2023年园长阅读随笔心得体会.docx

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1、2023年园长阅读随笔心得体会园长阅读随笔心得体会 怎样做一个专业的幼儿老师?这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。我为大家供应的园长阅读随笔心得体会资料，欢迎参阅。 心得一 怎样做一个专业的幼儿老师?这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。 书中介绍了专家的一些阅历，以及以前教化教学过程中的一些小技巧对我们以后的教化教学

2、也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的。以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在教化活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受实力。特级老师闵传华提出了幼儿在前，老师在后的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样,牵着孩子走,老师应当是在

3、后面推孩子的人. 这样老师就能够更多的去帮助儿童,也才能给儿童创建更多的学习空间. 一个老师不管她唱得有多好,弹得有多棒,也不管她的课上的有多创新,假如没有很好的师幼关系作基础,课堂上没有师幼良好融洽的情感交融,那么,她的教化也是失败的,只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程,好的教化?答案只有一个,就是一切以幼儿的发展为动身点,时刻把孩子放在心中。蹲下身子,用一颗童心与孩子沟通,倾听他们的声音,顺应孩子的年龄特点,说他们听得懂的话,把教化融进嬉戏和生活之中,还给他们自由的天空,让他们在欢乐中健康的成长. 老师的教化对象是活的个体,同时也是一个独特的个体,老师不能做限制者,肯定要在了解儿童

4、生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长! 作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，爱心是一个老师的首要具备条件! 心得二 在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩

5、子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的特性，每一个孩子都应当在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度动身，把他的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。不要吝啬你的那句你真棒虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关切他哺育他的父母，更不应当有这样消极的想法。应当用你的暖和去呵护他成长。 其实，孩子们每天都在找寻别人的理解，盼望公正的

6、评价。人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来?其实他们的心并不是真的很坏!始终想和老师作对!而是我们给了他们认为不同等的待遇。他是这么想的:大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生:我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特殊粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小挚友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心

7、里很难过,其他老师对他的看法都是很严厉的。有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他哇噻!你真了不得!真是太棒了!接下来他像变了一个人很宁静用心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子叠整齐!之后还问我老师，还有什么事须要我帮忙的吗?当时我对他的举动感到无比的震惊!的确，我给他的信任让他感到很自信和傲慢，因为老师已经认可他是个能干的孩子了! 我信任在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒! 心得三 我读的的书目是幼儿园一日生活环节的组织策略追寻生活化的幼儿教化。 这本书是山东省淄博市试验幼儿园老师的探讨成

8、果，该园老师长期以来坚持探讨幼儿园生活环节教化，将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面发展教化落实到各生活环节之中。她们将如何组织幼儿来园、饮水、盥洗、进餐、午睡、如厕、运动及离园等环节作为重要的探讨课题，在实践中进行深化的探讨，形成了一系列行之有效的方法和策略，也巩固了老师们关注幼儿生活环节的观念。 幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及集体教化活动环节。在这九个环节当中，除集体教化环节之外，其余的八个环节都充溢了深厚的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有特别重要的意义，这是

9、由其本身的特点(基础性、独特性、真实性及多发性)所确定的。 长期以来，受传统教化观念的影响，幼儿园集体教化活动始终备受大家的关注和重视，广阔幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教化活动的理论、方法及策略等方面不断地进行探讨和探究。但与此形成显明对比的是，对八个生活环节的组织、实施和教化关注却普遍存在关注少、包办多、高限制的第一文库网问题。 我国闻名教化家陶行知先生提出:生活及教化。他主见:教化和生活是同一过程，教化含于生活之中，教化必需和生活结合才能发生作用。书中纵观幼儿园的八个生活环节在组织、实施中所存在的问题，发觉:各生活环节中蕴含的教化契机和教化价值不同程度的消逝了;丰富的生活教化资

