2023年农村电商与农村经济发展的关系【论农村中等职业教育与农村经济发展的互促关系】.docx

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1、2023年农村电商与农村经济发展的关系【论农村中等职业教育与农村经济发展的互促关系】 摘要：农村中等职业教化与农村经济发展亲密相关。一方面，农村中等职业教化为农村经济发展培育了大量的技能人才，提高了农村人力资本存量；另一方面，农村经济的旺盛和社会的进步促进了农村中等职业教化的发展。为其供应更大的生源市场和更广袤的发展空间，并要求农村中等职业教化的发展与之相适应。 关键词：中等职业教化；农村经济发展；互促关系；要求 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2023)21-0054-04 随着科技的迅猛发展，教化对推动经济发展发挥着越来越重要的作用，教化也更加得到人们的重

2、视。农村及农业经济的现代化发展要求大力提高农夫整体科学文化素养，而目前我国农村的平均受教化水平还远不能满意社会发展的这一要求。在我国基本普及九年义务教化的条件下，假如不加快中等职业教化的发展，势必影响我国中学阶段教化发展目标的实现，不能适应全面建设小康社会对高素养劳动者的须要(周济，2023)。 农村中等职业教化与它们所服务的农村经济的发展是一种相互依靠、互为条件、相互促进的关系。一方面，农村的现代化发展必定要求农村中等职业教化为其供应大量人力资本的支持：另一方面，农村中等职业教化的发展也要求农村为其供应更广袤的发展空间。 职业教化是经济与社会发展中的一个有机组成部分，一个国家的职业教化只有与

3、经济和社会发展相协调时，它才能充分发挥作用。而职业教化本身也才能获得持续健康的发展。提高广阔农夫的整体科学文化素养是新时期农村建设的重要内容。农夫科学文化素养提高离不开教化，构建与新农村建设相适应的农村职业教化体系，对于缩小城乡差距、发呈现代农业和农村剩余劳动力的转移都具有不行或缺的重要意义。农村中等职业教化要获得长足发展，就要扎根农村，在推动农村经济社会全面发展的过程中促进自身的发展。 一、农村中等职业教化对农村经济发展的影响 许多经济学家的探讨成果都说明白人力资源的质量和数量与经济发展之间具有很高的相关性。高素养的劳动者是经济发展的必要而又充分的条件(李宝元，2000)。“依据世界银行一些

4、专家的探讨，在劳动者就业的头三年，劳动力受教化的平均时间每增加一年，国内生产总值增长率就可达到4(李红，2023)。”要加快农村经济社会的发展，关键是提高农夫的科学文化素养。而人的实力的提高，即人的学问与技能的发展主要来自于人们对教化的投资，这就确定了教化是经济增长的最终源泉(舒尔茨,1982)。在新的情势下，农村中等职业教化对提高我国农村人力资本水平，促进农村经济社会发展有着其极重要的影响。 (一)农村中等职业教化是提高农村人力资本存量的主渠道 中国是一个农业大国，农业人口占全国人口的2/3以上，农村中小学生占全国中小学生的75。4.69亿农村劳动力中文盲、半文盲占8.96，小学文化程度的则

5、高达33.65(姜志维等，2023)。要加快农村经济社会的发展，提高农村人力资本存量燃眉之急。曾获得诺贝尔经济学奖的舒尔茨认为，在各类教化中，学校教化是最主要组成部分，但是，不同级别的教化又有不同的收益。通过运用成本收益方法进行测算，舒尔茨认定。初等教化和中等教化的收益率要高于高等教化：中等教化收益率虽然没有初等教化高。但也比物质资本的收益率高(舒尔茨。1990)。这些差别在经济落后的地区显得更为突出。在我国农村基本普及九年义务教化以后，大力发展农村中等职业教化是农村进行人力资本投资的最佳途径。 目前，我国农村的教化水平确定，大力发展农村高等教化还不具备现实的条件性。虽然近几年来，随着高等教化

6、的快速发展，高校招生规模的扩大导致了“普高热”，但是由于浩大的学龄人口的存在，我国每年仍有一大半以上的初中毕业生不能升入一般中学就读。我国基本普及九年义务教化的时间不长，部分农村地区基础教化质量还比较低下，实行教化的跨越式发展时机还不成熟。 此外，在农村落后地区，农夫家庭普遍经济困难，有的甚至还未解决温饱问题，家长们最想要的就是使自己子女尽快快进入就业市场，增加家庭收入投资高等教化对他们来说是一件费钱耗时的事情，加之高校毕业生就业情势日益严峻，他们还要担当子女毕业后找不到好工作的风险。综合这些因素，中等职业教化就成为大多数农村初中毕业生接着教化的首选， 另一方面，在很大程度上，农村子女接受高等

