2023年五年级语文《窃读记》教案模板.docx

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1、2023年五年级语文窃读记教案模板五年级语文窃读记教案模板 课文以窃读为线索，以放学后我急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与困难味道，表现了我对读书的酷爱和对学问的渴望。下面我为大家整理了关于五年级语文窃读记教案，供大家参考。 五年级语文窃读记教案1 【教学目标】 1、相识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染

2、。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。 【教学重点】 有感情地朗读课文，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望。 【教学难点】 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。 【课时支配】2课时。 【课前打算】 1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、把相关的句子制作成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发读书爱好 1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经验与感受呢?(学生放谈

3、读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当的激励与点评。) (联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。) 2、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去窃书。这原委是怎么回事呢?今日，我们来学习一篇课文窃读记。 3、板书课题。 4、看了这个课题，你有什么疑问? 预料：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事? (从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读

4、的概括实力。) (学生读书、思索，老师与个别学生沟通。) 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 4、自学检测： 认读生字与写字： 老师要引导学生留意文中一些字的字音和字形：如目的地的的读 dì踮起脚尖中的踮 din读;短暂中的暂读 zàn;有一些字的笔划较多，如饿惧檐酸撑等，要提示学生留意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生依据这一特点进行记忆。写字要仔细，留意书写的习惯。 体会词语的含义： 相宜适合，适宜。文中指在书店人多，无人留意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买

5、是惹人厌烦的，每当感觉到书店里店员看法改变时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。 白日梦比方不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒适地读书。这种最简洁的需求对一个穷学生来说像白日梦一样不行能实现。 恋恋不舍留恋，不忍分别。 二、熟读课文，理清课文记叙的线索 1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧! 2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 3、让学生概括地说说课文是怎么记叙我窃读的经验与感受的。 4、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打

6、开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店。 三、品读课文，体会走进书店的经验 1、默读第3自然段： 画出我的动作和心理活动的句子或关键词。 2、课件演示第3自然段： 指名学生朗读，说说体会到了什么? (跨进店门，暗喜，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤到里边来了，急迫地找寻，写出了她读书的渴望与急迫，这些都说明白她特殊喜爱读这本书。) 3、想像当时我找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。) 4、她这样去窃读，你们有什么感受? (引导学生发表不同的看法。) 5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。 四、置留问题，布置作业 1

7、、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们接着学习? 2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 板书设计 1、窃读记 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店 其次课时 一、复习引入 1、认读词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。 2、回顾课文内容。 3、过渡： 上节课我们初读了课文，知道我是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们接着学习这篇课文。 (板书课题。) 二、品读体验 1、指名

8、读第3自然段，体会我读书的样子与内心： 体会我像一匹恶狼，贪欲地读着。 (课件演示句子。) 这句话把什么比作什么? 饿狼给我们留下的是不太美妙的形象，可我却把自己比作饿狼，那样贪欲地读着，这样写有什么好处? (表现出作者如饥似渴地读书。) (感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用实力。) 体会我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道 (课件演示句子。) 欢乐的是什么?恐惊的是什么? 你在生活中有这样的体验吗? (联系生活说一说。) 引导学生读出这种困难的内心。 2、默读510自然段： 体会我窃读的味道，沟通自己的感动： 要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主沟通，师生对话，联系生活，关注体验

9、。 胆怯书店老板发觉是什么味道? (作者读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。) 把自己隐藏起来是什么味道? (要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。) 赶上天下雨是什么味道? (为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。) 饿得饥肠辘辘是什么味道? 五年级语文窃读记教案2 【教材简析】 课文以窃读为线索，以放学后我急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的

10、插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与困难味道，表现了我对读书的酷爱和对学问的渴望。 选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读味道详细化的写法;三是受到酷爱读书的感染，激发阅读的爱好，并通过开展综合性学习使之强化。 【设计理念】 要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书是课程标准提出要求。本课教材主要讲解并描述了一个小女孩窃书的经验与感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，体会我窃书的感受。边阅读边思索，提出问题，绽开对话与沟通。重点研读关键的词句，积