10、源在长期的闲置;推动幼儿生命成长的最基础、最强大的动力在减弱 甚至搁浅。因此，这本书将每个生活环节中潜在的、独特的教化价值开发、提炼出来，形成一套系统的生活环节课程，为我们刚刚走上幼教工作岗位的新老师供应可资借鉴的行动依据和篮本，从而有效的改善多年来幼儿园忽视生活环节教化的现状，避开今后的教化缺失，真正使生活环节成为全面增加幼儿生活实力、促进幼儿生命成长的教化环节。 本书共分八章，入园、盥洗、进餐、如厕、喝水、户外自由活动、午睡及离园等每个生活环节各为独立的一章。每章又分为两节，第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展特点动身，兼顾当前的教化现状及幼儿将来的发展远景，将幼儿在每个环节中的志向活

11、动状态进行全面详实的定位，对老师在每个环节中的指导要点提出了详细、详尽的要求，使老师能够在全面把握每个环节课程价值的基础上，有针对性地进行教化指导;其次节则针对当前幼儿园在生活环节组织实施过程中普遍存在的问题进行了重点分析和解读，提出了系统、有效的问题解决策略。详细包括: 1、视察现场，诊断问题。 2、凝练核心，预设目标体系。依据问题诊断的结果，书中对每个生活环节的教化价值进行了深化的分析和梳理，用八个关键词把八个生活环节的核心价值进行了高度凝练，集中体现了本书对生活环节教化价值的追求和定位。这八个关键词分别是:入园好时间中的好;趣味来盥洗中的趣味;温馨进餐点中的温馨;轻松如厕去中的轻松;科学

12、来喝水中的科学;活动懂自护中的懂;甜蜜午睡时中的甜蜜;华蜜离园曲中的华蜜。依据这八个关键词定位，我们进一步预设了每个年龄阶段的发展目标体系，突出了点目标、操作性、层次性、精确性四个预设要点，保证了目标体系的科学性和系统性。 3、教化活动以短、小见长，学习与活动同步进行。陶行知指出:教学不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上学。依据目标体系中大量设置的点目标，书中在每个环节中设计了时间短、易操作、数量众多的小活动，这些小活动伴随着幼儿的实际活动进行。活动起先，学习也随之起先;活动结束，学习也随之结束。幼儿在这种亲力亲为、点点积累中不断收获真实的成长阅历，真正实现了在活动过程中收获体验的目的

13、。由于这些小活动数量较多，目标指向有所差异，书中就把有共同目标指向的几个或多个小活动组合在一起，形成不同的活动群，用活动群共同完成每个环节的教化目标。比如:在中班入园环节，书中设计了甜蜜的问候、欢乐小值日、心情大转盘三个活动群，每个活动群下都设计了数量不等的小活动，然后用三个活动群的目标共同完成入园环节的总目标。对于难度较大，用时较长的目标，书中还采纳了集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。 4、学习内容与学习方式有效对应。陶行知提出:事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。在学习内容与学习方式的对应学习中，书中始终突出了幼儿做的

14、主体地位。 第一，说做一体学技能。书中提到探讨发觉:幼儿生活实力的低下主要是由两方面的缘由导致的:一是生活技能的欠缺，二是动作的不精确。因此，书中就把多项生活技能性动作进行了分解，并运用比方、拟人等修辞方法加以形象地描述，根据动作的先后依次编成简洁好玩的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语言与动作的对应学习中，娴熟并精确驾驭多项生活技能。此外，书中还把创编的儿歌配上幼儿实际活动的照片，制作成生活小书，把它们投放在小书橱、活动区、寝室等区域供幼儿自由阅读，随时赐予幼儿直观的提示。这样幼儿在生活自理实力不断增加的同时，语言实力也得到了同步发展。 其次，示意引导养规则。我们知道，学习和遵守集体规则、社