7、教化就是为了“跳出农门”，远离农村。上了高校的农村子弟基本上都会选择在城市就业，然而农村的现代化建设须要大量农村人才投身于家乡建设，农村人力资本投资只有培育出留得住的人才才具有现实意义。虽然大多农村学生选择中等职业教化也是以城市作为目的地，但在激烈的竞争压力下，不少人还是会理性选择回流到农村中，这些回流人员的存在就大大的提升了农村人力资本的存量。 (二)发展农村中等职业教化有利于现代化农业的发展 实行农业的现代化发展须要大批驾驭现代农业技术的高素养劳动者。发展农村中等职业教化，提升农夫的科技文化素养，是发呈现代农业，提高经济效益，增加农夫收入的客观要求。 发呈现代农业就要进行农业增长方式的变革

8、。虽然“一般认为，农业的技术含量很低，从播种到收获，农业生产几十年一贯制，农夫祖祖辈辈种田，农夫对生产技术不会有特殊要求(李爱，2023)”，但是农业增长方式的变革迫切须要大批农业科技人才。然而，据报道，2023年，我国农业行业获国家职业资格证书的人员在全国所占的比重仅为3.5左右；全国农技师、高级技师仅2.23万人，占技术工人总数不足1，这与全国平均4的水平相差很大，高级技工特别短缺(邓沛然、李成功，2023)。由于农夫的受教化水平低下，农业生产方式依旧以粗放式经营为主。生产成本没有得到合理优化，科技含量高、效益好的农业生产模式发展缓慢，农产品科技含量低，在市场上缺乏竞争力。 发呈现代农业就

9、要实现农业的产业化、商品化发展。这就须要农业经营者驾驭现代农业生产技术与操作技能，能运用新型农业机械从事农业生产：具备现代化的经营管理理念，具有市场和竞争意识。农业产业化发展使我国农业由分散经营、无序进入市场，走向规模经营、有序进入市场。这就对劳动力的素养提出了更高的要求。因此，大力发展农村中等职业教化，提高农村人力资本存量，才能使农夫彻底变更陈旧落后观念，大胆采纳新的科学技术和先进的农业机械装备，摆脱小生产者的习惯和思维的束缚，从而推动农业的现代化进程。 (三)发展农村中等职业教化有利于乡镇企业的改革和发展 农夫的整体素养低将会影响乡镇企业的优化发展。改革开放以来。我国乡镇企业发展快速，其在

10、 整个国民经济和农村经济的发展过程中扮演着重要角色。但近年来却出现了经济效益下滑的现象。其缘由自然是多方面的，但其中最为重要的一点在于产业人员的整体素养不高，以至产品的技术含量低，竞争力不足。在竞争日益激烈的状况下，乡镇企业要取得长足的发展，就要向现代化企业转变，采川先进的经营管理模式和生产方式。但作为乡镇企业职工主要来源的农村劳动力的素养状况无法满意这一要求。 据资料显示，农村每1万人中只有高校生0.87人，占国民生产总值30的乡镇企业其人才数却只占我国人才总量的7.3，农村人力资本存量严峻不足(姜志维等，2023)。人力资本投资理论探讨者，Nelson和Phleps(1976)认为一个国家

11、引进和运用新科学技术的实力取决于其国内人力资本存量。Romer(1986，1987，1990)等人发觉人力资本对经济增长具有规模效应，即人力资本存量越大，生产的学问就越多。学问的溢出效应就越明显，经济增长率也就越高。人力资本投资理论探讨的这些发觉也同样适用于企业的发展。乡镇企业的发展正是由于受人力资本占有量不足的瓶颈制约，企业的现代化改革和发展严峻滞后，生产效益低下。 中等职业学校毕业生受过肯定的特地培训，他们在学习的过程中也到过企业进行肯定时间的相关实习，对生产过程比较熟识，能够较快的适应现代企业发展的要求。农村中等职业的发展，大量接受过中等职业教化人员的存在将是为乡镇企业发展供应了足够的、

12、经济适用的劳动力资源，推动乡镇企业的现代化改革、促进乡镇企业的优化发展。 (四)发展农村中等职业教化有利于农村剩余劳动力的转移和收入的增加 在我国农村劳动力中，有1.6亿在当地从事乡镇企业和其他非农产业，3.2亿为农业劳动力。根据目前劳动力合理负担耕地水平测算，种植业大约须要1.5亿劳动力，加上特地从事林、牧、渔业生产的劳动力，农业须要的劳动力约为1.7亿。我国农村有1.5亿富余劳动力，而且每年还要新增劳动力600多万(方华明，2023)。目前，我国农村现有劳动力占全国劳动力总量的70。西方发达国家从事农业的人口一般只占总人口的5左右。(彭干梓，2023)。因此，要使广阔农夫富有起来，紧紧守着

