2023年五彩圈教案6篇.docx

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1、2023年五彩圈教案6篇 写教案可以提前对自己的课堂进行肯定的预知，教案在起草的过程中，我们务必要强调逻辑思路清楚，下面是我为您共享的五彩圈教案6篇，感谢您的参阅。 五彩圈教案篇1 教学目标： 思想教化目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使学生从中感受到大自然的美，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。 语文训练目标： 1、学会本课生字、新词； 2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的； 3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。 方法习惯目标： 1、在强化自学实力的基础上，进一步培育学生合作学习的品质； 2、接着运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文； 3、训练学生“在反复反馈

2、中开发思维、在联想中增加记忆”的实力。 教学重点： 1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙； 2、激发学生审美意识, 培育学生审美实力; 3、积累词句。 教学难点： 理清课文依次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。 教学方法： 情境教学法，目标、反馈教学法。 教学打算： 录音机，投影片，影碟机，课件。 教学课时： 2课时 课时目的： 精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。 教学过程： 一、谈话导入 1、瑶池的传闻。 2、板书课题-五彩池解题。 3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？（导入） 二、学习课文其次自然段 1、（出示学习目标）听课文朗读，思索： （1）

3、、五彩池的奇妙表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？ （2）、这一段写了什么？ 2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野” 3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容 4、引导学生运用这种方法理解课文： 5、小结：其次自然段讲了（水池多、美）。 三、学习第三自然段 1、默读课文，思索： （1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？ （2）、这一自然段写了五彩池的水特别（）。 2、引导分析。 3、小结。 4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？（导入） 四、学习第四自然段 1、指名朗读并运用学过的学问想一想： （1）、这一段是围绕那一句话来写的？ （2）、你能找出水显出不同颜色

4、的缘由吗？ 2、课件演示； 3、引导学生分析缘由； 4、小结： 5、面对漂亮、奇妙的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下） 五、学习第五自然段 1、指导朗读； 2、这一段表明白作者对五彩池的（宠爱和赞美）。 3、质疑：（思维拓展）。 六、总结全文： 七、作业： 1、请为五彩池设计广告词； 2、背诵喜爱的段落。 五彩圈教案篇2 活动目标： 1、引导幼儿尝试用调羹和颜料，运用泼、洒等一些方法来进行绘画。 2、体验感受不同材料，不同手段的美术活动乐趣。 活动打算： 1、ppt树林图片 2、颜料(红、黄、蓝、绿)，调羹 3、每人一双干净的鞋子 活动过程： 一、观赏树林美景师：天气慢慢变凉了，看看大自

5、然的树林发生了哪些改变? (幼儿看ppt)师：你看到了什么?树是什么颜色的?你喜爱什么样的树林? (幼儿讲解并描述)小结：每当季节变换的时候，大自然都会发生一些改变，枫树渐渐的变红了，有的树变黄了，还有的树一年四季都是绿绿的，这些景色真美。，小挚友，你们想不想把这些大自然的美景留在我们的教室里?(是的) 二、出示颜料并进行泼色的尝试师：刚才你看到了什么颜色?(依据幼儿讲解并描述分别出示颜色)师：老师还带来了一个帮手(出示调羹)，看老师是怎样做的(师示范泼)师：谁想来试一试?(请几个幼儿上来试一试)讲解要求：像我们刚才那样用的这种方法就是泼画，请你找一个你喜爱的地方站好，老师为你打算了许多颜色宝

6、宝，请选你喜爱的颜色宝宝用刚才的方法来玩一玩。留意泼的时候，要在纸的每个地方都留下颜色宝宝的踪迹。 (幼儿操作) 三、郊游踩踪迹师：哇，我们一起来观赏下这么多颜色宝宝在一起，就像一片漂亮的树林，让我们听着好听的音乐一起去树林里走一走。自己的树林里走一走，人家的树林里也走一走。 四、观赏作品师：我们一起来观赏一下我们在树林里留下的漂亮的踪迹吧! 活动反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。 五彩圈教案篇3 一、公开课教案说明 ?五彩地是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”

7、到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形态的特点和池水奇丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩地的漂亮奇妙，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的酷爱。 ?五彩池第一课时的教学程序主要分为三大环节。 第一个环节：汇报沟通预习状况。 第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，老师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报沟通达到相互启发、相互学习的目的，三是了解学生感知课文的状况，精确驾驭教与学的起点，四是培育学生发觉问题、提出问题的实力

