2023年生物老师个人总结精选三篇.docx

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1、2023年生物老师个人总结精选三篇 引领学子披荆斩棘爬上书山殿堂，是您，总在我受伤的世界播撒温煦我的心的爱意，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的生物老师个人总结范文三篇，供大家参考。 生物老师个人总结1 本学年我担当高一（1、2、7、8）四个班的生物学的教学工作，这一学期来我仔细执行学校教化教学工作安排，本着务实的思想，主动探究，改革教学。本着做一行，酷爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力，现总结如下： 一、仔细备课。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计

2、课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。 在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、教化，以表扬，激励为主。 即使学生回答了极简洁的问题，也赐予夸奖。这

3、样太多的激励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生创建性的回答要赐予确定和嘉奖，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，赐予表扬。不行挫伤学生的自尊心和自信念。假如一个学生只能表扬，不能指责，将来怎么能面对挫折和失败呢？没有指责和惩戒的教化是不完整的教化，也培育不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持激励性原则，才富有魅力和价值的评价 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有

4、关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。 生物老师个人总结2 上学期我担当高三8，9，11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟识学生状况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回顾上学期的工作，有胜利的做法也有须要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结： 一、有效做法 （一）用有所作为的看法去面对现实，发挥主观能动性 学生总体上在学问基础和学习实力方面较

5、弱已是不争事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。 （二）科学地制订一个全盘的复习安排 “凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体探讨，仔细探讨，制定出详实的三轮复习安排，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都安排好。同时老师的安排在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉协作老师，做好教与学同步，发挥共振效应。 （四）讲究教学方法 1、作好复习方法的指导。 2、提高45分钟的效率。 3、全面复习、突出重点。 4、强化训练，提升实力。 二、最大收获 强化一轮复习，收到很好效果。 高三生物一轮

6、复习目标是使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。在整个高三生物复习教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化： （1）加强集体探讨，把握高考方向 新学年一起先就仔细探讨，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学安排，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，安排统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。 （2）夯实基础，构建学问网络，提高应试实力 双基教学是一轮复习的重中之重。从

7、近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有学问水平为教学起点，面对全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。 （3）抓三种实力的培育 1、指向审读实力。在平常的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和实力，明确问题指向，解决审题关。 2、分析综合实力。找寻新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟识

8、各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合实力。 3、规范表述实力。用精确的生物学术语规范表述答案，这一点在05年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。 三、主要反思 本届高三生物教学过程中，出现班级学科成果较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么说明，一是学生的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像不足。对于成果较落后的学生虽做了肯定的推动工作，但还不是更深化更全面更有效的。这些都是要在今后工作中须要留意改善和提高的！ 高三虽苦，但用有限

9、时间和精力，开启了学生的心灵才智，我值得，我骄傲！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！ 生物老师个人总结3 在20xx的炎炎夏日，暑期的全员培训就像送给我们老师的夏日凉茶，沁人心脾，回味悠长。 十天的远程研修，来也匆忙、去也匆忙。 今日它真的就要离我们远去了，像一位刚刚见过面的挚友，风雨兼程，又搭上另一班启程的列车。 迷离的泪水留不住它、惜别的双手留不住它，依依的深情留不住它. 回顾十天学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在的随意阅读任一平台；从起先的懵懵懂懂，到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被要求学习到现在迫不及待的领

10、会专家、各位老师授课、指导的风采，这一切一切的让我的收获变的绚丽无比！下面汇报一下我的详细收获： 一）更新了教化观念。 没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，相识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。 学习之后相识加深了，如“面对全体学生”涉及到教化的公允性问题；“探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容”。 二）对教学策略相识更加到位。 未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，肯定不能运用传统的教学方式。 通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要变更学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的

11、方式，除了这种方式之外还有其他的许多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。 三）提高了教学技能。 通过观看大量的课例，学到了许多教学技能，如观看陈老师的免疫调整这一节，感觉比较突出的优点有（1）引入特别好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入绽开。 通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生渐渐驾驭和构建学问。 最终的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学学问的驾驭度。 （2）授课过程中连接的流畅自然，即增加了学生的爱好，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。 （3）很好的运用了多媒体技术，突破了教学难

12、点：体液免疫的过程。 多媒体技术假如利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽视了对本质的相识，从而会减弱学生对学问的驾驭。 陈老师上课过程中避开了上述现象的出现，将学问重难点的传授与多媒体技术完备有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。 没有一种教学方法是完备无缺的，关键是我们要取它的特长，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。 如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有刚好练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够好；也就是说，没有最好的，只有最适合的。 四）老师应主动转变角色。 山东实行素养教化已四年了

13、，上级教化主管部门一再要求老师们转变教学观念，切实推动教学改革。，老师上课再也不能满堂灌。 但我怕学生自主学习实力差，过分强调学生的主动性，学生学问驾驭的不牢，成果出不来，照样不行。 因此新课程下老师由主动传授学生学问变为引导学生学习学问，老师角色的转变让我难以适应。 通过学习，我明确了老师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主子。 为了更好的适用新课程标准的要求，同时结合自己的不足，学以致用，在以后的工作中，我须要从以下三个方面努力： 一）实施高效课堂教学” （1）做到“三不讲”：现在实施素养教化，规范办学，课时数削减了，为了在有限的时间完成教学任务，

14、学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的学问点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。 （2）用学情探讨解决教学重复问题。 在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成“讲者津津乐道，听者混混欲睡”，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习状况驾驭不行，因此要对学生的学习状况有个清楚的了解。 （3）用课堂互动解决教学方式的单一问题。 课堂互动能调动学生的主动性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。 二）设计有效作业 （1）作业设置要基于课程标准，现实的教学中老师布置作业是依据考的可能性大小来布

15、置，这样或许能帮助一部分学生提高成果，但背离了课程标准，不符合国家的要求。 （2）作业层次要体现差异。 传统的课程与教学，往往注意作业的量而不是质以致“题海战术”一度成为提高教学质量的法宝。 新课程环境下，作业在内容上一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能的发挥学生的潜能；而要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特殊爱好的学生去完成。 总之，作业量遵循的不是“多多益善”的原则，而是“少而有效”原则。 三）加强业务学习。 古人云：“活到老，学到老”，北京师范高校教授朱正威老先生在视频中出现过，我看到他头发花白，该是享清福的年龄了，但就是这位老人家不辞辛苦，与广阔老师在线沟通，这种精神值得我们学习。 我多次送过毕业生，自我感觉对初中教材驾驭的可以了，学习上渐渐放松，思想上产生了惰性，与朱老师相比，真是汗颜啊。 我要着重从以下三个方面加强学习：（1）加强教化理论特殊是新课程理论的学习（2）仔细钻研教材，对学问的深度和广度有清楚的相识（3）提高自己的专业素养，做到不误人子弟。 总之，通过这次培训，我的教化观念发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中主动提倡探究性学习，扮演好自己的角色，使自己成为学生学习的参加者、指导者、组织者、促进者、合作者。