2023年课题工作计划模板5篇.docx

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1、2023年课题工作计划模板5篇 为了工作发展大家在不断努力，工作安排制定起来肯定特殊顺当，我们在进行了工作安排的制定后，都可以让自己的工作得到指导作用，下面是我为您共享的课题工作安排模板5篇，感谢您的参阅。 课题工作安排模板篇1 一.课题名称： ?课堂教学中错误资源的利用探讨 二.指导思想： 为了让课题探讨和课堂教学实际有机结合，让课题探讨真正践行于教学实际中，使课题探讨落到实处，特制订此工作安排。 三.探讨内容： 1、分析学生产生错误的缘由，确定错误的类型。 2、探讨错误资源对教学的影响。 四.探讨方法： 1、视察法：视察学习过程中出现错误的学问类型和某个学问点的出错概率。 2、反思法：记录

2、课堂上的视察发觉，反思错误资源的利用状况。 3、个案法：通过对班级学生的个案探讨，驾驭学生学习错误的差异性，进行因材施教。 五.主要措施： 1、仔细学习各种理论，提高探讨水平。 2、收集各种资料，制订详细探讨安排。 3、仔细视察，刚好反思。教学中视察、归纳学生简单出错的题型，分析学生对待错误的看法，反思学生出错的缘由，探究运用错误资源来指导学生学习。 六.预期成果： 1、公开课一节 2、上传文章2-3篇，力争发表。 课题工作安排模板篇2 一、课题探讨论证 (一)探讨目标： 1.通过探讨，让幼儿相识家乡，了解家乡，培育幼儿酷爱家乡的情感。 2.促进我园科学教化活动生活化，创设出具有本土特色的科学

3、区、自然角，培育幼儿对科学活动探究的爱好，发展自由探究和好问的看法。 3、树立新的教化资源观，提高本园老师在利用社区资方面的理论水平、指导实力以及教科研实力。 (二)探讨内容 1.进行社区资源调查，挖掘适合幼儿探究的自然资源和社会资源; 2、探讨如何利用社区资源，丰富幼儿园科学活动的课程内容，培育幼儿科学素养; 3、探讨如何利用社区资源，创设出具有本土特色的科学区、自然角，形成园本课程。 (三)课题探讨的理论依据 陶行知、陈鹤琴的教化思想：陶行知主见生活即教化、社会即学校。他提出：以社会为学校，奉自然为宗师，学校的范围广阔无边。陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在四周

4、的环境中学习的，应当以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展科学活动的材料和内容。 ?纲要精神：纲要指出：“充分利用自然环境和社区的教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，幼儿应当成为这些自然资源的主体和学习的主子，由此我们确定了利用社区资源开展幼儿园科学活动探究的课题探讨。 (四)课题实践的意义 1、我园地处资源丰富的农村，有很多先天的自然资源可供老师选择。旁边有灵源山和五里工业区得天独厚的

5、地理环境和自然资源，为幼儿供应了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境，这些环境中蕴含着丰富的教学资源，有利于幼儿进入现场和情境，让幼儿成为现实情境中的一员，获得亲自试验操作、身临其境感受的机会，为幼儿供应开放的、真实的、自然的、丰富的探究空间。我们地处农村， 2、利用社区资源开展科学教化活动，我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手，突出地方特色，体现幼儿科学教化生活化，促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探究的科学环境氛围，吸引幼儿主动动手参加活动，培育幼儿爱乡的情感，依据以上思路，拟开展本课题探讨。 二、对课题实施和完成条件的论证 (一)探讨的过程 第一阶段(20_/4-20_/6