15、会规则是幼儿社会化的重要进程。书中利用标记、符号，奇妙地将抽象的规则直观化、操作化，恰当地呈现在孩子最须要的场所，供应一种行为的示意和引导，不断促进幼儿良好行为习惯的发生和养成。 比如:在水龙头上设置一条彩线、在地板上画上圆圈，在配餐桌上放置不同颜色的小盆，在书架和书的封面上贴上相同的标记。此外，幼儿还自己商讨制定了身体信号灯、最佳喝水时机、文明进餐公约及户外活动的规则。通过这种对应学习，每个幼儿至少获得三方面的收获:开心的生活离不开秩序与规则;作为集体中的一员，遵守规则是必要的;只要大家都遵守秩序与规则，我们的生活才会更加有序，更加美妙。 第三，思辨一体明是非。在真实的生活环境中，幼儿之间的

16、碰撞和冲突会时有发生。而这些碰撞和冲突的背后，往往隐含着极其珍贵的课程资源。书中通过思辨的方法，刚好引发幼儿对问题的思索、探讨和选择，从而促进他们情感、看法、理解、价值观等高级心理素养的发展。比如举手表决活动，通过怎么举手才能让别人知道你的想法呢这一问题，引导幼儿思索、碰撞得出举手表决的正确做法。本书中，还运用思辨一体的学习方法开展了睡前小探讨、运动后果预料，制定如厕常规和文明进餐公约等活动，都取得了明显的教化效果。 淄博市试验幼儿园的课题探讨给我们的启示是:幼儿教化必需坚持纲要精神，必需树立科学的儿童观，必需切实关注儿童的生命发展;幼儿园的探讨必需从实际动身，从幼儿园的现实问题动身，本着解决

17、问题和精益求精的精神，踏踏实实，日复一日，不断视察和分析，勇于创新和发展。只有这样，幼儿园的课程才能真正为提升幼儿园的教化质量服务，为提升老师的专业水准服务。 像我这种职初老师，各环节的组织与过渡始终或多或少存在着怀疑。本书为我们新入职老师供应了很多阅历和问题的解决方法，使我受益良多。 心得四 幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色，负有最重的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高保教质量。在政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面还要在统筹兼顾，力求取得综合效果。那么作为一个园长，怎样起好关键作用呢?依据我自身的实践体会，认为必需做到一个热，确立二特性，

18、树立三个精神，练好四个基本功。 一是做到一个热:有一位采石工人说过:困难象石头，决心像榔头，榔头敲石头，困难就低头。在幼儿园这样女人多的单位，作为园长更要保持这种乐观主义精神，凡事不能斤斤计较，更不能耿耿于怀，想到在一起工作是一种缘份，许多事情就都可以一笑而过，只要园长大度体谅教职工并保持开朗的心境，教职工也肯定会被你所感染。园长要抱着满腔的热忱去进娶突破、发展，园事、家长事、幼儿事都要热，并要做热得快，老师、家长和你说事时立即要有反映，可以办的应立刻办，不行以立刻办的，也能说明缘由，不能以商议商议，探讨探讨搪塞老师。领导对人热忱，工作效率高也肯定能带动全体教职工，但是假如领导凡事高高在上，看

19、法冷谈，确定会影响教职工的工作心情。有一年小事曾影响我，使我知道老师们其实特别在意领导的反应，作为领导肯定要很好地限制自己的心情:也许在3年以前，有一次，因为幼儿园经费问题没有着落，我心情烦燥地从外面进来，板着的脸上毫无表情，这时对面走过来几个老师，看我的样子后就低着头走过了，下午有老师跟我开玩笑，说吃饭的时候都在争论贺老师今日怎么了，肯定发生了什么事，弄得老师们也有点人心惶惶，我这才意识到掩饰自己心情的重要性，以后在面对教职工时表现较热。热是一种能源，是一种精神动力，有了园长的热，推动我们工作不断前进，在指导各项工作中才能源源不断地发出热量来带动老师也热起来。 二是确立二特性(心):园长要具

