2023年三年级上册语文园地六教案6篇.docx

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1、2023年三年级上册语文园地六教案6篇 教案在书写的时候，老师务必要强调联系实际，我们在写完一篇教案的时候要反复琢磨里面的内容，下面是我为您共享的三年级上册语文园地六教案6篇，感谢您的参阅。 三年级上册语文园地六教案篇1 【学习目标】 、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积累名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 【课前打算】 收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 【教学过程】 第一课时 口语交际 讲名人故事 一、

2、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。 二、分组实行 、调整座位，各小组围坐在一起。 、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。 、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组故事大王名。 、各小组内学生试讲、老师巡察。 三、全班沟通 、各组汇报本组评比出的故事大王名单，老师颁奖。 、荣获故事大王称号的同学特别荣幸，故事大王们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学

3、讲？ 选择一、二名故事大王讲故事。 共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。 四、畅谈感想 、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 、学生畅谈感想。 、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。 其次课时 习作 指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在

4、他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 、你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思索，擅长提出问题。宋庆龄 诚恳守信，答应别人的事坚决做到。 、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍值得写的事值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。 、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰： 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草 、下面就

5、请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在这件事中的举动、表现。 、学生动笔写草稿，老师巡察。 四、修改誊写 、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 、师生共同评议。 、针对已发觉的问题修改自己的习作。 、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时 习作 讲评 一、读文猜人 、老师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了，且公认为描写精确的小作者加以表彰。 、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的

6、是谁？ 、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此精确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平常要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。 二、再读观赏 、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 、老师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 我的发觉 、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉： 指名读句子。 学生沟通发觉，老师引导总结： 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有

7、所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 、齐读句子、体会。 、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 日程月累 一、读读背背 、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。 、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 、指名朗读沟通。老师相机正音指导。 、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 、指名再读，师生评价。 、齐读巩固。 、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大

8、家听。 二、我会填 成语故事 、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。 、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。 、指名朗读，师生共同正音正句。 、各自再读。 、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。 三年级上册语文园地六教案篇2 教学要求： 1会用查字典的方式认生字。 2学会用预

9、料的方法理解文章意思。 3驾驭“假、几”等多音字，积累四字词语，熟识引号的用法。 4积累关于团结合作的谚语。 教学重难点： 1学会用预料的方法理解文章意思。 2驾驭“假、几”等多音字，积累四字词语，熟识引号的用法。 课前打算： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1通过本单元的学习，你觉得预料有什么好处？ (1)组内沟通。 (2)同学之间说一说。 2为了更好地做出正确的预料，你有什么好的方法吗？ 二、识字加油站。 1同学们先用字典查“典、基”等生字。 2同桌间相互检查、相互指正。 三、词句段运用。 1读准加点的字音。 (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行四个

10、词语中的加点字。 (2)小组沟通：组内同学相互读一读。 (3)指名朗读，留意正音，齐读巩固。 (4)全班沟通。 (5)老师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？ 2下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？ (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一列三个成语的特点。 (2)小组沟通：看看自己的发觉是否和其他同学一样。 (3)指名朗读。 (4)全班沟通。 (5)老师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？ 3读句子，说说你有什么发觉？ (1)自由轻声

11、朗读课本中的句子。 (2)小组沟通：看看自己有什么发觉？ (3)全班沟通。 (4)老师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。 (5)拓展练习。 你能举个例子吗？ 四、日积月累。 1小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。 2小组朗读。 3师生对读，齐读。 4看谁最先背下来。 5背诵竞赛。 教学反思： 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。 三年级上册语文

12、园地六教案篇3 第一课时 (学习拔苗助长) 一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。“则”的意思就是“篇”) 二、教学拔苗助长 1、播放课件理解课题、了解故事： 学生讲解题意： “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 根据“理解题意了解故事理解内容相识道理”的依次来进行学习。 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事? 2、学习生字： 范读课文，听准生字字音。 借助拼音，自读课文： 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同

13、桌之间认读生字，沟通记字方法。 巩固生字： 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 3、感悟课文，有感情地朗读课文： 出示四个问题： 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗? 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 种田人在这种状况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样? 用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回

14、家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。 我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望? 4、诵读全文，复述课文。 其次课时 (学习守株待兔) 一、激趣导入，揭示课题 1、谈话导入，交代教学目标： 同学们，你们喜爱听寓言故事吗?每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2、创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好： 现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什

15、么意思? 3、揭示课题，正音： 揭示课题，正音。 释题： “株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? 4、学生自由读课文，老师提要求： 读准字音，读通句子，标出段落序号。 二、学习课文，理解寓意 1、学习1、2段： 自由读课文; 想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢? 默读课文： 说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文的有关句子读给大家听。(板书：检到兔子) 出示生字“窜”“撞”，理解意思。 窜乱跑;撞碰 他捡到野兔后，心里是怎么想的? 投影出示句子(要是每天多好啊)，齐读。 他这样想可能吗?对不对?为什么? 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指