6、)课题核心成员探讨课题探讨的方案，查阅相关文献，制订探讨安排。 其次阶段(20_/9-20_/6)1、全面根据课题探讨方案开展探讨;2、对课题探讨做阶段性的评价，不断调整探讨的方法与措施。 第三阶段(20_/7)收集整理汇编第一期探讨材料。 第四阶段(20_/9-20_/9)汇编课题组探讨文集，撰写论文，书写结题报告，沟通探讨成果。 (二)保障措施 1、人力资源保障 (1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托，还特殊聘请教科研专家许琼华副教授做课题探讨的顾问和理论指导，全程指导课题探讨。 (2)成立特地的课题组班子，课题组分总负责人和课题组成员。总负责人对课题整个试验过程全权负责，课题组其他成员都

7、明确分工、责任到人，确保每个过程都能有效实施。教研组负责对各试验班进行跟踪指导，保证每个试验班能有效实施。教研组还要负责相关课题探讨的资料的搜集、整理，负责阶段性探讨成果的撰写与各试验园的阅历总结，负责阶段性探讨的总结与调整并刚好反馈试验看法。 2、制度健全的保障 (1)确立课题领导小组，明确职责，分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。 (2)实施园本教研管理制度。重点抓安排的落实，有记录、有考核要求、有工作总结。 (3)实施老师学习与沟通制度。实行请专家专题讲座、看专家讲座实录，课题组长做课题理论培训，学科带头人、骨干老师做业务培训等，主动开展专题阅历沟通会、案例反思分析及

8、同读一本书活动。 (4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中，制定出各类试行评价标准。仔细组织老师学习，落实到教研工作中。 3、经费投入保障 我园将全力支持课题的探讨，特地供应探讨经费约4万元左右，用于专家指导、购买资料、资料整理、探讨沟通、交通差旅等。 三、最终探讨成果 1、通过科学教化活动生活化，创设出具有本土特色的科学区、自然角，幼儿能对科学活动探究感爱好，养成了自由探究和好问的看法。 2、形成具有园本特色的科学活动课程 3、本园老师在利用社区资方面的理论水平、指导实力以及教科研实力有了较大提升。 课题工作安排模板篇3 一、课题探讨的目标与措施： (一)绘本中阅读习惯的养成 目标： 1.

9、通过多种形式的绘本发展激发幼儿的爱好。 2.重点指导幼儿阅读的习惯。 3.为幼儿供应不同素材的绘本，体验绘本的多样的心情。 措施： 一、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读爱好 针对幼儿不同特性，选择贴近幼儿生活阅历内容的绘本故事。 二、潜移默化的培育幼儿良好的阅读习惯 大班的孩子已经有了肯定的理解实力。他们能理解一些有意义的书籍。也起先明白大人的所言所为，正常状况下他们都以成人的言行为自己的参照标准，所以我们做老师的就是幼儿们的榜样，所以我们幼儿老师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。 (二)肢体协调实力的发展 目标： 1.通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本

10、动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素养达到标准。 2.通过爬行、跳动、跳绳等，通过全方位的运动熬炼孩子的手眼四肢协调实力。 3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探究活动，发展幼儿的身体平衡实力。 措施： 一、欢愉、宽松的氛围，利于幼儿协调性的发展 在体育活动中，幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从，而感到焦虑、甚至恐惊，从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调实力，就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。 二、轻松、自由的机会，促进幼儿协调性的发展 幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、嬉戏中学习、完善的。协调实力作为身心健康发展的重要组成部分，也是在不断的练习中发

11、展和提高的。幼儿在体育活动中，要完成肯定的动作，必需克服自己害怕、坚持性差等弱点，才能较好地参加活动，获得技能。 三、刚好、恰当的确定，推动幼儿协调性的发展 作为老师要懂得并且擅长用慧眼，发觉每个孩子身上的闪光点，帮助孩子信任自己的实力，正确相识自我。 (三)合作实力培育 目标： 1.情愿主动参与体育活动，大胆尝试新颖、有挑战性的活动，动作协调、敏捷。具有初步的自我爱护意识和实力。 2.能在斜坡或有肯定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。 3.能以手脚并用方式平安地爬攀登架、网等，在遇到攀爬困难时，能主动寻求同伴帮助。 4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳，一人或

