2023年中国建筑物的特征教学设计模板.docx

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1、2023年中国建筑物的特征教学设计模板中国建筑物的特征教学设计模板 课件是教学一篇课文的开场白，是老师在新课的起先阶段，从肯定的目的动身，用很短的时间，并实行肯定的方法或手段，激发学生学习新课的心理心情的重要教学环节。下面是我为大家整理共享的中国建筑物的特征教学设计模板，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用！ 中国建筑物的特征教学设计模板【篇一】 教学目标 一、学问教化目标 1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2.帮助学生弄清文章的重点和难点。 二、实力培育目标 1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。 2.通

2、过对课文的一些主要内容和观点绽开探讨，提高学生探究问题的实力。 三、德育渗透目标 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的酷爱之情。 四、美育渗透目标 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美实力。 重点、难点、疑点及解决方法 重点： 1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。 难点： 1.帮助学生弄清文章的重点和难点。 2.通过对课文的一些主要内容和观点绽开探讨，提高学生探究问题的实力。 课时支配 1课时 教学步骤 一、明确目标 1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 2.帮助学生弄清文章的重点

3、和难点。 3.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。 二、整体感知 1.导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所高校中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章中国建筑的特征（板书课题）。 2.作者简介 梁思成（19011972），我国建筑学家，清华高校教授，中国共产党党员，广东省新会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔高校，不久转学人宾夕法尼亚高校建

4、筑系，1927年获宾夕法尼亚高校建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛高校美术探讨院学习。1928年回国，到沈阳东北高校创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担当中国营造学社探讨员、法式部主任。1941年还担当前中心探讨院探讨员。1946年为清华高校创办了建筑系，担当教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁高校之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担当联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿高校荣誉博士学位。解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一

5、、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中心常委等职。历任北京市都市安排委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论探讨室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教化事业，对建筑教化事业做出了重要贡献。在学术探讨方面，梁思成教授自20世纪30年头起，对我国古代建筑进行了系统的调查探讨，他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治

6、热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出许多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探究。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查探讨古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1.感知课文，明确本文的整体写作思路。 （1）学生读课文，整理文章的结构脉络。 （2）小组沟通探讨。 【明确】中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，

7、创建了光辉绚丽、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。 本文作者是中国现当代建筑学家，早年就读清华高校，后到美国宾夕法尼亚高校学习建筑，1947年曾参加纽约联合国大厦的设计工作，一生遨游建筑天地间，特殊是为发觉、探讨、爱护中国古建筑倾注了毕生的精力。由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再合适不过了。 作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是广袤的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的状况来看，公元前1500年时，这个体系就已经基本形成了，并始终保留到了近

8、代，在3500年的历史中不断完善。 2.研读课文，探讨问题。 （1）如何把握全文的整体结构? 【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示为什么的问题，进一步深化了谈论的主题；最终一段，从古为今用的立场动身，提倡熟识中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重

9、点。 （2）作者着重说明白中国建筑的九大特征中的哪几项? 【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（一）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（二）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特别性；（三）斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一；（四）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（五）色调，大胆运用朱红和彩绘成为中国建筑显明的特色。 （3）怎样理解作者提出的中国建筑的文法? 【明确】这是一种比方的说法，借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的文法，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整

10、体构成，从台基到屋顶，都有肯定之规，有它的拘束性，但也有它的敏捷性，体现在详细的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的特性。 （4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性? 【明确】这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一样的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 中国建筑物的特征教学设计模板【篇二】 一、内容及其解析 本课要学的内容中国建筑的特征是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要

11、驾驭其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的精确性、严密性。在初中到中学的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在说明，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文学问、向纵深开掘论文学问、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，驾驭说明依次以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的精确性与严密性，解决这两个重点的关键是要熬炼学生的逻辑思维实力和精确运用语言的实力，方法是加强变式训练。 二、目标及其解析 目标定位：A.了解这种说明性论文的文体特点； B.理清文章思路，把握结

12、构的逻辑性； C.体会语言的精确性和严密性。 目标解析：A.了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清晰； B.把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清晰； C.体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能精确把握。 三、问题诊断与分析 本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的缘由是学生的逻辑思维实力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性相识，提高学生的逻辑思维实力。 四、教学支持条件分析 五、教学过程 六、导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所高校中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静

13、，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章中国建筑的特征（板书课题）。 作者简介 梁思成（1901-1972），我国建筑学家，清华高校教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔高校，不久转学人宾夕法尼亚高校建筑系，1927年获宾夕法尼亚高校建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛高校美术探讨院学习。1946年为清华高校创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担当联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿高校荣誉博士学位。解放后，历任北京市都市安排委员会副主任、北京市

14、城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论探讨室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教化事业，对建筑教化事业做出了重要贡献。他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出许多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探究。梁思成教授，是我国最早用科学方法

15、调查探讨古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。 解题 题目中国建筑的特征，偏正短语。中心词特征，指事物作为标记的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：建筑一词，界定了作者探讨的专业学术领域；中国一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和剧烈骄傲的民族情感。 七、整体感知 问题1：本文属于什么文体?（科普说明文）初中阶段我们学过了哪些课文?说明文常见的说明方法有哪些?说明文的语言有哪些特点? 设计意图：让学生找出说明文与争论文、记叙文的不同点，以驾驭其思维规律，为把握作者思路和文章结构作打算。 1.本

