2023年走与跑体育课教学反思6篇.docx

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1、2023年走与跑体育课教学反思6篇 撰写教学反思能够增加我们的自我指责实力，教学反思是老师们思维活动和再学习方式，下面是我为您共享的走与跑体育课教学反思6篇，感谢您的参阅。 走与跑体育课教学反思篇1 体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与看法，谛视自己

2、的行为看法在整个教学过程中是否符合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达到较高的相识程度。因此，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。 总而言之，教学反思符合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的基础，老师成长的起先。从不同角度与方式回顾、

3、分析和谛视自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的实力”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我实力，逐步完善教学艺术，削减“教学缺憾”。但是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远 走与跑体育课教学反思篇2 上周的几节体育课根据常规进行教学，主要是训练学生的队列队形，另外也对学生的广播体操进行练习，效果还好。 周五下午其次节课，体育科组进行了教研会，我因为其次节课后要打算学问产权的学生培训和英语的学生辅导，所以没有下去开会。 夕会课的时候，我正在给学生发资料，阿朱

4、上来了，跟我说了和我体育课堂教学相关的几个事情。老彭说一个事情是有一次上课发觉我拿了一根木棍在上课，这样不好；其次个事情是发觉学生活动的时候有几个学生倒吊在单杠上，怕出危急。这二个事情在上课的时候要留意。 谁也不情愿在自己的课堂中出现问题，也没有情愿自己的教学受到别人的指责。当然彭老师并没有指责我，我也要承认在课堂中拿着一根棍子的状况的确出现了。那是学生上课前拿着一根棍子在手里玩，于是我将它收起来自己拿在手里了，虽然并不是我主观上去拿着一根棍子来上课，但的确当时上课我是拿了棍子，所以，这种状况我上课会留意避开。 其次种状况我就有不同看法了，确定每位老师都不希望自己的课堂中学生出现平安事故。在体

5、育课中，我是不允许学生坐在单双杠上，我并不担忧他自己会掉下来，担忧的是别的同学不当心推他一下这样掉下来出现平安事故。而学生双脚挂着一根杠倒吊着我从没有阻挡过，因为我觉得这种出事的可能性会小许多。当然假如其他领导和老师觉得这样不好，那我也就会让学生不这样做。 由此就不由得想起我们当年读书的状况，没有怕过这么多，好象也没有出过什么平安事故，就算出了平安事故也不象今日这样大惊小怪的。可能是因为今日我们将小珍宝看得太重了。学生没有经验过这些比较刺激的事情，他们今后能够经受住一些挫折吗？我真是表示怀疑!今日的学生好象温室里面的花朵，在校内里面每个老师也相应的担当着他们的监护责任，于是每个老师的课堂上，学

6、校在课间都惊慌兮兮的，很怕学生出现平安事故。尤其象我们的学校，原来场地不大，学生能够活动的空间就更小了，要是四五个班一起上课，一眼望过去，操场上全部是学生了。而碰撞之类的就再所难免了。老师当然应当好好教化与爱护学生，尽量不要让他们受伤，但也要让学生能够做一些比较有难度的运动，培育他们的吃苦与冒险的精神。 走与跑体育课教学反思篇3 新课程的实施，课堂教学评价是很重要的一个方面。评价体育课的目的主要是激励体育老师不断改进体育课的教学工作，更是为了老师的进一步发展。课堂教学评价应关注教学活动的有效性，也就是教学活动对达成教学目标的有效程度，应特殊关注学生在体育课学习中的体能、学问与技能、学习看法、情

7、意表现欲合作精神等状况，并以此作为对体育老师课堂教学评价的重点。 首先，体育课要体现出目标意识。一堂好的体育课首先教学目标要全面且有所侧重，要符合课程标准的精神、教材和学生实际，目标要详细、明确、有层次，可检测。重点、难点的确定合理，而且处理得当，教学目标达成意识强，始终贯穿教学的全过程。教学思路要清楚，课堂结构严谨，给学生创建的机会，有自主练习的时间和空间，让他们主动参加，主动发展。要面对全体学生，体现出对个体差异的关注。要因材施教，使全部学生都能在课中受益。教学要民主、师生同等，课堂气氛和谐、活跃而融洽。要注意学生的学习动机、学习爱好、学习习惯、学习信念的培育。其次，教学方法要体现身体练习