12、多人在中间跳的小组合作方式。 5.能在小组合作中，能用合理的方法选出组长，代表发言。 措施： 一、更新观念，变更以往的教学模式： 二、开展多形式的体育嬉戏，激发幼儿的参加欲望： (1)供应丰富的嬉戏材料 (2)合理支配体育活动内容，增加组合性嬉戏，增加合作内容 (3)学习解决冲突冲突的方法 (4)创设自由的嬉戏空间和时间 (5)顾及幼儿的特性特点 三、引导幼儿通过多种途径获得嬉戏方法，提兴奋趣 通过肯定的环节教幼儿多种嬉戏方法，丰富幼儿阅历，通过家庭收集一些好玩的民间嬉戏，特殊是一些不须要场地，随时随地可以三五成群做的嬉戏特殊受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行，主动参加意识特殊强，幼儿在自己

13、的嬉戏中玩得兴致勃勃。 (四)科学活动中的动手操作实力培育 目标： 1.引导幼儿探究四周生活中常见的自然现象，获得有关的科学阅历。接触四周生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。 2.引导幼儿学习运用常见科技产品的方法，运用简洁工具和多种材料进行制作活动，能够发觉物品和材料的多种特性和功能，并能表现出肯定的创建性。 3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛爱好，能自己发觉问题、提出问题、寻求答案。喜爱并能主动参加、集中于自己的科学探究活动和制作活动。培育幼儿主动关切、爱惜四周环境的情感和行为。 措施： 一、创设创新环境，激励幼儿主动探究。 创设班级环境、活动室科学探究区、科学的心

14、里环境 二、学会记录，体验创新的欢乐。 丰富的材料和记录表、老师操作过程的指导 三、供应充分操作实践的机会，激发幼儿动手操作的热忱。 充分赐予幼儿探究的机会和空间 四、通过操作活动，树立幼儿远大的志向。 在活动中主动探究，有胜利的体验，激发幼儿求知爱好，陶冶情操 (五)美术活动中审美实力的培育 目标： 1.幼儿感受美、表现美的实力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。 2.观赏领域侧重于对学前儿童审美感知实力的培育，绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创建实力的培育，审美情感的体验实力则在观赏、绘画和手工三个领域都能得到培育。 措施

15、： 一、在教学活动中培育幼儿发觉美的实力 (1)驾驭创作语言。 (2)技能训练和审美培育相结合。 (3)发展儿童的独创性 二、走进大自然，激发审美情趣 带领孩子们走出课堂，走进大自然，勤于视察，擅长视察，做生活的有心人，让学生感知、领悟大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发觉美、创建美，让幼儿视察园里的花卉，视察房屋造型，视察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。 三、展示幼儿的作品，在相互比较中提高鉴别美的实力 在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示出来，引导幼儿欣赏哪些技能高、创建独特的作品，在一些不起眼的作品中发觉其中的

16、优点。在幼儿视察、思索、探讨中从不同角度找寻没有统一答案的问题，激励幼儿在不离开主题的状况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较式进行推断和自我评价。 四、注意自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美心情 在观赏评价作品及美术教学时，老师应激励幼儿发言，说说自己的想法和相识，幼儿喜爱把现实生活中的事物拟人化，再现童话王国，把自己喜爱与厌恶的东西加以美化或丑化，用以夸张的处理方式，使自己的作品充溢稚气和生活情趣。 (六)情感表达方面 目标： 1.在绘本教学中渗透情感教化，接着促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。 2.通过绘本阅读教学活动

