2023年二年级儿童乐园教学反思5篇.docx

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1、2023年二年级儿童乐园教学反思5篇 完成教学反思能够提升我们的教学科研意识，作为一名老师，我们务必要习惯性地进行教学反思，以下是我细心为您举荐的二年级儿童乐园教学反思5篇，供大家参考。 二年级儿童乐园教学反思篇1 1、突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。 创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。 2、把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算

2、式，从中体会乘法运算的意义。 在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。 总之，这节课，学生在“自主探究合作沟通反思评价”的循环过程中，通过相互沟通、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清楚。在探讨、沟通中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创建的状态，更能使学生体验到生活中到处有

3、数学，并让学生获得用已有学问解决实际问题的胜利情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。 二年级儿童乐园教学反思篇2 儿童乐园呈现的是小挚友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四部分：左上部分呈现了许多小挚友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下部分供应了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。 教学时，我引导学生先从整体上视察画面，在明确基本图意的基

4、础上，指导学生按肯定的依次进行视察，使学生能全面地发觉图中隐含的信息，了解按肯定依次视察事物的方法，并为下面按学问板块整理学问做好打算。之后，我再引导学生发觉并提出数学问题。 二年级儿童乐园教学反思篇3 1、自主探究部分：学生先自己视察儿童乐园插图，然后提出问题并尝试解决问题。这一部分学生完成的比较好，因为之前的学问铺垫，学生大多能够找出数学信息，并且能够依据现有的数学信息提问和解答。 2、合作沟通部分：通过提出问题的铺垫，老师适时提出让学生合作探讨，有没有更简洁的方法计算：有多少人坐飞机？学生通过相互沟通、启发，取长补短，从自己的一个方法，和同伴沟通和共享方法后，知道许多种方法，有之前预习过

5、的孩子更能提出用乘法计算。然后我让学生自己先和同伴说一说自己对乘法的理解，孩子们虽然能发觉一些问题，但许多知其然而不知其所然。于是，便向孩子们具体讲解为什么可以写成乘法算式，以及须要留意的地方。 3、课堂检测部分：讲解完乘法，剩下的时间立刻完成活动单练习，后汇报对批。由于对批是灵动课堂活动的一种，学生每一个学生都能成为一名小老师，所以，学习性质高，完成作业的看法也比以前主动。在汇报的过程中，发觉问题后刚好解决。 本节课让学生感受到了参加到学习中学习数学的乐趣。当然，在教学的详细过程当中，还有许多须要提高和改进的地方。如：有的学生有蒙混过关的想法，有的学生遇到困难有退宿，探讨不主动等，我会努力让

6、学生主动、主动的参加到学习中来，更要向做得好的老师们多学习。 二年级儿童乐园教学反思篇4 有二个学问点： 1、初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。 2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。 乘法的初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历动身，层层深化地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特

7、点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。 不足之处： 学生的视察不够细致，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。 二年级儿童乐园教学反思篇5 ?儿童乐园这节内容是新北师大版二年级上册第三单元第2课时的内容，本节内容的重点是经验把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性；知道乘法算式中各部分名称，会读写乘法算式。难点是依据相同加数连加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘数表示的意思。 依据学生的二年级学生的活泼好新奇的心理特点

8、，我设计的教学环节如下： 一、课前渗透 我以出示2袋玩具小熊（每袋有两只小熊），让学生列出加法算式，再出示4袋让学生列出加法算式，列完后并说说是几个几连加，最终出示10袋，让学生列出加法算式，由此让学生体会到多个相同加数连加列加法算式比较麻烦。 二、新知学习 1、情境导入 2、让学生说说在图中看到哪些数学信息。 3、提出数学问题 4、抽出问题，解决：一共有多少人坐小飞机？ 要解决“一共有多少人坐小飞机？”应当怎样列算式？ 师依据学生所说进行板书：2+2+2+28（人） 师出示课件：6架小飞机一共能到多少人？8架呢？30架呢？学生体会到加法算式越来越长，由此引入乘法。 5、以4个2连加的加法算式

9、为例来学习相识乘法及乘法算式中各部分名称，会读写乘法算式。 6、说说乘法算式中的乘数2表示什么？4是哪来的？ 7、巩固解决：6架飞机一共坐多少人？8架呢？30架呢？应当怎样列乘法算式？ 8、当堂练习。 三、课堂小结。 通过本节课的教学，有几处值得反思： 1、“课前渗透”这个环节可以删除，应当直奔主题，以免“多个相同加数连加写起来比较麻烦”的体验重复。 2、在教学将相同加数连加的加法算式改写成乘法算式时，没有突破“乘法算式中的两个乘数是怎么来的，应当如何确定乘法算式中的两个乘数，及每个乘数表示的意思”这一难点。如：2+2+2+28，改写成乘法算式：248，第一个乘数确定的是加法算式中的相同加数2，另一个乘数是相同加数2的个数4，并附以明确的板书，学生才理解深刻。 3、在学生回答问题后，老师尽量不要重得学生的回答。以后应留意避开这些问题的出现。