13、其极有限的农业资源是不够的，必需进一步拓宽增收渠道，实行农村剩余劳动力的转移。 我国早就起先了农村劳动力转移，但农村劳动力素养低下，不能满意现代大工业生产发展要求的现状制约了这一转移的进程，2023年转移的农村劳动力中，小学以下文化程度占当年转移总量的比重为23.5，初中文化程度的比重为62.9，中学和中专文化程度的比重为10.2，大专文化程度以上的比重为0.7，经过专业培训的劳动力比重为12.7(胡祖加，2023)。在我国经济正在逐步转向以信息产业、学问产业和高新技术产业为主要特征的新经济形态下，农村人力资本总体水平的低下干脆影响着农村剩余劳动力转移的规模、层次和质量。由于没有什么专业技能，

14、大多数只能出卖廉价的劳动力，从事繁重的体力劳动。农村劳动力转移的这种低层次的劳力输出，不行能从根本上改善农村经济落后的现状，而这与进行农村劳动力转移的初衷也是南辕北辙的。 教化投资有利于个人的职业发展，一个人受到教化越多，其就业的可能性与职业选择的空间就越大(Robert&Roson，1979)。另外。教化投资与个人的工资收益一般成正比例关系，即受教化程度越高，获得收益也就越大(Coleman，1993)。因此，大力发展农村中等职业教化，提高农村劳动力素养，才能够从根本上解决农村剩余劳动力的转移，增加农夫收入问题。 二、农村经济的发展对农村中等职业教化发展的推动作用 (一)农村经济的发展增加了

15、农夫对人力资本投资的可能性和必定性 中等职业教化并不是免费义务教化，它是一种人力资本投资，须要受教化者付出肯定的费用。对于农村贫困家庭来说，教化费用的支出是一个很大的负担。投资中等教化对他们来说还不是一种日常消费。特殊是对于一些子女比较多的家庭来说，保证其子女九年义务教化的顺当完成已经比较艰难，他们很难腾出更多的钱来投资更高层次的教化。在经济困难状况下，教化恒久不是大多数人的必需品。 然而，随着农村经济的发展和农夫收入的增加，提高农村家庭收入中用于教化投资的资金总量才会变得可能。教化投资的首要考虑问题必定是经济实力问题。在经济允许的条件下，只要不受入学门槛的限制，大多数家长都会让自己子女接受更

16、多更高层次的教化。另一方面。人们在解决了基本的衣食住行等物质生活问题之后，往往会更多的去考虑和提高精神生活方面的需求。 此外，农村经济的旺盛发展才能让农夫深深感受到人力资本投资的迫切性和必要性。农夫收入的增加也必定促进其物质生活水平的提高，当人们物质生活水平达到肯定程度的时候，人们会逐步体会到生活质量的提高并不完全依靠于物质资源的富足，也与人的素养紧密关联的。维持和提高当前的生活水平和质量，提高人的受教化水平是必定要求。舒尔茨认为人力资本再生产过程不仅仅是一种消费，更是一种投资，而且这种投资的经济效益远远大于物质投资的经济效益，因此人们往往更乐意于投资人力资本(舒尔茨，1990)。农村经济的发

17、展，无论从经济力上还是从意愿性上都增加了农夫对教化投资的可能性。 2023年，初中毕业生升入一般中学为820万人，升入中等职业学校为550万人，现在每年还有八百万初中毕业生不能升入高一级学校(周济，2023)。高等教化资源是有限的，这使得高校还具有较高的准入门槛，而中等职业教化在达到与一般中学大抵相当的发展规模之前，很具有相当大的扩展空间。当高等教化投资还不能在农村蔚然成风的时候，农村中等职业教化的发展必定蒸蒸而上。 (二)农村经济的发展为农村中等职业教化供应更大的发展空间 首先，农村经济的发展，特殊乡镇企业的发展，为中等职业学校毕业生供应了更多的就业机会，乡镇企业的扩大发展，就须要源源不断的

