2023年《草原》教案集合3篇.docx

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1、2023年草原教案集合3篇草原教案集合3篇 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我细心整理的草原教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 草原教案 篇1 【教学目的】 1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情，草原教案设计(三)。 2.学会本课生字新词，会用那么那既又造句。 3.背诵课文第一段。 4.初步驾驭文章中描写事物与环境联系改变的关系。 【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。 【教具打算】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒

2、、幻灯片若干。 【教学时间】三课时。 第一课时 教学重点 学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。 一、揭示课题，启发谈话 你在图画里见到的草原是怎样的?草原上的牧民有什么风俗习惯? 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特别的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。 二、听录音，了解主要内容 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1.草原的景色是怎样的? 2.草原人民是怎样待客的? 三、学生自学课文 轻声读课文，划诞生字新词，读准

3、生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。 四、检查自学状况 指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的驾驭状况。 第一节：看到了草原的漂亮景色。 绿毯 勾画 骏马 秀丽 优美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠流 其次节：初入草原，快到公社时看到的景色。 奔驰 迂回 潇洒 襟飘带舞 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 拘束 羞怯 鄂温克 第五节：斜阳下的话别。 天际 斜阳 五、质疑 还有什么不懂的字词? 六、作业 1.练习作业第1题。 2.熟读第一自然段，小学六年级语文教案草原教案设计(三)。 其次课时 教学重点 讲读第一、二自然段，初步了解

4、事物与环境的联系。 一、讲读第一节 1.默读、分层次。 2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的?(板书：那么清鲜，那么明朗) 3.那么那么表示什么意思?谁能够用上它说一句话? 4.假如你置身于这样一种清鲜、宽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢?作者的感受又是怎样的?(板书：总想高歌一曲) 5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色?(学生听配乐朗读录音，听后老师依据学生的想象回到作者的描写，板书) 天底下 一碧千里 平地 绿 小丘 线条优美翠流 羊群 白色的大花 6.出示幻灯图景。重点理解茫茫、翠流、渲染、勾画同时进行朗读训练。 7.假如你置身于这番美景之中，又会产

5、生如何的感受呢?作者又是怎样的感受呢?(板书：惊羡、舒适) 8.作者为什么会惊羡?既又表示什么意思?谁能用既又说一句话? 9.最终一句话写出谁的感受?为什么这样写?(骏马、大牛衬托景色的漂亮) 10.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于漂亮的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么漂亮，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。 (学生看图听音乐，老师随着音乐指引图景，即兴诵读) 11.指名试背。 二、讲读其次节 1.作者观赏了草原美景，随汽车接着往前走，初入草原和快到公社时，作者分别听见了什么?望见了什么?产生了怎样不同

6、的感受? 默读课文其次节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。 2.马奔驰，襟飘带舞是何意思? 3.为什么说象一条彩虹向我们飞过来? 4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主子迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在改变的结果，这说明，环境变了，事物也在改变。 三、作业： 1.背诵第一节。 2.练习作业第2题、第3题。 第三课时 教学重点 讲读三、四、五自然段，领悟中心，点明写作特色。 一、复习检查 1.听写课后词语。 2.指名背诵第一

7、小节。 二、讲读第三、四、五小节 1.出示课后题(3) 主客是怎样见面的?好客的主子是怎样款待我们的?哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯? 2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表(2)中，(指名将找到的动词填在黑板上。) 3.主客见面，作者写出了热忱洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的?(引读)怎样笑的?(引读)怎样说的?(引读)。你体会到此时大家的心情怎样?(兴奋、快乐、热忱)有感情地朗读。 4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主子是怎样款待客人的?从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意? 5.饭后，在草原上又实行了联欢告辞仪式，让我们一起共享这

8、蒙汉情深的快乐吧。 (出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐) 6.香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了，假如这时你也在场，心情将是如何呢? 7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的诗意。 8.感情朗读课文最终一节。 9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯? 三、总结全文 1.从全文看，前面两节主要是写什么的? 后面三节主要是写什么的? 2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以 草原教案 篇2 设计理念： 有创建性地运作整体部分整体的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以读说