11、累与感悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣，课外拓展阅读，使阅读走向生活，走向孩子的内心。 【教学目标】 1、相识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。 【教学重点】 有感情地朗读课文，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望。 【教学难点】 学习作者通过细致入微的动作描写和心理

12、描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。 【课时支配】 2课时。 【课前打算】 1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、把相关的句子制作成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发读书爱好 1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经验与感受呢? (学生放谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当的激励与点评。) (联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。) 2、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须

13、要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去窃书。这原委是怎么回事呢?今日，我们来学习一篇课文窃读记。 3、板书课题。 4、看了这个课题，你有什么疑问? 预料：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事? (从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括实力。) (学生读书、思索，老师与个别学生沟通。) 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 4、自学检测： 认读生字与写字： 老师要引导学生留意文中一些字的字音和字形：如目的地的的读 dì踮起脚尖中的

14、踮 din读;短暂中的暂读 zàn;有一些字的笔划较多，如饿惧檐酸撑等，要提示学生留意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生依据这一特点进行记忆。写字要仔细，留意书写的习惯。 体会词语的含义： 相宜适合，适宜。文中指在书店人多，无人留意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌烦的，每当感觉到书店里店员看法改变时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。 白日梦比方不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒适地读书。

15、这种最简洁的需求对一个穷学生来说像白日梦一样不行能实现。 恋恋不舍留恋，不忍分别。 二、熟读课文，理清课文记叙的线索 1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧! 2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 3、让学生概括地说说课文是怎么记叙我窃读的经验与感受的。 4、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店。 三、品读课文，体会走进书店的经验 1、默读第3自然段： 画出我的动作和心理活动的句子或关键词。 2、课件演示第3自然段： 指名学生朗读，说说体会到了什么? (跨进店门，暗喜，踮起脚尖

16、，从大人腋下钻过去，终于挤到里边来了，急迫地找寻，写出了她读书的渴望与急迫，这些都说明白她特殊喜爱读这本书。) 3、想像当时我找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。) 4、她这样去窃读，你们有什么感受? (引导学生发表不同的看法。) 5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。 四、置留问题，布置作业 1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们接着学习? 2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 板书设计 1、窃读记 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥

17、饿难耐放回书架走出书店 五年级语文窃读记教案3 1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。 2、理解课文内容，品读书味道。 3、感悟作者对学问的渴望，体会窃读的意义。 一、回顾课文 上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的味道。 二、汇报沟通读书味道 (一)苦： 1、我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。 .默读边读圈出表示动作的词。 .并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? 、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音? 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。 .从一和几字你感受到了什

18、么? .引读： 师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。 师：放学后，我急匆忙地从学校起到一家书店我跨进店门„„ 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。 师：我又急匆忙地赶到另一家书店我跨进店门„„ 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。 师：其次天放学后，我又急匆忙地从学校起到一家书店我跨进店门„„ 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书。从头来，再找一遍啊!它在这里，原来不在昨天的地方了„&bdquo

19、;贪欲地读着。 师：这就是窃读的味道。 (二)酸： 1、出示句子：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。 2、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!现在，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读走进书里去的第2篇背书，并想一想是作者是怎样背书的。 .谁来说说自己的体会? .这篇文章的作者李晴是怎样背书的? .同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里? (三)甜： 1、出示句子：连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 .这里运用了什么修辞手法? .饿狼给我们留下的是不太美妙的形象，可我却把自己比作饿狼，那样贪欲地

20、读着，这样写有好不好?能不能说我像一只小兔子，悠然地读着。 .这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗? 2、出示句子：我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。 .闭眼想像作者的味道。 .谈谈你的理解和体会。 (四)甜中有苦，苦中有辣 1、出示句子：我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却兴奋地喊着：大些!再大些! .装这个词说的好!一起看看我是怎么假装来掩人耳目的呢?每人一句，读读这一段。 .作者表面做的和心里想的可不一样啊!假如用一个词语来形容，这就是 .这么说来，这是一个心口不一、表里不一、表里不一的坏学生了? .作者做一套想一套只是为了什么? .为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的味道啊? (五)总结味道