2023年一年级语文下册语文园地二教案6篇.docx

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1、2023年一年级语文下册语文园地二教案6篇 教案在书写的时候，老师务必要强调联系实际，拥有一份具体的教案是可以让我们的课堂更加生动的，以下是我细心为您举荐的一年级语文下册语文园地二教案6篇，供大家参考。 一年级语文下册语文园地二教案篇1 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美! 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。 3、找寻身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享! 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前打算 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资

2、料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。 2、指名一生上台沟通。 听众反馈：听了_的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的? 老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言

3、去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由打算，稍作调整 4、再次指名沟通。 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b.介绍者做到打算充分，随时答“记者”问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 其次、三课时 习作指导 (同时学习我的独创，日积月累) 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。 2、搜寻

4、你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a.可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。 c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。

5、a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b.你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d.你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。 6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、写作文。 第四课时 作文讲评 1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b.语言是否精确精妙。 3

6、、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改) 4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以老师朗读，学生边听边随机点评。 b.也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 一年级语文下册语文园地二教案篇2 （我的发觉） 这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并相识七个生字。 （日积月累） 这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识评、访、挤等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感

7、受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。 复习第一单元生字、课文。预习语文园地? 教学过程： 一、我的发觉 1、自由读，你发觉了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，留意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁

8、读得精确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，留意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延长 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里（其次教时） 教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。 唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌颂春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看

9、到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上 2、四人小组沟通收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、沟通 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示沟通 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛 一年级语文下册语文园地二教案篇3 ?教学目标】 1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。 2、能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性相识排比句的特点及其

10、表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。 5、学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。 第一课时 口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。 二、打算安排 先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。 比如： 去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、分组探讨 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人

11、做好发言沟通打算。 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。 其次、三课时 习作 一、启发谈话 我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引) 小结： 有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。 二、实地视察 现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，

12、也可以写下来。留意要细致视察。 三、沟通视察所得 指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。 四、学生完成习作 五、同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时 我的'发觉和日积月累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。 二、我的发觉 分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

13、 三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 四、宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。 2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。 4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。 一年级语文下册语文园地二教案篇4 教学目标： 1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”相识并巩固带有韵母an和ang的字。 3.指异学生按笔顺规则写字

14、，激发学生书写汉字的爱好 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起时的快乐 课前打算： 1.制作课件;材料包。(老师) 2.声母卡片;生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇异 1.导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗? 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能精

15、确地读出它们的名字吗? 6.课件出示识字加油站中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内竞赛读。 (3)全班竞赛读。 7.导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确。瞧!淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗? 学生自由读生字并沟通识记生字的方法。 8.汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国 (一)第一关读记大地。 1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱好玩的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按依次背诵字母表。c能默写字母表) 3.导入：可爱的字母们已经集合

16、了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利。 4.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。 5.汇报沟通。 (1)小组实行背诵字母表接龙嬉戏。 (2)各小组推选代表进行背诵竞赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关嬉戏。 (4)填空竞赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 (二)其次关一一读写大pk。 1.导言：恭喜同学们顺当来到其次关。瞧，其次关用石头排成的小路多么奇妙!课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条曲曲折折的水上小路。

17、 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么。(这些生字中有的是带有 韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。) 3.导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河!你们还敢接受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 4、导学：同学们读得这样精确，能写得美丽就更棒了!5学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，来观赏-幅漂亮的画吧。(课件出示祖国多么广阔的插图) 2.学生观赏后，自由发言说说感受。 3.老师范读。 4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好? 5.学生试读。

18、提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。 6.组织学生评价：谁读得好?好在哪里? 7.学生自读，竞赛读。 8.说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同? 9.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 其次课时 一、好玩的动物园 1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，羞涩地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧! 3.出示：白回国 (1)指生领读生字。 (2)导

19、学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗? (3)小组探讨试写。 (4)幻汇报沟通。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢! 二、漂亮的大森林 1.课件出示：每个可爱的动物颈项上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累，中的成语) 2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗? 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了? 5.课件出示：小挚友们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢? 6.沟通特点并说说自己

20、知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 举荐代表全班沟通。 8.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小挚友们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量! 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊闲聊，生活中，你知道谁和谁好吗? 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日，我带来一首关于好挚友的儿歌，名字叫”谁和谁好“。 3.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 4.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 5.导学

21、：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。 6.汇报沟通。老师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好? 学生汇报。 导学：为什么”它们手拉手，不吵也不闹“? 汇报沟通。因为它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好? 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么? 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：细致看，