9、式的课堂沟通，培育学生引经据典地解读课文、阐述见解的实力。注意学生的课堂语文实践，多方面训练学生的实力。 设计特色： 景、情、理一体解读，读、思、说滚动推动。 教学目标： 学问与技能目标 相识本课4个生字，会写14个生字。 过程与方法目标 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 情感与看法目标 体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。 教学重点： 让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 教学难点： 理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。 教学打算： 搜集有关草原的风光、资料。 教学

10、流程： 一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。 学生各自朗读课文后探讨 1.草原在你的印象中是什么样子?要求学生结合自己在阅读和影视中得到的学问漫谈。 2.本篇课文作者写了草原哪些方面的状况?(写了两方面的状况，一是风景很美，一是草原人民的热忱。)老师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。 3.课文表现了作者什么样的思想感情?(对草原和草原人民的酷爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。) 二、学习课文第一部分。 1.指名读第一自然段课文; 2.请学生分析本段内部结构; 3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解; 4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。

11、(老师的导读应依据教材的特点，进行不同的教学处理。 第一段，作者意在写景抒情，老师就特殊注意引导学生进行情景交融的情感体会;其次段作者是写事抒情，老师则留意引导学生抓住情节中的重要部分表达蒙族人民热忱豪爽和特别风俗的语句来体会蒙汉情深的中心。) 三、整体相识课文其次部分的内容和层次。 1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容?(这一段主要写的是草原上蒙族人们的热忱豪放和蒙汉两族人民的情深意重。) 2.默读这一部分课文，分析作者按什么依次写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一部分课文，作者按参观访问活动的依次写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联

12、欢。) 四、学习其次部分课文的各层意思。 1.指导学习第一层意思(迎客)。 (1)指名朗读课文其次自然段，思索勾画。 作者的哪些描述表现了蒙族人民的热忱好客; 哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格? (2)学生进一步默读课文，接着思索上述问题，然后探讨发言，发言运用读说式，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。 (3)最终归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。 在这一层中，蒙族人民的热忱豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族挚友几十里外驰马带路的情景。(板书：几十里外

13、，驰马带路) 2.总结学习这一层课文的过程：读思勾画读说概括。 3.依次学习其次部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的读思勾画读说概括的方法，让学生独立学习，然后逐段发表看法。(老师在探讨过程中p-步板书：语言不通，心愿相通;敬酒唱歌，会心微笑;夕阳西照，谈兴正浓。) 在相见一段中，须要留意的也不知道是谁的手和你说你的，我说我的这些句子;在款待一段中，要留意也不知怎的，就进了蒙古包 不管喝的是什么这些句子;在联欢一段中，要留意最终两句诗。对这些重点表达作者内心感受的语句，老师可视学生读说的状况，设计协助性的问题，帮助学生理解体会。最终一句诗蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳各家理解略有分

14、歧，有些理解是：我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情意深厚真不忍心就这样分别啊!认为是作者一行恋恋不舍地告辞了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的别不是离开草原的告辞分别，而是大家住宿休息的暂别。因为天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢?因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的短暂分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见情意之深。 (其次大段是采纳默读、思索、表达的方法，老师在这里运用了一种读说式，让学生把读和说结合起来，既培育学生引经据典阐述个人见解的实力，又是一种特别的口头表达训练。学生要把引证地读引证地说结合得很好，的确须要在组织语言上下一

15、番功夫。下了功夫就得到了锤炼。依据教材不同，写法不同，采纳相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应当遵循的规律，也是本课例老师教学设计的一个特色。在本教例的实施过程中，老师有意识地对学生进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进学生的发展具有重要意义。) 五、总结课文。 1.依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景抒情，写事抒情) 2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，其次大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者事实上为我们描绘了一幅浓笔重彩、绘声绘色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容) 。 (整个

