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1、2023年给教师的一百条建议心得体会最新三篇 鲜花感恩老师,因为老师教化我长大,老师点燃了多少时间,我当怎样地报答您,那么关于相关的心得该怎么写呢,下面是我为大家整理的给老师的一百条建议心得体会范文三篇,供大家参考。 给老师的一百条建议心得体会1 通过深化阅读这本书,我真的感受到了张老师在开会时说的:“每一条都会很有感受”。在读到第一条“请记住:没有也不行能有抽象的学生”时,触动了我内心深处,和作者产生了共鸣。 20xx年我刚做班主任,当时我也是有一股“初生牛犊不怕虎”的劲头,接了一个成果倒数的班级,班级接手后才发觉班里尽是些“人才”,课上睡觉的,谈恋爱的,打过架的我是真的很头疼,但是到18年
2、他们毕业时,这个班考上一中的学生许多。回忆那一年我感觉最胜利的地方是自己在管理他们的过程中擅长发觉学生的闪光点,并且化弊为利。他们中有的学生很有管理实力,但是一起先他们并不为我所用,我多次实行谈话的方式,拉近我们之间的距离,给他们灌输班级荣誉感,最终用了一学期的时间我培育出了一套敢管敢干的班干部,到其次学期时,班级事务基本上不用费心了。 到了初三下学期,班级内不学习、影响教学秩序的问题愈加明显。我和那些爱上课说话的同学谈话中发觉,他们已经对较难的课程听不明白了,许多作业也不行能完成,但是每科老师对他们的要求都很严格,课下作业他们基本上都是抄完的。面对这种现实,我和各科老师都进行了沟通,建议每科
3、老师能够区分对待这样的同学,在布置作业时根据成果进行分层,成果在前30名的同学保质保量完成正常的作业量,成果在30名之后的同学只做简洁题和一部分稍有难度的题。由于实行了分层,这些学生的课堂状况和作业状况明显的改善,班级的学习氛围都变得更好了。比较缺憾的是我接这个班级的时间太晚了,假如能在初二就接手,估计这种分层的方法能转化更多的后进生。因为他们这些所谓的差生能够感受到学习的一丝乐趣,觉得学习并不是那么那么难,渐渐的他们的信念会越来越强,就敢于去学习略微有些难度的学问。 我认为让每个学生在课堂中产生归属感,是每个老师努力的方向和胜利的钥匙。 给老师的一百条建议心得体会2 苏霍姆林斯基在第一个举荐
4、中提到,我们作用于学生精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美因此,我觉得世界上没有最好的教化方法,只有适合的教化方式。 古人有一种说法:乐人易,动人难。也就是说,让人快乐简单,要想感动人很难。其实我觉得,乐人和动人是语言的两种不一样风格,幽默的极致也能动人。虽然,我们达不到如此境界,但是我们就应朝着这个方向发奋。 我想,一个语言贫乏单调、味同嚼蜡的老师吸引的学生唯恐也很有限。 作为一年级的语文老师,我觉得晓之以理,动之以情就应是我们发奋的方向,无论我们采纳的是哪一种风格,只要能吸引学生就是胜利的语言。 一年级的刚从幼儿园充溢童真童趣的生活中过渡到一年级,难免会有许多的不适应
5、,尤其是拼音教学枯燥乏味,学问点碎而且冗杂。 作为老师就应采纳多种多样的方式让他们渐渐适应渐渐习惯。教化方法在这时就显得尤其重要。说到这个问题,就又回到了什么样的教学方法才是真正有效的,我想这就应是老师共同关注的问题吧。 我觉得要想成为真正的教学能工巧匠,只有自己在其中倾注了自己的才智。自己的活的思想的教学方法,就应才是最好最有效的方法。 此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目,别人好的东西就应汲取借鉴,但决不能生搬硬套。一年级的教学更就应如此,只有在教学时想方设法吸引孩子的留意力,想方设法培育学生的学习爱好,才有可能会为孩子的求学之旅铺一条大道。才有可能真正成为学生的引路人。 给老师的一百
6、条建议心得体会3 给老师的一百条建议是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例,娓娓道来。它让老师明白了一个道理,原来学生该这样教。 其中第一条就是:“没有也不行能有抽象的学生”。可能作者是要告知我们每一个孩子都是独立的个体,每一个孩子都是别出心裁的,每一个孩子都会有自己的性格,孩子们是有差异的。在工作中我们都曾经有过这样的感叹:“同一个老师教的,同一个教室里坐着,学习的成果却是天地之差”。而作者为了让我们更好地理解这种差异,更是用了儿童提水这样一个形象的比方来说明。因为我们都知道儿童的身
7、高、体重、力气等都不一样,还有性别的不同,确定是提水的结果就不同了。假如非要让体弱瘦小的人和身强力壮的人提水一样多不行,那可能就会适得其反,导致体弱瘦小的人会元气大伤,到其次天就什么也干不了了。因为差异性的存在,学习出现不同的结果也就不难理解了。 面对着这样的差异,我们在教学中就不能再“一视同仁”了。我们要擅长发觉每个学生的爱好爱好。假如一个人对一件事情很感爱好,他们就会努力的想把这件事情做好。我们老师的任务就是想方法将学习和他们的爱好联系起来,去积发他们学习的潜能,调动他们学习的主动性。我们还要发觉学生的闪光之处,刚好的进行激励。作为平凡的人,我们都有这样那样的优点,也有这样那样的不足,就是所谓的“人无完人”。对于教化工作者来说,我们对每一个学生都应当有一个客观公正的评价,尤其是对于学困生来说更是要擅长发觉他们的闪光之处,刚好激励,让他们利用自己的特长来为集体服务,让他们感觉到他们也是很重要的,并非一无所取,老师和集体还是特别重视自己的,虽然成果上不如人,但是在其它方面还是很优秀的。当这些学生从内心感受到被老师和集体信任时,他们的信念就会重建起来,学习的激情也会燃烧起来,信任不久以后,他们的成果会有很大的提升。
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