2022路旁的橡树教学设计.docx

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1、2022路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我精心整理的路旁的橡树教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。路旁的橡树教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料1课时一、比较导入揭示课题第7课的内容是

2、什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，讨论交流

3、。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、联系实际拓展延伸1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗？2、思考讨论3、

4、交流汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习1、抄写你喜欢的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。路旁的橡树教学设计2、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，

5、但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。、确定五点： 重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。 难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。 创新点： 还有比这个办法更好的吗？ 小树如果会说话，它会说一些什么？ 德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？ 空白点： 还有比这个办法更好的吗？ 小树如果会说话，它会说一些什么？教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。留空白、加深体验、激励创新等技术。一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。二

6、、创设条件、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参与： 学生在当教师的体验中，学会了知识。 通过各种读法对学生进行朗读的训练。 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：、在交流合作中，学习创新。、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。四、引导创新、还有比这个办法更好的吗？、小树如果会说话，它会说一些

7、什么？应用实践。留充份空间让学生自由发表自己的见解。五、反思小结、谈谈课文给你的启发。、说说你今后的打算，巩固提高。让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。路旁的橡树教学设计31、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。二课时。第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。3、读准要求认识的字。二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

8、。2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在

9、树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。路旁的橡树教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。教学重点：能发表自己的看法。教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。一、课前交流1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。3、齐读课题：从课题中，我们能

10、知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。自读导读：画出要解决的问题汇报板书：我们要思考什么问题？a 主要内容b 谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？主要内容（谁 干 结）看法（上下文 重点词句）三、自学反馈1、自学：问题清楚了吗？方法明白了吗？我们先来看看测试要求。自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形

11、的弯儿，圆满地完成了筑路任务。c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。2、交流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。答案：我的看法：（1）工人不想砍树，他们有环保意识。工程师不想砍树，他们也有环保意识。把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。2、小组交流：师：还有两分钟时间，第。2题在小组内交流，1号组长领着打分。3、全体反馈：（1）、检查朗读：a指

12、3人：谁给他们打打分？b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。（2）汇报试卷：主要内容：b我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）（3）累计分数（个人、大组）四、全课总结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。路旁的橡树教学设计5本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故

13、事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。1课时。通过学习课文

14、，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、

15、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。 如选读工程师与工人沉默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感

16、想。路旁的橡树教学设计6学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程一、板书课题、出示学习目标二、自学指导（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中）三、比读书1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）2、后教（6分钟）1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。3）全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：

17、楔子等，指名回答，学生评议纠正。四、比概括主要内容（二读课文）（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）五、比说话1、自学指导：读了课文你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。“如

18、选读工程师与工人沉默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。3、齐读第九自然段，小组讨论。4、联系地方实例，说说你读后的感想。六、拓展阅读：乐园90页马克吐温保护树木七、当堂训练：1、抄写课文中的比喻句。2、做乐园89页的我会做。作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？板书设计：28路旁

19、的橡树粗壮、结实、挺拔公路笔直、马蹄形工程师有一棵高尚的心。路旁的橡树教学设计7教学思路：这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。教学目标：、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。、培养独立阅读能力。教学重点：体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”教学过程：第一课时一、提问导入新课、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

20、、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文、学生自由读课文，注意读准字音。、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。三、检查自学情况、指名读课文，纠正易读错的字音。、理解词语：延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。四、再读课文，思考同学提出的问题五、布置作业熟读课文。第二课时一、复习上节课的问题。导入新课这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段、自读课文第二至七自然段，思考：这

21、条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？ 工人们停了下来，把排水管放在地上。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。工程师为_叹了口气。工人们为_

22、叹着气。、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。三、指导阅读第八、九自然段、自由读课文第八、九自然段。、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。四、课堂延伸我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？板书设计：路旁的橡树笔直的路 弯曲一颗高尚的心路旁的橡树教学设计8学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个

23、美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。课前准备：1、课件图片2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。教学过程：一、回顾导入，揭示课题。同学们，在一个小村庄的故事中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、初读课文，了解内容。1、自由读全文，利用工具书读准字音。2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？

24、你能用一句话概括出课文的主要内容吗？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）三、精读课文，深入理解。1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）3、分角色朗读五、六、七自然段

25、。（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？（听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对

26、词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）三、总结：筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。四、小练笔（选择自己喜欢的话题）1、你想对工程师说些什么？写下来读给

27、同学们听！2、在日常生活中，如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做？如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢？路旁的橡树教学设计9有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。感情朗读，培养环境保护意识。一、导入课题、上节课，我们学习了一个小村庄的故事，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。二、初读课文、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一

28、想，课文讲了一件什么事？指名说。、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读

29、一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形路旁的橡树教学设计10教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到

30、启发，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重点难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学时间：一课时。教学过程：一，板书：橡树小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。看图：欣赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：示例生：这棵橡树很高，很粗壮（相机指导写好“壮”）生：这棵橡树是挺拔的，（相机说，老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解“挺拔”）生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由自在地生长着。生：橡树上有小鸟在歌唱。生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可

31、以歇歇，享受橡树地阴凉。师：假如，有一天这棵橡树从这儿消失了，你有什么感受？生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了生：小草会少了依靠生：小鸟没有了家园生：疲劳的旅客，也没有可以躲避风雨的地方生：这片天地会变得单调许多师：有一天，却有危险走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？二、带着问题，自己研读，小组合作交流。三、集体讨论，交流。1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？引导品析：它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。2、认真研读第一小节，体会这条路的重要。3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条公路付出

32、无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。5、对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。讨论：这条修好的公路漂亮吗？领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从此有了另一个响亮地名字（学生异

33、口同声地回答）爱心路！6、欣赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力，应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉保护，是应尽的职责和本分！四、作业。1、摘抄句子并品析。2、收集人们自觉保护环境的感人故事。3、写一写。以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。路旁的橡树教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握文章的主要内容。、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护

34、生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。一、情境导入、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看（点击画面）师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第课路旁的橡树。、揭题：指导读题。二、读文学习、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美

35、）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）、看课文，分角色读段。、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道（生读）、师：工人们和工程

36、师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？三、质疑拓展师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！四、主题升华、师：同学们，路旁的橡树留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）、小结：让我们怀着对生

37、命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。路旁的橡树教学设计12教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人

38、的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，

39、体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计13教学目标、能正确、流利的朗读课文。、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时安排课时。教学过程一、揭题、解题今

40、天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。、检查自读效果。、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求： 把语句读流利。 读你自选的这部分，你想到了什么？、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理

41、读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。 “如选读工程师与工人沉默”的部分第自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。教后小结这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的

42、阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计141、能正确、流利的朗读课文。2、引导学生树立环保意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。:一课时。自读自悟，讨论交流。一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。二、探究课