17、，帮助幼儿接着积累一些绘本阅读的方法，帮助幼儿渐渐提高阅读理解和表达实力等。 3.在绘本阅读教学中，帮助幼儿尝试用较困难的语言续编、仿编、整合较长的绘本，有续编绘本的实力;并在此过程中，激励幼儿多维交往，培育社会感情。 4.培育幼儿具有肯定的推理分析推断实力，可以与他人探讨分析绘本，“情”“行”相结合，保持幼儿健康的发展方向，为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。 措施： 一、挖掘绘本教学中潜在的情感教化价值。 1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。 2.擅长运用绘本教学，随机渗透情感教化。 二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动，对幼儿进行情感教化。 1.充分创建条件进行绘本教学

18、，让幼儿学会听、讲、编绘本。 2.绘本教学中老师要以身示范，感情激励。 3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。 4.绘本教学中激励幼儿多维交往，培育社会感情。 5.“情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向。 三、家园携手，创设富有情感色调的生活空间 1.利用节日小绘本对幼儿情感教化。 2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教化。 3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教化。 二、探讨方法： 1.试验法：幼儿开学进行试验前基础测试后起先实施试验安排，每学期末进行试验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解试验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。 2.调查法：结合大班幼儿的教化目标，设计

19、评价表，由老师依据幼儿在主题活动中赐予评分，调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。 3.视察法：对幼儿的行为进行视察，并作视察记录。 4.反思教研法：每两周实行一次集体教研活动，在活动结束时对活动状况进行探讨、反思，发觉问题探讨探讨，提出解决的方法和措施，刚好调整下一次的活动目标。 5.行动探讨法：结合试验过程中的评估状况，边试验边调整目标，旨在指导实际的工作。 6.个案探讨法：选取试验班级中比较典型的案例跟踪探讨，找出解决问题最佳方案。 三、探讨措施： 为了保证本课题探讨的顺当开展，课题组将落实以下措施： 1.注意调查，驾驭第一手资料。 2.创建环境，营造氛围。 3.科学指导，刚好检查，促成

20、良好习惯的养成。首先，要做好班级幼儿的指导;其次，随时检查，刚好改进;最终，注意个案分析，总结教化阅历。 4.开展丰富多彩的活动。如：开展各类课题评比活动、“探究型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节，爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。 四、详细活动支配： 二月份： 1.制定沟通学期课题探讨安排和微型课题安排。 2.组织召开子课题成员会议。 3.老师依据班级实际状况制定微型课题探讨安排。 三月份： 1.组织全体老师学习课题理论学问，刚好把握课题探讨的方向。 2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。 3.出好3月份教科信息月报。 四月份： 1.组织召开课题组长会议

21、，相互沟通课题探讨的状况。 2.依据课题内容开展教研精品课活动。 3.依据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的阅历，沟通探讨。 4.出好4月份教科信息月报。 五月份： 1.组织老师学习并进行有关课题探讨中的论题探讨。 2.依据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。 3.出好5月份教科信息月报。 六月份： 1.组织召开课题组长会议，总结沟通课题探讨中的状况。 2.组织老师进行学期课题总结沟通活动，上交、汇总有关课题探讨资料。 3.出好6月份教科信息月报。 课题工作安排模板篇4 探讨的课题：小学课堂教学有效组织形式 个人子课题：英语教学中学生沟通与合作习惯的养成的探讨 一、探讨目的： (1)探究在

22、英语学科课堂教学中培育学生沟通与合作实力的途径和方法。在英语学科教学中赐予学生更多沟通与合作的机会，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从而养成良好的沟通与合作的习惯。 (2)在试验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的老师，走老师专业化发展之路。 二、课题探讨的主要内容： 小学英语动态分层教学之探究 三、探讨措施： 1、转变观念，仔细系统地学习有关的理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高相识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。 3、联系实际，仔细备课、细心设

23、计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注意课题探讨过程，在学校探讨安排支配下，每 学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和探讨实力。 四、工作支配： 三月份： (1)学生沟通与合作实力现状调查分析。针对学生开展调查探讨，细心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 (2)学习课题组课题总方案。 (3)学习课题组子课题安排，明确探讨内容。 (4)制定个人课题探讨安排。 四月份： (1)在英语课题组内听课。 (2)主动参与培训，学习、开通课题探讨个人博客。 五月份： (3)主动参加课题组开展的专题研讨课。 六月份： (1)主动参加专题研讨课的评