22、还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：风做了什么?云怎样做? 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：细致看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：小挚友之间又做了什么?他们的心情怎么样? 汇报沟通。我和小挚友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。 相机指导朗读。 7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 8.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好挚友，事物之间是存在联系的。 9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧! 10.学生沟通。 四、老师总结 今日，我们的旅途充溢乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。 一年

23、级语文下册语文园地二教案篇5 教学目标 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。 3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。 4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的也许意思。 教学重点 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生

24、字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。 教学难点 1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。 3、学习汉语拼音字母表。 教学打算：课件，田字格 教学过程 第一课时 教学活动 一、趣味识字 1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。 2、各种形式练习朗读，要求读通顺。 3、探讨沟通：你发觉了什么? 4、用上这些生字或词语，句式练习： 今日(或昨天、前天)的天气是。 我见过()，当时的情景是()。 5、认读生字：带音节的，不带音节的。 6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢? 二、字词句运用 1、读一读，记一记。 出示汉语拼音字母表，老师范读。 以各种形式练

25、习朗读，渐渐达到熟读成诵。 找一找这些字母形态的异同，曾增加记忆。 2、读一读，写一写。 出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。 学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。 指指导书写：见、长。 三、布置作业 默写汉语拼音字母表。 其次课时 教学活动 一、字词句运用：读一读。 1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。 3、老师范读，思索：你知道了什么? 4、全班沟通感受。 5、再次朗读，熟读成诵。 二、书写提示 1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。 2、探讨这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。 3、老师范写，指导学生书写，进行评价。 三

26、、日积月累 1、看图说话，句式练习： 这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。 2、自由朗读词语，要求读正确。 3、多种方式练习朗读，要求读通顺。 4、沟通：你知道哪一个词语的意思? 5、再次朗读。 四、布置作业 找出其他描写自然景色的短语进行积累。 第三课时 教学活动 一、和大人一起读 1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。 3、老师范读，思索：你知道了什么? 4、全班沟通感受。 5、再次朗读，熟读成诵。 6、仿照一个小节，自己写几句小诗。 7、全班展示，沟通评价。 二、布置作业 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 一年级语文下册语文园地二教案篇

27、6 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。 3理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。 过程与方法 1老师范读生字和课文，指导学生读准字音，留意停顿，读好节奏，读出韵味。 2利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的爱好。 情感、看法与价值观 引导学生明白教化和学习对成长的重要性，知道后天教化刚好、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化学问的爱好。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生

28、字，能正确书写、组词。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点 理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教化和学习对成长的重要性。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 ?三字经是经典国学读本。同学们当中有谁读过三字经？你知道三字经里都讲了些什么故事吗？(学生举手，老师指名回答)这些故事都告知了我们哪些做人做事的道理呢？今日，就让我们走进课文，一起去感受三字经里的才智吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况

29、，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵“等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习”近“字时，还可以用猜谜语的方法；学习”相、义“等字时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 斥字少一点，行走在外面，关系很密切，距离不算远。(谜底：近) 形近字对比示例： 相-目(目光) -泪(眼泪) 习-匀(匀称)-刀(刀刃) 玉-王(国王)-主(主子) 义-叉(叉子)-又(又香又甜) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最终一捺宜写得平而长。 “习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心

30、，提画长而有力。 “玉”书写时要留意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最终一点紧靠横中线下方运笔。 “义”是独体字，留意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而伸展。 易错提示： “相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。 “习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。 “远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。 (3)归类识字。 归类示例： 独体字是以笔画为干脆单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演化而成。如： 习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山

31、川)车(车站)午(中午)片(片段) (4)多音字。 相 xing：信任相安无事 xing：相片相貌堂堂 教 jio：老师因材施教 jio：教课教书育人 为 wi：行为所作所为 wi：为什么为人民服务 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 (6)文言词语释义。 人之初：指人刚诞生的时候。 性：文中指人的本性。 相近：相去不远，差不多。 相远：有很大的差别。 乃：就。 迁：文中指不好的变更。 贵：以某种状况为珍贵。 专：有恒心，用心。 子：文中指为人子女。 不学：不愿读书学习。 非所宜：不应当如此。 为：作为，成就。 琢：雕刻玉石，使成器物。 成器：比方成为有用的人。 义：理义，

32、指做人做事的道理。 三、通读课文，整体感知 1老师简洁介绍三字经。 明确：三字经与百家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族宝贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传闻，所谓“熟读三字经，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。 2支配学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌相互纠错。 朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。 第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”留意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教化、学习的重要性。 其次节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”留意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。 四、课堂小结，效果强化 这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了三字经的韵味。简简洁单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以细致回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。