2023年最新高一英语的教学反思示例三篇.docx

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1、2023年最新高一英语的教学反思示例三篇 高一英语老师要学会创新式教学，多设计丰富好玩的课堂嬉戏，帮助学生成为课堂的小主子，你知道相关的教学反思怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享最新高一英语的教学反思示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 高一英语的教学反思 篇1 新课程改革面临着机遇与挑战。在这将近三个月的教学实践中，我们感受颇多。现反思如下： 一、学习探究新课程理念，发挥备课组力气。 新课程理念的八个字“合作、探究、互动、评价”。我们备课组在教研活动时总是深化深讨并就如何把她贯彻实施在课堂教学中绽开热情地探讨。发挥整个备课组的力气，进行集体备课，共商教法和学法，在教学活动

2、中，注意生生互动、师生互动。对教材内容进行有机整合，大胆取舍，调整依次。每周由一位老师公开教学，而后进行听课、评课，再有一位老师的观摩教学，共同学习探讨教法和学法。从发挥备课组的集体力气中我们深感受益匪浅。 二、“任务型”课题探讨的持续和深化。 任务型教学强调在“做中学、用中学”。旨在为学生供应更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创建性。因此，备课组的各位科任老师在教学设计时都合理恰当地运用“任务型”教学。我们采纳的形式包括指令型任务、揣测型任务、竞赛型任务、调查型任务、展示型和表演型任务等。从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进，注意提高学生的解决问题的实力和语言的实际运用实力，同时

3、达到活化教材的效果。所以，我们坚持“任务型”教学，作到“用教材”，而不是“教教材”。 三、现代教学手段的合理运用。 我们备课组坚持每位老师每周用一次多媒体教室和用一次语音室设备，使得教学方式更多样化，呈现的信息更大，更加直观形象。运用现代化的教学手段，能激发学生学习英语的爱好，提高我们的教学效果。所以，备课组的成员都能深刻意识到这一点并坚持运用之。 下面，总结部分老师十一月份的教学反思，以供同行。 杨梅霞师：任务型教学在英语教学中的实践与反思。她提到了丰富多彩的教学任务是吸引学生爱好的重要因素，而把任务设计在学生的“最近发展区”上则更能有效地激发学生们的认知爱好和探究欲望。她用这种理念指导实践

4、，把传统的教法和现代的理念进行完备结合，达到了教学目的，教学效果良好。 黄彩虹师：坚持教学艺术为主，把教学活动作为一项创建性的，给人带来学问与美感的艺术活动来实践。因此，她的每一堂课上，都能让学生感到在经受一次美的陶冶，令人耳目一新，犹如春风吹拂一片新绿，给学生留下自然、伸展而隽永的无穷回味。 李蓉师：期中考后总结阅历，吸取教训，调整了教学思路。注意巩固基础，以旧带新。培育正确的学习方法多重复和多说。有针对性的训练，重在“精”不在“多”。 林明霞师：培育学生的人文素养。如在教模块Unit5中让学生们了解到：南非黑人为争取自由和同等权利而付出的努力，从而树立学生正确的人生观和世界观，并举出周杰伦

5、等人物，分清“伟人”与“偶像”，引导学生们的情感目标，进而引出曼德拉的光荣动人的事迹，奇妙地引入了这单元的话题。 叶建华师：培育学生背诵的习惯，注意学生在学习方法上的突破，养成学生良好的学习习惯。 高一英语的教学反思 篇2 胜利的地方：能在教学之前充分地备好课。详细做到以下几点： 一、关于备课 1、备学材 作为老师，我们应当充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料，所设计的学材应当遵循以下几个原则：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的教学目标相一样性，学材的内容是为教学目标服务的，课堂教学目标是课堂教学的灵魂；要有针对性，即有深度，这里所指的学材的深度并不是说我们老师所打算的上课素材肯定

6、要难倒学生，而是应当依据不同层次的学生打算适合的材料以满意不同学生的要求；要有有效性，即我们所打算的材料应当能够满意不同学生在课堂上的不同须要，以求达到不同程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。 2、备学生 作为一线老师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就应当最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能达到同等的学习机会。 3、备突发事务 有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，但是作为教化者，我们应当做到有备无患。把一些可能会发生的事情都想在前面，这样，即使发生了意外的时候，我们也能坦然面对而不是手足无措，并且因此而导致课堂的效率降低。 4、备教学设备 这也

7、是我们老师在教学过程中常常会遇到的事情。譬如，我们已经把要去上的课都做成了美丽的PPT。可是一走进老师室，才发觉今日教室里的多媒体坏了，不能运用了。 以上都是我们在上课前，也就是备课必需考虑的事情。我在十几年的教学过程中，都充分地考虑了以上这些。 二、上课 课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目标去开展课堂的一些教学设计和活动。其实，学问目标，实力目标，情感，看法和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目标，有了目标意识，那么再加以奇妙的课堂任务设计，让学生参加其中。这不难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜爱。十几年来，没有学生说不喜爱我上

8、的课。甚至有的学生上高校了，最终工作了，电话里还是说：SHEILA，真想回去再听听你给我上课，久违了！ 三、课堂和课后作业 我听了不少课，有的老师布置作业和课堂练习，缺乏两个原则：统一性，层次性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目标不吻合，脱离目标，那就叫做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能提高学习的英语水平吗？ 能提高学习学习的爱好吗？否也！同样地，作业设计没有层次，就不能满意有些学生的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，老师苦教而低效，学生越来越成为英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭！ 高一英语的教学反思 篇3 教学贵在反思总结，这是在教学不断取得进步的重要一环。教学也是一种

9、艺术，我也始终把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。 与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最终几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最终的攻坚战。 （一）对英语教学的重新相识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个驾驭外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、爱好、看法、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、驾驭外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知

10、活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。在高三阶段，随着高考的接近，学生的压力日益增加，心理上有常常的波动很正常。这就更要注意激发学生爱好，调动学生心情，在情感上引起学生共鸣，创建良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种新奇心，新奇心不断获得满意，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满意，进而树立了自信念；自信念不断增加，并与崇高远大的志向相联系和强化，可使爱好发展得更丰富，从而形成认知爱好。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视驾驭语言学问和运用语言实力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视

11、了。 2、语言学问与交际实力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是驾驭语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的实力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的实力，这种实力只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言实力的培育，我们应在教学中将驾驭语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的实力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学学问，又扩大汲取了书本外相关的语言学问，更重要的

12、是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的实力，达到了多元培育目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过

13、程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，

14、切实构建“以学生为中心”主体观。 （三）加强理论学习，提高业务水平 现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素养。结合学校实际状况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教化教学理论，进行学习探讨，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。 教化是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教化没有失败只有胜利。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的将来。生命赐予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气！