24、课及探讨。写好听课感言。 (2)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。 (3)撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意刚好收集、整理、上传资料。 七月份： (1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。 (2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。 (3)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，刚好总结课题探讨阅历与教训。 (4)上一堂课题研讨课。 课题工作安排模板篇5 (一)、探讨背景： 经过前段时间的探讨，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组探讨主题进行的探讨不够细致、深化;主研老师的网上阅读和网上沟通并未真正达到沟通和共享的目的;对老师进行的培训不系统、不充足;课题宣扬、学习力度不够，局部老师对课题

25、理解不透彻;缺乏与本部的亲密联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的探讨”课题探讨，将我校的科研和校本探讨工作深化推动，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络沟通平台，深化扎实地开展校本探讨，让老师在探讨中提升教化才智，共享教化效果，提高教化探讨实力。 (二)、中心工作： 1、制定本期课题探讨制度，落实相应的工作职责，推动常规探讨工作。 2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。 3、利用课题博客，绽开课题联动研修活动。 4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的沟通，并促进课题探讨深化开展，促进

26、老师专业生长;利用学校论坛，进行教学课件、教学设计、优秀论文资料的沟通、共享，搭建网络研修的平台。 5、跟进网络研修的培训。 (三)活动布置： 1、常规活动： (1)利用网络进行教研组主题式教研(一月一次，教研组要有活动记录)。 (2)主研老师 “三个一”工作：一月一次网上阅读;一月一次网上沟通;一期一次网上投稿。 (3)学习本部或其它优秀课例绽开网上评课活动。 和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。 通过“备课信息管理”选择检查与自身学科相关的备课信息。 在对应教学设计内参加评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。 (4)视频上传。 (1)结合“三校联动”活动，

27、开展“视频课例研修”工作 (2)建立课题博客，绽开课题联动研修活动。 (四)、学月布置： 第一学月(2月) 1、优秀论文、视频上传。 2、本期优秀课例的筛选和上传。 其次学月(3月) 1、选定各教研组探讨的话题 2、拟定探讨安排，做好探讨工作布置。 3、为“三校联动视频课例研修”作好打算工作。 4、利用教研和业务学习时间，对老师进行上传资料的培训。 5、各主研老师行动起来：一周一次网上阅读;一月一次网上沟通。 6、召开第一次课题例会 第三学月(4月) 1、接着利用教研和业务学习时间，对老师进行视频课例研修培训; 2、开展网上评课活动。 3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。 4、

28、召开其次次课题例会，通报探讨状况，对下一阶段探讨目标进行调整。 第四学月(5月) 1、召开第三次科研例会。 2、对老师进行课题博客研修培训。 3、利用课题博客，绽开课题联动研修活动。 4、 “板书主题研修探讨”活动总结。 第五学月(6月) 1、各主研老师进行一期一次的网上投稿，并总结校本探讨的个人心得与困惑 2、各教研组总结沟通校本探讨的心得与困惑，拟定下一阶段探讨目标和方向。 (五)、工作措施： 1、进一步明确课题成员的详细分工、主研老师职责，制定课题探讨制度。 2、督促主研老师仔细的做好了“三个一”工作：一月一次网上阅读;一月一次网上沟通;一期一次网上投稿，每学月月末进行考核。 3、各教研组仔细做好探讨话题的沟通、探讨和提炼工作。 各校教研组负责人组织本校教研组收集老师最关切的探讨主题两个。 4、建立课题博客群，实现网络环境下的校本研修和课后反思促探讨型老师生长的探讨课题的联动研修。 5、每月召开一次课题组例会，参加人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展状况，沟通探讨心得。 6、利用教研和业务学习时间，定期对老师进行网络运用的培训。