16、文313自然段的表达方式主要是什么?（说明）内容是哪方面的?（自然科学方面的：建筑特征）起什么作用?（介绍）语言特点如何?（平实、精确）属何文体?（说明文） 2、说木叶的表达方式主要是什么?（争论）内容是哪方面的?（文学方面的看法：诗人们爱用木叶入诗的缘由）起什么作用?（找理由分析，通过感悟谈看法）语言特点如何?（平实、稳健）属何文体?（争论性随笔） 问题2：文章思路如何?可以分为几个部分? 设计意图：驾驭论文写作的逻辑依次，正确划分段落，借鉴于作文中学会谋篇布局。 这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。 全文可分为四个部分： 1-2段：从地域分布和历史跨

17、度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。 3-13段：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。 3-19段：作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示为什么的问题，进一步深化了谈论的主题。 最终一段，从古为今用的立场动身，提倡熟识中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。 问题3：作者将中国建筑的基本特征概括为九点。这九点可以概括为几个方面? 说明中国建筑的总体特征。 （一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。 （二）讲

18、平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。 说明中国建筑的结构特点。 （三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以木材做立柱和横梁的框架结构，并说明了中国建筑的力学原理，指出这与现代的钢筋混凝土构架或钢骨架从结构原则上是一样的。 （四）说明斗拱的作用，先赐予一个描述性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以削减立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。 （五）说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。 介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。 （六）介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在

19、与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的傲慢。 （七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在运用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中胆的，不但在大建筑物中运用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。 （八）介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形态或图案。 （九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。 九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的说明，给读者一个明晰的印象。 然后，作者提出了中国建筑的文法问题，从更深层次上探讨了中国建筑的

20、组织风格。这种风格，既有肯定之规，有肯定的约束性，表现出一模一样的一面；又可以敏捷创新，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创建极不相同的类型，表现出千变万化的一面。作者以词汇和文法为喻，说明白建筑的'文章'的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑始终坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有好用价值，还具有很高的艺术价值。 最终，作者提出了各民族的建筑之间的'可译性'的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的文法和词汇为新中国的建筑

21、事业服务。 八、课文总结 本文从整体上根据引论、本论、结论三大部件来支配文章的大框架。在主体部分实行先分后合的说明依次。先分说中国建筑的九大特征，再合说中国建筑的风格和手法。即使是一个小的段落，也是细心支配结构。因而，整篇文章显出谨严的结构美。 中国建筑物的特征教学设计模板【篇三】 一、导入新课走近文本 1.导入新课 同学们，中国是一个历史悠久、文化绚丽的国家，她有数不尽的名胜古迹，宏伟的古代建筑艺术，比如北京故宫、苏州园林、佛塔、道观等，（多媒体出示相关的图片）中国的建筑是独具特色的。那究竟有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢?今日我们就来学习梁思成的文章，共同领会中国建筑的永

22、恒魅力吧。（板书课题）。 2.走近作者（多媒体演示，略） 3.明确目标（多媒体出示） .了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 .理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的实力。 .学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。 二、阅读文本整体感知 初步感知 【问题设置】课文主要讲的是中国建筑的特征，那么什么是中国建筑? 【学生活动】自由朗读文本，思索并回答。 【老师点拨】在第一段中找。 【整合答案】作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作出了简要的说明。地域分布是广袤的，不独局限于中国境内，几乎涵盖

23、了整个东亚大陆；东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的状况来看，公元前1500年时，这个体系就已经基本上形成了，并始终保留到了近代，在3500年的历史中不断完善。这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度探讨中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。 三、自读梳理理清结构 【问题设置】作者一共概括了中国建筑的几大特征?请分别找出来。 【学生活动】学生思索探讨并回答 【老师点拨】留意从三个方面去概括 【整合答案】 作者概括了中国建筑的九大特征，这九点可以概括为以下三个方面： （一）、（二）说明中国建筑的总体特征。 （一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一

24、般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。 （二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。 （三）至（五）说明中国建筑的结构特点。 （三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。 （四）说明斗拱的作用。 （五）说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。 （六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点 （六）介绍屋顶。 （七）从着色方面介绍中国建筑的特征。 （八）介绍中国建筑的装饰部件。 （九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，尽显中国建筑的装饰特征。 四、思索探讨解决重点 【问题设置】 作者写中国建筑九大特征是根据

25、什么样的依次写的?作者着重说明白中国建筑的九大特征中的哪几项? 【学生活动】思索探讨并回答。 【老师点拨】 说明文的依次主要取决于对象的特点。由于说明对象特点各异，依次则不同。说明依次常见的有：时间依次、空间依次、逻辑依次。 【整合答案】 作者根据事理依次的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用最显著最主要胆等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特

26、征，一一作了清楚的介绍，条理非常清晰。 作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特别性；（四）斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色调，大胆运用朱红和彩绘成为中国建筑显明的特色。 五、合作探究突破难点 【问题设置】 怎样理解作者提出的中国建筑的文法? 怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性? 【学生活动】学生分组探讨，思索沟通，然后每组找一个代表说出探讨的结果。 【老师点拨】考虑一下修辞手法的运用

27、。 【整合答案】 这是一种比方的说法，借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的文法，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有肯定之规，有它的拘束性，但也有它的敏捷性，体现在详细的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的特性。 这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一样的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓的可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 六、探讨写法写作指津 【问题设置】 中国建筑的特征精要地概

28、括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的说明，文章内容特别的丰富，但是繁而不乱，有条不紊。那么作者是怎样做到的呢? 【学生活动】再读全文，思索沟通。 【老师点拨】抓住说明依次。 【整合答案】 作者根据事理依次的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用最显著最主要胆等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物下不得台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清楚的介绍，条理非常清晰。采纳科学的说明依次这一写法，对我们写作论说文供应了启示。 七、课堂小结强化重点 本节课通过学习中国建筑的特征，不仅能收获有关中国建筑学的科学学问，而且能从作者严谨的表述中学习到科学的说明依次和合理的说明方法对文章的重要性，更能感受到作者心中涌动的剧烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。