18、补充生产人员，这就为农村中等职业学校毕业生供应了更多的就业岗位，提高了就业率。这是吸引学生就读中等职业学校的首要条件。另一方面，乡镇企业的发展，使广阔来自农村家庭的中等职业学校学生毕业后能够就近择业，这就提高了农村中等职业教化对他们的吸引力。因为，作为地方学生，他们可以利用地理、人际关系等方面的有利条件，加快自己的发展。比如他们可以在农村家里居住，到离居住地不远的工厂上班。比起在生疏的城市来回奔波、承受着租房、买房的巨大压力，这无疑大大增加了他们工作的成就感和乐趣。 其次，农村经济的发展，增加了中等职业学校毕业生立足农村的可能性和主动性。农村经济朝气 勃勃的发展态势才能给意气风发的青年毕业生看

19、到在农村发展的希望。同时，农村经济的发展，将会给中等职业学校毕业生，特殊是与农业生产专业相关的学生，供应一个施展才华的平台和环境。另外，随着经济发展对教化层次要求的提升以及城市就业压力的增大，农村中等职业学校毕业生很难在城市中找到适合自己的岗位和稳定的工作。相比之下，农村地区经济的发展，特殊是农业产业化发展所带来的经济效益，激励他们在农村做出一番作为的激情。 无论是走进乡镇企业成为一名工人。还是扎根农村，自主创业，农村经济的发展才能给农村中等职业学校毕业生的发展带来了更大的朝气活力。农村中等职业学校也因此得以扩大规模，深化改革，走上良性发展的道路。 (三)农村经济的发展为农村中等职业教化发展供

20、应更好的教化环境 农村经济的发展，自然会推动农村的精神义明、政治文明建设。正如古人所云“仓禀实面知礼节”。农村社会的最大问题还是经济问题，当经济问题得以逐步解决的时候，农村发展的其它问题则会迎刃而解。农村经济发展促进乡风建设，使农村社会简单形成一个讲文明、重科学、崇尚教化的良好氛围。 一方面，农村经济的发展，使农夫有实力购买和运用现代化的家庭用器和生产工具，比如电脑的广泛运用以及互联网在农村的逐步普及、数码电器的购入、先进的农业耕作工具的采纳等。这些产品在给广阔农夫生产、生活带来便利的同时。也使他们剧烈的感受到科技的进步以及提高受教化水平的迫切性和重要性，催发了他们重视教化的热忱。 另一方面，

21、农村经济的发展离不开农村人才的贡献作用。农村中一些接受中、高等职业教化的人，通过科技兴农，变更了自身经济状况，实现了人力资本投资的高附加值。他们的胜利在无形中起到了榜样示范的作用，鼓舞了更多的人努力接受教化，变更命运的决心：同时，在享受教化投资给他们所带来的胜利和喜悦后，他们会更加的主动、主动的去激励、劝服自己的亲朋好友去接受更多、更高层次的教化。在他们的推动下，农村教化，特殊是中等职业教化将会有一个良好的舆论氛围。农村经济和农村职业教化的发展将会实行良性循环发展。 三、农村经济发展对农村中等职业教化的要求 (一)农村中等职业教化专业设置要紧密结合地方农业经济发展的特点，树立为地方农业经济发展

22、服务的意识 农村中等职业学校要充分相识到中等职业教化对农村经济发展的重要战略意义，把学校的发展主动与促进地方农夫、农村、农业问题的解决联系起来，树立自觉的服务意识。在推动地方农村经济建设过程中。农村职业学校必需进一步增加历史使命感和社会责任感，明确自身在这一过程中的角色，主动主动地把自身的改革与发展溶入地方农村经济建设中， 农村中等职业学校的发展要充分考虑地方农业经济发展的特点，为促进地方主体农业的发展而进行相关专业设置。农村中等职业学校要树立扎根农村，服务农村，在促进农村经济发展的同时求得自身的生存和发展。因此，农村中等职业学校不应把学生的培育目标主要定位在为现代化工业大发展培育技能人才上，

23、而应当以促进农业的产业化、规模化和市场化发展，以有利于农业现代化改造为目标，为促进地方农业和农村经济的发展培育大量农业特地技能人才。 在专业设置上，农村中等职业学校要充分利用地方农业的优势，开展并把特色专业做大做强，创出品牌。地方特色农业为农村职业教化发展供应了一个办学的良好环境和实践基础，但农村学校专业设置不是要跟随在地方农业经济发展的之后，而要具有肯定的超前性，利用自身的科技和信息优势，引领农村经济向前发展。地方农村职业学校，不仅是一个教学单位，也应当是一个农业科研机构，在培育农业科技人才的同时，也应当为地方经济的发展供应技术支持，把握农业发展方向，一心一意的推动地方农业经济的发展。农村中