20、有高度的事业性和责任心，作为园长要有志向和理想，兢兢业业工作，做出业绩，这才称得上是一个合格的园长。高度的事业性主要体现在精益求精的工作作风上。我们老师都知道我对工作要求，就是肯定要尽最大努力去把接手工作做好，对每个人和每件事都高度负责的看法就是责任心，曾有挚友说，我园长当得太累，他的言下之意是我管得太多。但我自认为并不是事无巨细都亲力亲为的园长，因为我下面有特别得力的副园长在扶持我的工作，但是园长必需对全园全面工作都了如指掌要加强安排，分段实施，抓好重点，所以很多工作我考虑得许多，在实施过程中关注较多。因为幼儿园工作无小事，特殊是涉及孩子的事都是大事，园长肯定要特别重视。当然成天忙于事务的园

21、长也并不是好园长，作为园长要克服人云亦云，亦步亦趋的工作作风，阅历要发扬，教训要切记，要开拓思路，摸索规律，团队合作，更要在心态上要调整好，对事情胜利期望值要适中，只有这样，才不至于心理失衡，手忙脚乱，临渴掘井，才能使工作更得心应手。 三是树立三种精神:一是要有乐观主义精神。要做好幼儿园的各项工作，诸多困难是客观存在的。说实在的我园从老园长的创业到守业到现在的可以说再次创业，这近20年的风风雨雨中，幼儿园也经验了不少考验，也曾一度人心涣散，但是我并没有因此退缩，因为有的时候工作虽然有难度，但我想方法总比困难多。 二是要有奉献精神。我曾在一本管理书中看到:对领导一词的说明:认为领导就是服务，就是

22、多干实事。幼儿园这一群体具有显明的特性:一方面，园长干脆工作的主要对象是具有肯定文化素养的老师且都是女老师，女老师有其自身的特点:自尊、清高、爱面子，但有时话多，心胸较陕窄;另一方面:幼儿园五脏俱全，牵涉上(上级)下(群众)前(过去)后(将来)、左邻右舍(社会、家庭及各方面)，吃喝拉撒睡，而一园之长，有时更象是一位大家长，园长没有一点奉献精神，没有一种服务意识，是很难为幼儿园营造出良好的学习、生活、工作环境的，只有园长自己以身作则，给教职工做榜样，不搞特别化，在个人利益上做到先人后已，更要注意是园长非权力因素，并时刻把每位教职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务，才能赢得她们从心底里的敬重和

23、爱戴。 三是要有创新精神，作为21世纪的园长必需具有创新精神，近几年我园的发展也体现了创新，很多事情我们敢于尝试:例最早实行聘任制，领先起步家委会工作，较早体现保教结合理念，不断优化保育工作，并在艺术领域的探究也有肯定成效。因为我知道，只有先一步，高一等，优一层，树立不断进取，永不满意的精神，才能推动幼儿园各项工作勇攀新的高峰。 四是练好四个基本功:即组织实力、协调实力、管理实力和策划实力。 一是组织实力:幼儿园似乎一部机器，如何使其正常运转，这对每一位园长都是严峻的考验，这就是须要园长当好总调度。古人云:独木难成林，假如单靠园长一人孤军作战，难成大事，为此幼儿园从实际动身，树立以人为本的理念

24、，建立高效的管理网络。现在我们有四个年级组，二个学科组，二个保育保健组和一个后勤组。年级组长、学科组长、保育组长、炊事班长实行一年一聘，有全体教职工选举产生，他们能充分发挥上呈下达，下情上达的纽带和桥梁作用。实践证明，这一管理网络的建立，避开出现园长、副园长单干状况，做到有事能立刻拉得出队伍，又确保了幼儿园各项工作快速、高效运作。 二是协调实力:幼儿园工作涉及面广，园长要当好总联络员，妥当协调好对内、外、上、下方方面面关系，使之形成合力，特殊是要取得上级部门的重视，关切和支持。说实在的，外界认为我园收这么高的费用日子肯定很好过，但事实并非如此，幼儿园经费存在着肯定的困难，这就须要园长去协调、去

