2023年做思维导图的心得体会5篇.docx

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1、2023年做思维导图的心得体会5篇 我们写心得体会的第一步就是要将内心感受进行梳理，内心积累了许多想法要和大家共享的时候我们可以先打算好相关的心得体会，以下是我细心为您举荐的做思维导图的心得体会5篇，供大家参考。 做思维导图的心得体会篇1 我们的老师生涯中经验许多形形式式各类各级的培训，或许大多数老师也经验过培训时候的感动、激烈，回来之后却纹丝不动，因为我们惊羡于培训者的优秀，但是有点望尘莫及。但是思维导图班 xx年4月24日26日、五月14日15日这两次集训不仅留给我们感动和激烈，而且也留下了我们自己行动时踪迹，更期盼的是我们明天迈向教化生涯的脚步会更加矫捷，因为我们真真实实的学到了东西，也

2、真真实切的用到了教学实践，确的确实体验到了培训带给我们的喜悦和收获。因为金老师组织的这思维导图班从我们老师的实际需求动身，以我们老师为本。 一、 理论是开路 参与思维导图班的老师要么对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种状况。金老师通过理论联系实际的讲座给你一把瑞士军刀全新思维和思维导图，形象生动的告知我们思维导图是怎么一回事，他的理论支撑是什么，现在全球的运用状况，以及现实教学中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代，我们介绍了全新思维的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、类似计算机的实力为基础的信息时代，正在向建立在创建性思维、共情实力和全局实力的“概念时代”转变

3、。概念时代须要的思维类型：创建性思维、共情型思维、模式识别思维、追寻意义型思维。我们须要全新思维，全脑运动。金老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。 二、 研讨课是引导 理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中，开了三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用，课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最终由金老师总评。通过观课，评课，使学员对思维导图在不同课型中的运用有了初步的概念。 三、 学习导图软件跟进 观看研讨课时我们觉得导图很奇妙，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲动。随后夏老师指导我们如何安装软件，具体详细的指导我们如何运用软件制作思维导图，同时支配助理帮我们一一解答制作

4、过程中的问题，全班六七十个老师通过半天的学习解破了思维导图软件的神奇，让大家喜不胜收，迫不及待的想回到课堂大显身手。 四、作业自查是巩固 第一次集训作业自查： 必做作业：一篇1000字的培训体会;一个课时的思维导图课件(可以是上课课件，也可以是本节课或本单元的学问树); 三选一：一篇本次思维导图课的评课稿;一次有关思维导图的研课活动(文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思);可以自己开课，也可以指导青年老师开课，自己参加评课;一份思维导图预习作业和课后整理作业的说明书。 从作业内容上看，都是紧密联系本次培训，作业是培训的延长，通过作业才能检验本次培训的收成，只有通过作业才发觉自己本次培训的问

5、题所在，作业是本次所学内容的实践运用，假如前面的培训是隔衣挠痒，那么作业自查是真正的自我展示。 五、 答疑解惑是碰撞 第一次集训到其次次集训中间隔了三个月，这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻，每个老师老师确定在这三个月中有关思维导图做了许多的尝试，同时也会遇到许多怀疑或者有许多新惊喜。金老师似乎是我们肚子里的蛔虫，其次次培训的第一项活动就是答疑解惑，但是跟平常的培训方式不一样，她先是让我们每个人写下有关思维导图在教中运用最困惑的四个问题。小组合作，梳理、分类疑难问题，将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上相应的版块里。最终的问题通过导图的形式呈现，思维导图无时无刻不在。然

6、后小组派代表揭下一类问题合作研讨，写下你们的解决解决方案，小组代表，出示导图，依据导图阐述解决方法，其他组依据阐述内容提问，发言人或小组成员应答，金老师主评，用导图答疑，再次运用思维导图，同时此项活动也是老师跟老师之间的思维碰撞。通过大家集体的才智解决了牢固践教学所遇到的问题，共享不同老师的成果，思维导图的运用得到了检验。 做思维导图的心得体会篇2 思维导图可以大大提高人的思维实力，所以现在许多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌小学一个老师的思维导图教学心得体会，希望对您有帮助。 一、背景介绍 接触思维导图是在我的高校时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有学习论这门课程，在学习过

7、程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但惋惜的是，只学习了皮毛，而又始终未把它应用于自己平常学习、生活中，所以到后来，已慢慢渐忘了。高校毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面许多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较胜利。但我起先关注思维导图，是始于这次市级课题促进高级思维技能发展的思维导图学科应用探讨的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他老师的沟通中渐渐地积累了一些对思维导图的相识，才第一次渐渐了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维实力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的

8、一种学习习惯和一种思维方式。 二、 我对“思维导图”的几点相识 我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面： 1、只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦驾驭了这种方法就可以在短时间内提高他的思维实力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。 2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有特别强的特性化特征。由于制作者的学问结构、思维习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的思维导图也特别不同，因此，思维导图有利于特性的张扬和充分体现个体思维的多样性。 3、思维导图的建立有利于人们对其所思索的

9、问题进行全方位和系统的描述与分析，特别有助于人们对所探讨的问题进行深刻的和富有创建性的思索，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。 4、思维导图有助于提高学习者的学习实力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。 三、我学习和运用“思维导图”的几点不足 1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、精确的相识。 2、平常较易机械地仿照他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。 3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有特性和表现个体思想的思维导图。 4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的探讨，缺少对已制作

