它音像制品中，与
4、本学段水平相当的语言材料或教学内容。 除教材外，泛听总量应达到40小时左右。 说 1能就课文的基本内容进行简洁的问答并能复述课文大意。 2能在日常生活中，运用日常交际用语表中的教学内容，进行简洁的谈话。 3经过打算，能够用简洁的语句介绍本人、家庭、挚友、班级和学校等基本状况。 读 1能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史学问等内容的材料。 2能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标记等。 3能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的依次。 4除教材内容外，课外阅读量应达到10万字以上。
5、 写 1具有良好的书写习惯。能用书写体娴熟而清晰地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2能就已学课文的内容，笔头回答简洁的问题。 3能听写没有生词的句子和内容简洁的语段。语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。 4能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简洁的句子，意思表达基本精确，无严峻的拼法和语法错误。 5能依据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。意思表达清晰，无严峻语言错误。 语音 1能借助常用的拼读规则和音标读生词。 2能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。 3在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。 词汇 1在初中所要求驾驭的词汇
6、量的基础上，累计驾驭1200个词和肯定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和肯定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。 2能依据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼法形式。 3能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。 语法 驾驭语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。 (二)二级目标与要求 听 1能听懂课堂用语，并做出相应的反应。 2能听懂老师用学生已学的英语说明新的语言现象和教学内容。 3能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，间或须要对方重复。 4能基本听懂没有生词、题材熟识、难度略
7、低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。 5能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。 除教材外，泛听总量应达到40小时以上。 说 1能就课文内容较娴熟地进行问答，并能进行简洁的探讨。 2能够较娴熟、敏捷地运用日常交际用语表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。 3能够用简洁的语句，比较连贯、清晰地介绍本人、家庭、挚友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等状况。 读 1能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史学问等不同题材的材料。 2能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、
8、通知、便条和常见标记等。 3能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的依次。 4能依据上下文理解作者的看法和观点。 5能依据已知的事实推断出语篇未干脆写出的意思。 6除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。 写 1能就已学课文的内容作简洁的改写。 2能听写结构简洁、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。 3能在日常生活中，写简洁的书信、便条和通知等；能填写简洁的个人履历表等。 书写格式、行文及常用语等无严峻错误。 4能依据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清晰，无严峻语言错误。 语音 1能娴熟
9、地借助一般的拼读规则和音标读诞生词。 2能较流畅地朗读课文，语调、语音基本正确。 3经过打算，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。 4在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。 词汇 1累计驾驭1200个词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。 此外，还要学习750个左右单词和肯定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。 2能在上下文中理解词汇表中的兼类词和多义词的意义。 3能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。 语法 驾驭语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。 三、教学内容 为了达到上述的教学目标与要求，全日制高级中学阶段
10、应教学下列几方面的内容： (一)日常交际用语(见附表一) 附表一中所出现的日常交际用语中，凡未列入附表三的词汇，都只要求理解。 (二)语音(见附表二) (三)词汇(见附表三) 词汇表（2）中的词语，为要求理解的内容。 (四)语法(见附表四) 附表四中，标注*号的项目为只要求理解的内容。 四 、教学中应当留意的几个问题 (一)树立符合素养教化精神的外语教化观 外语教学应以学生的发展为宗旨，以培育他们的创新精神和实践实力为重点，寓思想教化于语言教学之中，在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教化，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习看法，培育学习的
11、爱好及有效的学习策略。 (二)处理好语言基础学问和语言运用的关系，培育学生用英语进行交际的实力要遵循英语教学规律，处理好语言基础学问和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇、语法和语音等基础学问的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培育他们运用英语进行交际的实力。 英语课是一门实践性很强的工具课程。老师应杜肯定学生进行单纯语言学问的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后运用英语的须要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如围绕教材中的话题进行探讨、协作等活动，帮助他们驾驭语言学问，提高言语技能和实际运用英语的实力。 (三)听、说、读、写综合运