25、沟通、去解决，保证教职工切身利益得到保障这样才能调动大家工作主动性。协调实力也是园长最基本，也是最重要的实力之一只有理顺了方方面面的关系，园长才能集中精力抓管理，才能形成管理工作工的良性循环。 三是管理实力:管理是一门学科，更是一门艺术，作为园长要管理得法，要做好以下三点:一是园长要练好内功:即要懂业务，具有指导教化教学活动实力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上、业务上的领路人;二是坚持民-主管理，园长要通过民-主管理，激励人、激励人，为广阔教职工创设一个有利于施展他们才华的环境。近二年，幼儿园新充溢了6名大专、本科毕业生，象顾涵老师安排来园才二年，就已经成为园骨干老师和区基本

26、功全能一等奖获得者。今年我们又招收了一名体育系毕业的男老师，实习一个月，感受了幼儿园工作氛围后，就确定留下来。民-主管理带来的是教职工工作主动性、主动性空前高涨，很多工作都是我要做而不是要我做，大家进取心也大增加，今年开学到现在，我就收到14份入党申请书。三是要建立行之有效的规章制度。近年来，随着幼儿园办园规模的不断扩大和教职工队伍的不断壮大，对我们管理者的要求也越来越高，我们在规范化管理上下功夫。建园二年来，修改、新出台规章制度、暂行规定等近百条，真正做到凡事有据可依，有章可循，对于新出现问题，通过园务委员会成员商议，交全体教职工探讨通过后，再以文件形式出台，这样使幼儿园的管理制度更加健全。

27、管理有序是园长管理实力的体现，但也是一件很不简单的事，必需在实践中不断探究，不断完善。 四是策划实力:现代社会变革快、发展快速，这就须要幼儿园必需去适应社会须要，自觉融于社会。酒香不怕巷子深的时代已经过去，酒香也要勤叫卖的时代已经到来。园长必需要有宣扬意识，具备策划实力，树立开放办园观，建立多元信息流通的立体办园模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，加强宣扬策划，带领幼儿园和教职工投身社会，参加竞争，以优良的保教质量建立自己良好的社会声誉，顺应经济发展和社会进步的须要。 园长们，社会在进步，时代在发展，作为新时代的园长，必需更新观念，开拓视野，开创新路，才能在社会主义市场经济大潮中恒久立于

28、不败之地。 心得五 在园长的举荐下，我专心的读完了这本书，本书作者李跃儿认为教化和爱育最大的差别在于:教化往往是居高临下的，而爱育则是同等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而同等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。 孩子的华蜜其实就像能够跳出全部颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出华蜜的颜色，他们的华蜜被人拿走了。那么原委怎样才不拿走孩子的华蜜。其实老师或家长都不是有意去孩子的，只能说我们还不懂得怎样教化孩子。 李跃儿的书里到处写着真实的例子，幼儿被成人教化不当培育出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子原来像花朵一样的美妙，应当有一个华蜜的童年，但是

29、望子成龙的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。 本书给我最大的体会和感受就如书中写到的:假如一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐性，假如孩子生活在指责中，他就学会了指责;活在敌意中，就学会竞争，花在恐惊中，就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责，活在讽刺中，就学会羞涩;活在嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在激励中，就学会自信，活在表扬中，就学会感谢，活在接受，就学会了爱，活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标，活在共享中，就学会感慨，活在诚恳中和正直中就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是说你受到的教化不同会影响你一生。 爱不是教化的全部二十教化的前提，教化必需建立在爱的基础上，少了爱何谈教化，才智的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈祥是才智之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，自由自在地欢乐成长。 作为老师应当更多读有关于教化幼儿的书不断提高自己的专业素养。