10、思维导图的修改和提高。 我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习实力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革供应最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景特别光明。 做思维导图的心得体会篇3 但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑： 1、在效率和时间上： 2、在协作和探讨上： 在主题探讨性学习的过程中，常常会发觉一个小组只有个别学生在参加，而其他学生都是观看的份，无法真正的参加进来，小组缺乏合作性。面对一个主题，学生在探讨的过程中，由于没有规划好，常常无法达到教学任务，这样的结果是不仅无法提高

11、教学技能，更加不要说培育其他的实力了。 虽然主题探讨性教学模式可以培育学生的信息素养，培育学生分组合作、协作学习的实力，可是在实施的过程中存在着这样那样的难度，比如：遇事一窝蜂，个人为主，缺乏团队意识；活动没有组织和策略，得不到实质的提高等等。如何让主题探讨性学习不流于形式，成为真正的探讨学习，这时让我想到了思维导图，它能够很好的对我们的信息进行高度的组织，能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培育学生科学的、逻辑的思维习惯，能够让学生条理清楚的解决问题。 1、通过思维导图，理清思路 面对一个问题，假如只是口头的回答，没有进行刚好的整理，那么即使老师总结的很好，那么学生的印象

12、还是模糊的没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组探讨的过程中，全体小组成员都参加进来，然后在思维导图中进行增增减减，不断的探讨，不断的进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一个段落了，心得体会思维导图的运专心得体会。 2、应用思维导图，进行创作 1）增减随意，欢乐的创作 探讨性学习中，一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作，进而制作出一个作品。而大多数学生在安排支配环节总是无法很明确的知道自己究竟要查找哪些资料，制作出怎样的作品？常常对小组作品进行再创作，可是由于种种缘由，总是无法在规定的时间内完成任务。在平常的教学过程

13、中常常会出现下面这样几种状况： （1）查找资料与制作不同步，等资料查找好再进行创作的时候，才发觉自己查找的资料不够志向，于是重新再查找一次，奢侈了许多的时间。 （2）由于一节课时间的有限性，等资料查找好，再到其次节课进行创作时发觉自己查找的资料已经完全生疏，重新阅读自己查找到的资料，奢侈了许多的时间。 （4）由于小组成员的看法不统一或者有了更好的创意，于是要重新进行创作，奢侈了许多的时间。 思维导图的特点可以解除这些障碍，可以让创作变得更加的便利而快捷，小组中的同学可以边探讨边对作品进行随意的增增减减，可以让小组创作的思维导图跟着小组的探讨、小组的思路进行修改，直到满足为止。 2）有组织、有安

14、排的协作 思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有安排、有条理的进行学习，让混乱的信息在思维导图这种形式下有意识的构建。 这些思维导图就像一张张旅游地图，学生就像是一个个小导游，清楚明白的思维导图让学生的思路清楚，具有条理性。 3、利用思维导图，进行汇报 一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息的条理性和思维的层次性特点。制作思维导图的软件许多，即使没有电脑，也可以通过在一张纸上进行创作，面对这么多可以运用的思维导图工具，这个制作思维导图的软件，除了它可以便利快捷的制作思维导图外，还有一个很可喜的功能是可以进行思维导图的播放，就像播放ppt一样。在最

15、终一个环节，学生可以通过思维导图的这个特点，进行小组汇报，把收获和心得体会通过演示的方式与大家进行沟通。 做思维导图的心得体会篇4 万象待新。过去的一年，于我而言是极其重要而难忘的。无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研，都有着极为重要的意义，很多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。其中，作为两门自选的选修课之一，思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而相识和改造主客观世界供应了科学的学习方法和思维工具。 思维导图的概念是由东尼博赞提出的，对于思维导图的探讨和应用，我们中国还比较滞后，相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家，我们还有差距。山大作为全国高校首家开设思维导图

16、的学校，也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员，学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维实力和记忆实力。 周六周日两天的课上学习，让我收获许多。特殊是王志佳老师春风化雨、谆谆教导的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格，给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些相识。课上，王老师结合自身学习应用思维导图的经验并结合身边一些运用思维导图的胜利人士的例子，让我们深刻地相识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们胜利成才方面所起的不行或缺的运用。两天的课上学习结束，我们便起先了21天的日常训练提升。在21天里，通过对思维导

17、图理论学问的实际运用，我发觉了绘图过程中自身存在的许多问题。比如：逻辑关系不清楚、绘图方法不符合要求等。在这个过程中，我渐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简洁的.事情。在上课的时候，总觉得老师讲的很简洁，思维导图很简洁。不曾想，自己亲自上手画，竟然遇到很多之前从未想到过的问题。也是在解决问题的过程中，我起先相识到思维导图不像想象中那样简洁，而是一门须要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。 虽然思维导图课的学习已经结束了，但是思维导图的学习才刚刚起先。作为一项帮助思维和记忆的工具，只学习不运用是不起任何作用的，也是没有什么意义的。因此，我将接着加强对思维导图的学习和运用，以期最终

18、形成科学的思维方法，助力自身胜利成才！ 做思维导图的心得体会篇5 20xx年10月17日，我参与了南山区教化局举办的民办学校老师信息技术应用实力提升培训课程。首先听了唐晓勇副校长的讲座，关于思维导图的学习创新。以下是我听了唐校长讲座的学习心得体会。 首先唐校长给我们介绍了思维导图的课程简介，思维导图，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。接着我们一起探究了当前时代教化背景，教学开发，相识到了老师在言语表达和教学运用思维导图的重要性，我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习实力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革供应最有力的工具，最终唐校长结合当前国际视野，让我们自己动手亲自实战制作思维导图，我们每人有一张a4纸，要求沿着“中心四周”的方式绘制本节课讲座的思维导图，我在与他人合作中，把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的探讨。我觉得思维导图的应用前景特别光明。