2023年教师课堂教学行为评价的研究结题报告.docx
《2023年教师课堂教学行为评价的研究结题报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年教师课堂教学行为评价的研究结题报告.docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年教师课堂教学行为评价的研究结题报告 教师课堂教学行为评价的研究 结 题 报 告 一、课题研究概况 我课题组于2023年9月份申报的科研课题教师课堂教学行为评价的研究被秦皇岛市教育科学规划办批准列为秦皇岛市教育科学“十一五”规划课题,正式立项。按照秦皇岛市教育科学规划办要求,我课题组于2023年12月27日正式开题,并及时填写呈报了开题报告。在2023年12月至2023年8月期间,学校课题负责人与全体课题组实验教师进行了课题酝酿,科学合理地研究制定了课题实验研究实施方案。根据实验研究方案的时间,课题实验研究于2023年3月正式启动。自从开题至今的三年多以来,全体课题组成员积极探索、集思
2、广益,针对课题研究的背景、理论依据、主要研究方向、具体实施方式组织了认真的讨论,进行了大量的实践、研究、探索,截至目前,已圆满完成了课题实验研究的全部任务。 二、课题提出的背景 (一)社会背景 国家教育部自2023年6月8日印发基础教育课程改革纲要以来,全国上下掀起了新一轮课程改革的热潮,各学科相继出台了理念全新的课程标准。新课改实验已经在全国广泛开展起来。新课程理念强调教学生成,要求课堂教学要达到学科培养目标,将“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学 环节中去;主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式,课堂教学逐步走向民主,通过师生平等对话为学生创设一种
3、和谐的气氛和宽松的学习环境,让学生主动、积极、充分地发展。这就要求教师要改变旧的教学方式,形成新的教学行为,充分显示教师自身教学的优势、个性和创造性,以促成自身的专业发展。通过前一阶段的学习、积累,广大教师在理论上有了一定的积淀,对新课标所提倡的一些理念有了一定的认识。然而在实践过程中,由于受到实验教师观念、施教水平以及教育教学资源、地区差别等因素的影响,对于广大农村中小学来说,教师的课堂教学行为还存在着低效的现象,课堂四十五分钟的效率较低。农村中小学问题尤其显著,课堂教学表面上看热热闹闹,而实际效果却不理想,学生的创新意识和实践能力没有真正得到培养。这也是造成农村中小学学生的学习能力、知识、
4、技能与城区中小学的学生相比有一定差距的原因之一。一些农村中小学在这一方面虽然作了尝试,但课堂教学相对薄弱的现象没有较大改变,长期如此,势必将直接影响到新一轮课程改革的成败,直接影响着一大部分农村儿童受教育的质量。因此,如何让教师的教学行为从原来的低效转变为有效,对于广大农村中小学来说,还是一个值得探索研究的课题。 (二)学校背景 我校原名双庙中学,是一所农村二级中学,教师中大专、本科以上学历所占比例明显低于城区各学校,而且原来有一大部分教师是民转公过来的,大部分学历较低。一方面,虽然学校这几年大力宣传新课程理念,组织广大教师学习新课程标准,进行新课程的实践活动, 但是许多教师的思维定势还是停留
5、在原有的经验基础上,在课堂教学实践中对新理念的把握落实不到位,教师的教学行为呈现出低效、耗时的特点。另一方面,2023年9月,学校在县委、县政府、教育局的大力支持下实施整体布局和改造,建成我们现在的集中小学(三九年级)于一体的农村寄宿制学校,开创了我县农村寄宿制办学的先河。为学校办学提供了一流的硬件设施,而一流的硬件更需要一流的软件来支持,因此如何从实践层面上切实有效地转变教师的教学行为,由原来的耗时、低效转变为有效、高效,从而大力提高学校的办学水平和教学质量是摆在我校面前的一个首要问题。同时,这也是实施素质教育的一个重要方面,教师的有效教学行为能够使广大农村孩子受到良好的基础教育,为将来进入
6、高一级学校乃至接受高等教育打下扎实的基础。从长远看,今天广大农村中小学教师的教学行为是否有效,直接影响到学生的发展,影响到明天社会部分劳动力的质量。在此背景下,我校申请承担“教师课堂教学行为的研究”这一课题的实验研究与探索,在当前具有一定的理论价值和实践意义。 三、课题研究的意义 通过对农村中小学教师课堂教学行为的实践研究,在农村中小学中探索出科学合理的教师有效教学行为培养的途径、方法和策略,制定出教师有效教学行为的评价标准,促使教师不断反思自己的课堂教学行为,树立与新的评价标准相适应的课堂教学的教育理念,提高课堂教学水平,形成积极的课堂教学行为,促进全体教师的专业化发展;另一方面有利于确立学
7、生在课堂教学中的主体地位,形成良好的师生 互动关系,扭转学生在课堂上被动接受知识和被训练的地位,从而达到课堂教学的有效,转变学生的学习行为,发展学生健康的人格,培养学生创新精神和实践能力。 四、课题研究的理论依据 1.教师专业化发展理论:教师专业化是国际教育改革的一个重要趋势。当前,提高教学质量已经成为各国教育改革面临的共同课题,如何提高教师的质量又是教师教育关注的焦点。教师专业化表达的最基本含义就是要把教学视为专业,把教师视为专业人员。当前,世界上对教师专业标准的研究涵盖了3个基本范畴:教师专业知识的发展,专业技能的娴熟和专业情意的健全。而教师课堂教学行为评价正是以此为理论基础的。 2.行为
8、主义学习理论:操作性条件反射这一概念,是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳认为,人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为,操作性行为是作用于环境而产生结果的行为,学习的本质不是刺激的替代,而是反应的改变。斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。这一理论指导着本课题的研究,教师有效教学行为的培养需要学校通过各种途径、方法、策略去作用于他,并加以强化,这样才能最终使我们的教师教学行为有效。 3.人本主义理论:人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。人本主义讲人,讲的是个体的人,理性和感性相统一的人。人本主义理论十分注意人的个性、重视理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 教师 课堂教学 行为 评价 研究 报告
限制150内