8、的意识。要精讲多练，体现体育课让学生在身体练习的过程中驾驭体育学问、动作技术、和运动技能的特点。教学方法要敏捷多样，符合教材、学生和老师实际，采纳的练习或协助练习手段，有可供学生选择以便达成教学目标的不同练习方法。教学信息即时沟通，反馈刚好，矫正奏效。再次，教学效果要体现效率意识。教学目标达成度高，教学效果良好，学生会学，学习主动，技术技能的驾驭达到或超过了预设目标，课堂气氛活跃，有较合理的练习密度，运动量和运动强度合理适中。另外，教学基本功要体现技能意识。老师的语言要规范简洁，生动形象而风趣。教态要亲切、自然大方，示范动作美丽，能娴熟运用现代化教学手段，课堂教学中应变和调控实力要强。教学特性

9、要体现特色意识。教学要有特性特点，要形成肯定的教学风格。 走与跑体育课教学反思篇4 这学期，我接手三年级的体育教学，我发觉三年级学生可以说是全部年级中最淘气捣蛋，却也是最聪慧可爱的，他们已经不像一二年级的小挚友那样敬畏老师，唯老师的话是从，有了一点自己的想法；却又不像高年级那样成熟懂事，总是让人高兴让人忧。 我班上就有一大部分学生上课的行为习惯极为不好。详细表现在：排队总是喜爱先推推人、打打人，动动身边的小挚友，在地下打滚摸爬；到操场上上课，总喜爱四周跑跑跳跳，动手打打人，大声嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。这样的状况层出不穷，一边教化了，另一边又起来了，在每一节课上我都要用很多时间来教化学生这些

10、课堂常规的养成，这节课教化了，训练了，下节课又起先犯了，总是在反反复复地强调、训练。这些学生在课堂上的表现干脆影响着其他学生的学习，许多时候都须要集体的教化，也受集体的影响。若是给他们分小组活动练习，再集合排队时，那些淘气的学生就像猴子一样满场追跑打闹，在分散到集合这个环节是让我觉得最苦难的。 课堂常规要长期抓，像这样的班级更应当狠抓。建立良好的课堂常规才能保证上课的质量。开学时期抓，上课时那里出现问题，就应马上解决，并在下一课训练，通过多次反复地训练，学生才能建立良好的课堂观念。要长期做心理辅导，用下课时间辅导，不能停滞，更不能放弃。 集合是我教学最弱的地方，要利用时间来反复的训练。但不能向

11、军事化地训练应结合儿童的天性，才用嬉戏、竞赛竞赛法来激发他们的训练热忱，并在嬉戏、竞赛中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齐队伍。培育学生的空间感觉，严谨的纪律观念。经过反复的努力和学生的支持，集合的问题不会成为最难完成的部分。 走与跑体育课教学反思篇5 体育课堂的教学语言包括教学口令、哨音以及老师的肢体语言等。在课堂教学中，教学语言的合理运动也是上好体育课不行忽视的一个方面。体育教学口令应当是体育课堂教学语言的核心部分，因此，合理有效的运用教学口令对上好体育课至关重要。 近期，我参与了一次市级观摩课，六节公开课都是围绕篮球开展的。给我印象最深的是一、二年级两位老师的课，尤其是任教一年级的

12、那位老师，在她身上让我对教学口令有了另一层次的相识。 一年级的学生活波好动，留意力不易集中。课中，授课老师并没有像常规体育课那样，教学口令生硬并且具有威慑力。她整堂课中多是以互动式的教学口令调动学生参加学习和练习，整节课下来，给人一种舒适的感觉，而且学生的协作状况也特别好。例如，在要求学生站好队时，她说：“1,2,3！”学生答：“站站好！”；在要求学生停止练习进行讲解时，她说：“我说停！”生答：“我就停”师说：“小耳朵”生答：“仔细听！”。就这样，一问一答式的口令贯穿整个课堂，师生协作度很高，学习效果也很明显。 反思一下自己的课堂教学口令：生硬、肃穆、毫无新意。在教学中，只顾一味的发号施令，并

13、没有考虑学生的反应。经过这次听课，让我意识到：教学口令的运用也是有艺术的，要结合学生的实际状况，有创建性的开发一些学生宠爱的、好玩的并且能够促进教学的口令特别必要。最近，体育课上我有意识的在二年级体育课上运用了一些互动式教学口令，效果不同凡响哦！ 走与跑体育课教学反思篇6 时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的一课三上总结一下。 我上课的内容是30米快速跑，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量

14、，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的

15、缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化懊丧为激昂，以主动的心态迎接新的挑战。 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则确定了学生在面对困难时的各种不同的实力。有的学生在面对困难时往往能够刚好地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的实力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备实力。我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热

16、忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进行嬉戏。这样不仅有的同学对嬉戏失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对接受意外事务的实力都有了肯定程度的提高。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中

17、培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。30米快速跑一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法 、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。