2023年《白鹅》教师说课稿.docx

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1、2023年白鹅教师说课稿白鹅老师说课稿 一、说教材 白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的十三课，是闻名的漫画大师文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。这篇课文，作者重点表现的是白鹅傲岸的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的傲岸的印象。继而以鹅的傲岸为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲岸的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的宠爱之情。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 3、学习作者抓住特点描写的方法，养成细

2、致视察的习惯，体会作者用词得精确生动和幽默风趣。 4、引导学生学习作者酷爱生活，视察生活的情趣。 本节课学习重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。学习难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。 三、说教法学法 1、教学方法：激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,激励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指导：语文课程

3、标准提出主动提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。在这节课中，将采纳读品结合法为主进行教学，使学生真正走进文本，与文本进行对话。就在深化、美化的朗读过程中学生也进一步领会作者幽默、风趣的语言风格。 3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用多媒体展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中把抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物,以便更好地帮助学生理解课文,培育学生的语文素养。 四、说教学过程 本节课讲的是第一课时，主要有两个大环节，分别是预学和互学。其次课时时接着沟通，沟通完毕后进入评学环节。(一)预学。在经典诵读中，投影出示描写鹅的词语，让生朗读，从而在心中呈

4、现鹅的形象，为课文的学习做好铺垫。然后让大家背诵骆宾王的鹅，引出丰子恺的鹅图片，了解作者资料，从而导入到新课。接着布置本节课自学任务。(二)互学。小组内围绕学习任务分层次开展合作学习，为班上沟通做好打算。在班上沟通时，老师抓住重难点内容适时进行点拨。 五、说教学反思 鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应当从学生的学动身，培育学生的语文素养。但是真正打算时我还是很纠结：怕不了解学生，出现冷场现象;所以想多去了解学生，做一些必备打算，但又怕铺垫过多束缚了学生的发挥。纠结之余做了以下几点打算： 一是课前充分预设

5、，课堂注意生成。俗话说：凡事预则立不预则废。可见课前预设很重要，只有课前做了充分的打算，才能上好一节课。因此在课前我去了解了学情，上网查阅了许多资料，适当地进行取舍、组合，备好课。当然，上课不是演戏，不行能全部根据备好的课来上，因此生成显得更是重要。因此在课堂上我发觉学生对课文的整体感知把握的比较好时，我就把侧重点转至引导学生深挖文本，体会作者对鹅的宠爱，从而指导感情朗读上面来。我个人认为：生成的课堂更精彩。 二是充分敬重学生，为学生而变。课堂的主子是学生，老师要甘心当学生的陪衬者。目前全县都在推行三学小组的生本教化，但各个学校都有自己的特色，因此在一些小环节中还是有一些小区分。异地而教究竟该

6、怎么做?我没有一味的去尝试变更学生来适应自己，而是不断调整自己去适应学生。从开课时的磕磕绊绊，到结课时的协作默契，正是我不断变更自己去适应学生的结果。假如学生是红叶，那我就甘愿做绿叶，因为只有我的陪衬，才能让红花更美。我会为他们喝彩。 三是缩小研读的范围，加大研读的深度。在这篇课文中，感悟鹅的傲慢有四个方面，我只选取了抓住鹅的姿态来感悟，引导学生通过抓住伸长头颈、瞻前顾后什么意思、自己用动作表现出来等途径充分地感悟鹅的傲岸，通过读的方式呈现出来。在通过反语傲慢来体会作者对鹅的宠爱时，引导学生深挖文本，抓挚友送我的、抱着这洁白的大鸟、放在院子里深化感悟，再感情导读，让学生相识到反语的好处。 上一节课，过后总有诸多缺憾。像今日课件出现了一点小意外、课前对学生了解欠充分、各环节过渡欠协调这样的问题还有许多，但我今后的教书生涯也还有很长，让我们一起在漫漫的教书路一起共勉。