12、用，侧重培育阅读实力 听、说、读、写训练是相辅相成，相互促进的。中学英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的实力。 听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和汲取的口头及书面信息开展听、说、读、写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，中学阶段应加强学生听、读实力的培育，侧重培育他们的阅读实力。 阅读是理解和汲取书面信息的最重要手段，它能给学生供应更为丰富的教化教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言学问、扩大词汇量和了解英语国家的社会文化等。 老师要有安排地指导学生驾驭科学、有效的阅读
13、方法和技巧；指导他们运用词典、语法等工具书及各种英语教化教学资源；激励他们在阅读中依据上下文揣测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的实力，为他们接着学习和发展奠定坚实的基础。 (四)尽量运用英语，适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立干脆联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量运用英语。随着学生英语学问的增长和运用英语实力的提高，在中学阶段运用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。老师要利用学生已学的英语来说明或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增加运用英语的实力。 对于抽象的词语或英语的特别表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中
14、老师可采纳英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。 (五)处理好语言教学和文化的关系 语言是文化的重要载体，语言与文化有着亲密的联系。老师要处理好二者的关系，努力使学生在英语学习的过程中，增进对于外国文化，特殊是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的实力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增加世界意识。 (六) 确立学生的主体地位，发挥老师的指导作用。 教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们解除心理障碍，建立信念，提高学习爱好，改进学习方法。同时，在教学中要发挥老师的指导作用。老师的指导作用
15、在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培育自学实力，从而保持较高的学习主动性。 为此，老师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学中要擅长依据学生的生理和心理发展的特征仔细探讨教学法，采纳有效的教学方法。老师要面对全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐性帮助学习上有困难的学生。要留意帮助学生驾驭正确的学习方法和技巧，提高学习效率。 (七)提高课堂教学质量，主动开展课外活动 课堂教学是帮助学生学习英语和进行素养教化的主要途径。老师要不断努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，努力减轻学生的负担，
16、提高课堂教学质量。 课外活动有利于学生提兴奋趣、增长学问、开阔视野、发展智力和特性、培育实力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。 老师应有安排地组织内容丰富多彩，形式应多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲竞赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等。老师要加强对课外活动的指导，不要放任自流，也不要把课外活动作为课堂教学的延长，加重学生的负担。 (八)主动运用现代教学技术，广泛利用和开发各种教化资源利用实物、图片、幻灯、录音、电视、 电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生干脆理解英语和培育他们干脆用英语表达思想的实力。有条
17、件的学校应配备电视机、录音机、计算机、CD、VCD和DVD等设备。要激励老师利用现代教化技术，开发软件。激励学生借助广播 电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。老师应充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。 五、教学评价 教学评价是获得英语教学的反馈信息，对教学质量进行有效监控并对教学做出精确导向的必要手段，教学评价，肯定要坚持以人为本，以促进学生素养的全面发展；促进老师不断提高教学水平；促进英语教化教学的发展。 对学生英语学习的评价应采纳形成性评价和终结性评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价；终结性评价是对学生学习结果的评价。 教学中，应重视形
18、成性评价对学生英语学习的激励作用。老师可通过考查、视察、交谈和学生自我评价及相互评价等方式，对学生的课内外学习行为、学习看法和学习策略以及所表现出的发展潜能等进行全面综合性的评价。评价的表现形式应采纳等级或分数评定和宽松、开放式的描述性评定相结合，评价要有益于树立和巩固学生的自信念，促进他们的特性发展，培育他们的学习实力并形成接着进步的动力。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有肯定比例。 终结性评价应侧重对学生实际运用英语的实力进行考查。考试是终结性评价的主要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。大型考试，如高等学校入学考试、毕业考试和学年考试等，都应有听力测试项目；学期、学年考
19、试中，应主动创建条件，增设口试项目。考试命题，必需遵循测试的基本理论和原则，依据教学大纲所规定的教学目标与要求，力求试题的科学性和质量。应削减单纯语法学问题并适当降低语法试题难度；要注意交际，突出语篇，增加具有语境的应用型试题；可适当削减客观题，增加主观题的比例。 附表一 日常交际用语 Daily Expressions in Communication 1.问候Greetings a. Good morning / afternoon / evening. Hello /Hi. How are you ? Fine, thank you, and you ? Very well, thank
20、 you. b. Best wishes / regards to Please give my regards / best wishes / love to Say hello to Please emember me to 2.介绍Introductions a. This is Mr / Mrs / Miss / Ms / Comrade May I introduce you to? Id like you to meet b. How do you do ? Nice / Glad / Pleased to see / meet you. Nice meeting you, Mr
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