24、等职业学校在服务地方农业经济发展的同时也提高了自身的办学效益和知名度，赢取了广阔农夫的信任。 (二)农村中等职业学校要与时俱进，刚好调整、更新专业设置，培育“适销对路”的人才 职业学校学生求学的首要目的就是为了能够顺当实行就业，因此中等职业学校要以促进毕业生的就业作为全部工作的重中之重，以培育“适销对路”的毕业生为己任。随着产业结构调整的不断加快，社会对人才的需求也在不断发生改变，农村中等职业学校要主动适应地方经济发展和市场需求改变状况，针对当地经济发展优势和产业结构特点，特殊是地方乡镇企业发展的趋势，适度超前的对相关专业进行调整和更新。为此，农村中等职业学校就要对地方人才市场的供求状况、人才

25、需求结构等要素进行深化调查和探讨，根据劳动力市场对中级人才类别、结构、数量等方面的要求，以与时俱进的精神来促进学校专业的设置和发展。 农村中等职业学校在办好特色专业和传统专业的同时，亲密关注科学技术发展的新动向，大胆创办由于新技术、新工艺、新设备不断产生而带来新兴专业。教化具有肯定的滞后性， 中等职业学校要具有强大竞争力。就要在新专业人才培育上赢取更多的时间。所以农村中等职业学校要形成剧烈的适度超前意识，科学预料我国将来即将涌现的农村经济新兴产业，主动创建条件增设新专业， 以培育适合社会和地方企业发展趋势的紧缺人才，以及在传统专业面临发展困难的时候，刚好的捕获信息，精确的做出调整。农村中等职业

26、学校要增加毕业生面对就业市场的竞争力，还要提高教学的质量和服务经济发展的水平，要把用人单位满足不满足作为自己提高办学质量的最终标准。 (三)农村中等职业学校要重点培育学生的实践实力和获得信息的实力 职业教化以培育人才的职业定向性而倍受用人单位的欢迎。职业定向性的性质要求农村中等教化要着重培育学生的实践实力，把学生的独立动手操作实力作为重要的教堂内容和任务来抓，并实行严格的考核制度。为此农村职业学校就要创建好自己的学习基地，在抓好理论学问学习的同时，支配更多的时间让学生到详细的工厂，企业和农业生产基地进行实习，要激励和创建更多的机会让学生主动参与相关的社会实践活动。让学生在实习的过程中，快速的熟

27、识自己意欲要从事的工作岗位要求、工作性质，增加学生的适应实力。 同时，随着社会的迅猛发展。驾驭和了解更多的相关信息对个人的成长和发展发挥着其极重要的作用。中等职业学校要增加学生毕业后长远发展的后劲，就不能忽视学生获得信息实力的培育。学生获得相关信息的途径多种多样，但互联网必定是其中不行忽视的一个主要的渠道。因此，学校应当把培育学生的基本电脑操作技术，上网搜寻相关资料、信息技术作为每一个专业学生的必修课来设置。同时要培育学生解读信息的实力，增加对新信息的敏感性。并学会依据情势的改变做出调整、变更，增加社会适应实力。 (四)农村中等职业学校要建好农业示范基地，加强农业科技的推广和宣扬 农村中等职业

28、学校要加快推动地方农业经济的发展，除了要为农村培育出高质量的农业技能人才外，更重要的是还要以领头羊的身份，有力的引领地方农业的发展和向现代农业的转化。因此。农村职业学校就必需找到一个有效的切入点，深化广阔农村和亿万农夫群众之中。 首先，农村中等职业学校要建好自己的农业示范基地。农业示范基地可以实行公司制的经营管理模式，以推动现代农业科学技术的运用为主要设置标准。把基地建成集教学实践基地、生产创收企业、农业科研部门和现代农业示范园区为一体的综合园区。农业示范园区要大胆的对学生进行开放，激励并为学生参加园区的运作供应便利。让学生在实际的实践中学到学问的同时激励他们自主创业的斗志和决心。 其次，中等职业学校在建好农业示范基地的同时也要做好对广阔农夫群众的宣扬工作。学校可以实行组织和支配农夫免费对基地进行参观学习的方式，真正的让农夫感受到职业技能培训和农业科技进步带来的效益。通过农业基地的“窗口作用”，新的科技成果也得以快速向广阔农村推广，加速了农业科技新成果的转化。以获得良好的经济效益，极大的促进了农业的发展和农村经济的增长。农业示范基地可以利用自身在技术和信息方面的优势，有条件的为广阔农夫供应优良农业品种和农业科技询问等服务。同时，学校通过农业示范基地进行对外宣扬教化的时候，也在无形中树立了自身的良好形象，起到了良好的广告宣扬效应。