16、句读、齐读第1、2段。 2、学习第3段： 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 齐读第3段。 3、理解寓意： 他这样做对不对?错在哪里?学生探讨、沟通。 学了这篇课文，你懂得了什么?学生探讨、沟通。 老师总结寓意。(留意语言要浅显易懂) 在我们平常生活中，有没有这种现象呢?举例说说。 老师总结： 世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 齐读课文。 三、课堂练习 1、认读生字，沟通记字方法。 2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。 3、指导写字。

17、3、完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 三年级上册语文园地六教案篇4 教学目标： 1认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3在理解课文内容的基础上，相识到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学打算： 小黑板、生字卡、灯片。 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导

18、入课题。 1高老师用和“我”约定的隐私，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。） 2学生按要求自读、老师巡察。 3表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，打算后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 a组： 肤色关键货车是否基础惊异 b组： 闻名一窝蜂一件事兴致勃勃 色调明丽肤色拖惊异 4识记字形，指导书写。 视察b组中带点的生字，

19、自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比较，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5指导写字。 a让学生视察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。 三、检查朗读。 1同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。 2指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生（朗读稍吃

20、力的学生）。 3师点评。 4解词体会。 （1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 （2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 （3）全班沟通。 四、作业设计。 1抄写生字词。 2把自己喜爱的词语或句子抄写在“采蜜本”上。 其次课时 一、复习导入。 1小组之间竞赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。 2上一课大家学了自信（板书课题），读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。） （1）思索： a肤色很黑的小男孩为什么

21、偏要买黑色气球？（自卑） b你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里艳羡不敢”。） c他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”） （2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。 （3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小挚友，你会怎么想？指导朗读。 2朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 （1）出示小黑板： “记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形态，而是因为气球内充溢了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。） b你知道卖气球的老

22、人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊异地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴致勃勃地追逐着这些色调明丽的气球”。） （2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。） a指名读，并点评：谁能赛过他？ b个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c分组朗读4、5自然段。 （3）再读老人的话。 a找出老人说这段话的看法。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。） b老人这么做的目的是什么？（感悟

23、出老人是在激励小男孩。） c边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的缘由是“气球内充溢了氢气”而不在于它的颜色和形态。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。） 板书：气球人升起胜利氢气自信 d指名读，齐读。 3默读最终一自然段和第一自然段，对比体会。 探讨：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是作者的经验证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩

24、成长为闻名的心理学博士。） 4。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，老师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色调明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经验中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2将你自己学习经验中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 三年级上册语文园地六教案篇5 教学目标： 1.通过“读读认认”，相识7个生字

25、。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。 3.学习在生活中积累谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。 5.乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进行口语交际，训练学生的口语交际实力。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在视察中发觉了显微镜和微生物，老人在视察中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你视察了什么？有哪些新的发觉？这节课让大家畅所欲言，把自己的视察告知同学们。 二.板书：视察中的发觉 三.分小组先汇报自己在视察总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。

26、五、建议将视察到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将视察到的事物写的详细。 3.试着将写下来，老师巡察指导。 六、作业 接着写视察。 其次课时 教学目标：接着将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、老师简述本周的基本状况。 1.格式正确与否。 2.视察的事物及发觉是否有新意。 3.叙述是否较完整。 二、对典型作品进行评议 1.出示佳作。 生读。 生评。 齐读。 2、比较差的。 生自由读。 生评。 生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和

27、发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程： 一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6.进行课堂练习巩固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写

28、“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！ 三、板书：视察与独创 四、展示资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和独创发觉的故事。同时，自己也养成细致视察，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！ 三年级上册语文园地

29、六教案篇6 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴含的教化意义，懂得学习应当诚恳、有爱好、善质疑。 3、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 解析思路预设过程： 一、初读课文感知内容 二、精读内容 三、回来整体体会道理配乐朗读 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，学生自由学读。 3、师生同读。 4、展示朗读。 二、精读内容体会道理 (一)感受学习要有实事求是的看法 板书：知之为知之，不知为不知，是知也。 1、学生质疑，依疑导学。 2、理解意思，体会道理。 3、角色朗读，积累学问。 (二)感受学

30、习要有深厚的爱好 出示： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 1、运用学法自学 2、汇报、质疑。 3、探讨：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”? 4、整合前两句，体会联系。 5、角色朗读。 (三)感受唐彪的论学习之训诲 出示： “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 1、依法自主学习。 2、相互说说意思。 3、小结内容。 4、指导朗读。 三、回来整体配乐朗读 1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗? 2、配乐朗读。 指名诵读。(古筝曲) 全体诵读。(配乐) 3、师小结 半部论语平天下，读论语不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。 板书设计： 27、古人论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。应诚恳 (知道) (聪慧) 知好乐有爱好 疑悟善提问 布置作业： 必做： 1、背诵课文。 2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。 选做： 写一写学习的收获或体会。