8、，以此促进学生的发展。 其次步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是帮助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学生汇报分段时，可能出现两种状况：一是看法比较一样，没有出现分歧；二是不能驾驭第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册其次组课文时已初步进行了分段训练，但学生的实力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的相识规律。因此，要引导学生依据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充足运用已驾驭的

9、学问方法学习新学问，以促进学生实力的提高。 第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培育学生自身的问题自身解决的实力和习惯。 其次个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的漂亮奇妙，并渗透思想教化，体会运用比方句的好处。 这是教学的重点局部。在这一环节中，主要依据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步相识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。 在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、老师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形态各

10、异、色调斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的漂亮奇妙；二是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶。 在学习第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学环节，先让学生仔细读书，比照老师出示的第3自然段，引导学生发觉投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织学生探讨，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池奇妙时感到很惊异，看到池水奇丽多彩时感到更惊异的感受；使学生意识到2、3、4自然段

11、之间的联系亲密，为进一步训练学生分段做好铺垫，同时培育学生仔细读书的习惯。 学习第4自然段，可依据学生提出的问题或课后考虑题引导学生带着问题自身读书，了解池水出现不同色调的缘由。 以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自身学习，力求自身解决自身提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步相识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。 第三个环节：总结课文。 引导学生结合课文说说对课题的相识，并将五彩池与天上瑶池进行比较，以发展学生的相识，使学生体会到五彩池是实际生活中的真实景象，比天上的瑶池更漂亮，更奇妙，更令人沉醉，再次激发学生对大自然的

12、酷爱。 总之，在整个教学过程中，我们努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟实力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充足的读书、考虑、探讨的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生主动地学、独立地学、独创性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素养得到真正的发展与提高。 二、课堂实录与研讨 师：同学们，在预习的基础上，这节课我们一起学习第11课。请大家齐读课题。 生：11 五彩地。 师：课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看看书，想一想，通过预习，你自身读懂了什么？还有什么不懂的问题？我们一起来汇报沟通一下。 （学生读书，老师

13、巡回指导。） （汇报沟通前，让学生读书，能结合预习，做好沟通的打算。) 师：想好了吗？谁先说说？ 生：我读懂了五彩池的形态许多。 师：通过预习你自身读出了水池形态多。 师：（板书：水池形态多）真不错，就像他这样，干脆把你读懂的意思说出来，谁还想说？ 生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。 师：你自身读懂了池水显出各种颜色的缘由。学到这里的时候，就请你来讲给同学们听。（板书：缘由）其他同学还读懂了什么？ 生：五彩池有许多颜色。 师：也就是池水颜色特别多。（板书：颜色多）哪位同学还想说，不用举手，站起来就可以讲。 生：我知道五彩池在哪儿。 师：在哪儿啊？ 生：在四川松潘的藏龙山上。 师：对

14、。（板书：四川藏龙山） 生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。 师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步考虑这个问题。 汇报读懂的内容，是对学生自学效果的确定，有助于学生提高自信念。在这一过程中，老师若能稍加引导，紧扣预习要求谈，能更好地指导学生今后的预习。 师：同学们预习得很仔细，自身读懂了这么多，那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来。 师：其他同学留意，要仔细听这位同学提问题，看他提出的问题你想到了吗？ 生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？ 师：你是不理解课文最终一句话的意思。（板书：在人间？） 生：为什么池水会有那么多颜色？ 五彩圈教案篇4 教

15、学目标： 1会认6个生字，会写8个字。 2有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 3引导学生感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育学生的想象力。 学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教学难点： 1会认6个字，会写8个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 教学难点： 1感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。 2让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。 教学打算： 生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1板书“彩”字，用“彩”字

16、组词。板题。释题。 2（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领会五彩池的奇异。 二、学习生字词。 1读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。 2用生字组词，并适时用词语说句话，如：互相互同学之间应相互帮助，用最简洁的方法记住这些会认字。 3学写8个会写字，留意写正确。 传：第五笔是竖折撇。互：其次笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。 三、初读课文，整体感知。 1正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。 2说说五彩池有什么特点。（奇异） 3随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。 四、作业。 1抄写