16、教学过程体现了完整的整体部分整体的教学思路，不论对全篇课文的相识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成肯定的相识，然后再进行详细的学习，最终再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。) 草原教案 篇3 【教学目标】 1、学问与实力： 学会本课14个生字，相识4个生字，能正确读写有关词语。 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。 读懂课文，理清文章结构，品尝、积累课文中美丽的语言。 2、情感与体验： 读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的爱好。 3、过程与方法： 通过语言文字绽开想象，在脑海中再

17、现课文所描述的生动情景。 【教学重、难点】 1、通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子的意思，积累课文美丽的语言。 3、让学生以自己喜爱的方式下笔赞美草原的漂亮。 【教学打算】 草原的风光图片和重点句的投影片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，能正确读写有关词语。 2、学习第一段，领会草原美景，品尝、积累美丽的词语。 教学过程 一、激情导入 同学们，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。你们知道这首诗描写了哪里的景色吗? 板书： 草原 二、看图说感受 1、你们看，这就是漂亮的大草原。 出示草原的风光图片老师简洁解说。 2、草

18、原给你怎样的感觉? 大、绿 三、初读课文，整体感知 1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗? 2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求： 边读边画诞生字词，留意把生字读准。 四、检查自学状况 1、那个同学有信念读准生字词? (出示生字词) 2、课文主要写了什么? 板书: 景美 人美 五、学习第一段，领会草原之美 1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到漂亮的景色，还与内蒙古人民团聚一堂，由衷写下了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。诗句。 (出示句子投影) 2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求： 边听读边画出描写草原的美的句子。 3、自由读： 那里

19、的天比边处的天轻轻留入云际。 4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写?按什么依次写? 板书： 空气(清鲜) 天 天空(明朗) 小丘 平地(一碧千里) 地 羊群(白色的大花) 5、小结： 不愧是语言大师!老舍先生不但能按肯定的依次写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用美丽的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特殊美?美在哪? 6、小组沟通、汇报(相机出示句子投影品读句子)： 在天底下并不茫茫。 理解一碧千里、茫茫。 四面都有小丘小丘也是绿的。 理解这个比方句，这是静态描写。 羊群一会儿白色的大花。 理解这个比方句，这是动态描写。 那些小丘的线条轻轻流入云际。 理解翠色裕流，渲染与勾画的

20、区分。 7、小结： 作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的动写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话 ，加深体会草原之美。 8、师生合作读： 师领读：在天底下并不茫茫。 生跟读：四面都有流入云际。 9、过渡： 草原这么美，难怪作者想高歌一曲，又想低吟一首小诗呢!知道为什么吗? (抒发自己的情感：开心、赞美) 10、导读： 谁情愿通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢? 出示句子投影： 那里的天表示我满心的开心。 这种境界低吟一首绮丽的小诗。 11、过渡： 草原这么美，真让人沉醉其中，看!在这种境界里回味草原的无限乐趣。这句话真的写骏马和大牛在回味吗? (理解这

21、个拟人句) 12、小结： 这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧! 13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。 六、观赏歌曲草原上升起不落的'太阳 草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连闻名歌声蒋大为也要用自己美丽的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢!想听吗? 播放乐曲。 七、拓展 1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢! 出示投影自创诗： 草 原 草原，我梦中的草原。 蓝蓝的天空朵朵白云， 清风轻拂绿色的梦谣; 阳光唤醒绚丽的花朵; 雁儿归，蝶儿舞 千里碧波如画卷。 草原，我憧憬的草原。 蒙古包里孕育勤劳和善的人们， 小伙子策马扬鞭显英姿; 姑娘们放声高歌满天际; 牛儿壮，羊儿肥 牧民描绘华蜜景。 2、你们也想赞美草原吗?用你们精彩的文笔赞美草原吧呢? 八、作业 抄生字，读课文感受草原的美。 板书设计 草 原 地 景美 小丘、平地 (一碧千里) 羊群 (白色的大花) 空气 (清鲜) 天 天空 (明朗)