17、生字并组两个词。 2用喜爱的词语写一句话。 其次课时 一、导入。 五彩池究竟有什么奇异之处呢？请细致读读2、3自然段。 二、精读课文，深化体会。 1听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。 2学习第2自然段。 （1）投影展示第2自然段。 依据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形态各异，而且美。指导读出“美”。 师引读：大的面积小的呢水浅得池子的边沿有的有的有的有的 出示文中带省略号的句子。 师：省略号说明什么？（告知我们水池还有其他好多形态呢。） 师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、

18、树叶、圆日老师适时加以确定。） 师：水池竟然还有那么多形态，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。） （2）指导朗读。 （3）指导背诵。 3归纳总结，明确写作方法。 师：作者是怎样把那么多的五彩池写清晰的？（总分：先概括后详细写。） 4齐读。能背诵更好。 三、作业： 仿照课文先总后分的方法写一段话。 第三课时 一、导入。 上节课，我们已经感受了五彩池的形态，现在我们一起去感受五彩池池水的漂亮和奇异。 二、学习第三自然段。 1自读课文。 2分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？ 3汇报沟通。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。 指导

19、读出喜悦、惊异、憧憬、宠爱。 4学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。 师：形成不同颜色的缘由是什么呢？ 师生归纳：池底生着很多凹凸不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。 三、归纳全文。 1师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。） 2齐读第4自然段。 四、小结。 五、作业。 1课外阅读中国名胜经典。 2依据想象绘制一幅图画我心中的五彩池。 3摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。 五彩圈教案篇5 设计思路： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择

20、了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓展幼儿的传造思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中，我结合现阶段的主题祖国真宏大，我以中国传统文化京剧作为切入点，以脸谱作为观赏对象，以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。 活动目标： 1、引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 2、尝试用线条、色调对称的方法夸张大胆的表现脸谱特征。 3、通过和父母共同合作制作脸谱的过程，增加与父母的沟通合作，体验其中的乐趣。 活动打算：对京剧、脸谱学问有初步的了解、制作脸谱硬板纸（各种硬包装纸）、绘画笔、各种观赏脸谱、剪刀、橡皮圈 活动过程： 1、观赏脸谱。 你喜爱哪张

21、脸谱，为什么？ 脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛） 脸谱与脸哪些地方是不一样的？（颜色不一样，脸分成几个快面，五官有了改变） 2、联想创作。 今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。 指导：（1）心里先想好，今日你要设计一张什么样的脸。 （2）化妆的时候要仔细致细，千万不要把脸画的不一样。 （3）脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 （4）你的五官变了没有，变成了什么？ （5）颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 3、视察制作工具，起先制作。 父母和孩子一起参加活动，适当的指导孩子制作，应避开包办代替，让孩子有足够的想象空间

22、及动手空间。 老师巡回指导，个别引导孩子及引导幼儿相互观赏作品，促进生生互动。 4、玩脸谱，体验劳动成果的乐趣。 五彩圈教案篇6 活动设计背景 在户外活动中，我发觉孩子们对玩呼啦圈有着深厚的爱好，常常乐此不疲的反复玩，我灵机一动，于是抓住了这一教化契机，设计了此次综合活动圈的嬉戏。 活动目标 1、幼儿自主探究呼啦圈的各种玩法，尝试创建性地拼摆造型。 2、感受和表现鼓和乐曲的停顿，学会限制身体的动作。 3、体验嬉戏的欢乐，共享合作的乐趣。 4、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 5、培育幼儿对体育运动的爱好爱好。 教学重点、难点 重点：自主探究圈的各种玩法，尝试创建性地拼摆造型。 难点：感受和表

23、现鼓和乐曲的停顿，学会限制身体的动作。 活动打算 铃鼓、乐曲磁带、呼啦圈若干。 活动过程 1、热身运动圈操 2、好玩的呼啦圈。 (1)幼儿自主探究圈的玩法。 (2)听鼓声感知和表现鼓声的停顿。 (3)听音乐感知和表现乐曲的停顿。 3、会变的呼啦圈。 (1)呼啦圈变魔术，幼儿自主组合。尝试创建性地拼摆各种造型。 (2)听鼓声变魔术。 (3)听音乐变魔术。 4、嬉戏：听音乐找家。 5、放松活动：开汽车 教学反思 这节课胜利的地方是孩子们能自主探究圈的各种玩法，拼摆的造型还可以。不足之处是在感受和表现鼓声和乐曲的停忽然，幼儿不能很好地限制身体的动作。假如重新上这节课，我在打算上会先让幼儿多次听鼓声和乐曲的停顿，然后按我这节课的教案来讲授。