2023年名师送课心得体会6篇.docx

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1、2023年名师送课心得体会6篇 从不同的角度对事情进行分析然后写心得体会，每个人看待问题的方式不同，就有不一样的见解产生，心得体会是最佳的记录方式，以下是我细心为您举荐的名师送课心得体会6篇，供大家参考。 名师送课心得体会篇1 本学期，我特别荣幸地跟随天津片上的领导们到兰家中心校参与了送课活动，感受特别深刻，可谓是收获颇丰。 首先，要感谢片上领导给了我这么一次学习和熬炼的机会。在打算这节送课下乡的过程中，学校领导张校长为我主动指导，耐性细致地帮我分析课堂上会出现的问题，提出了很多珍贵的看法，使我受益非浅。使我上课能留意从学生的学情动身，留意充分发挥学生的主体地位，起到启发性和激励作用，促进了自

2、己驾驭课堂的实力。 其次，来到了手拉手的学校，我明显感受到了学校领导和老师们的热忱好客。校舍整齐，学生秩序井然。我上的是五年级的数学课长方体和正方体整理复习，在上课时我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。我感觉我比以前任何一次上课都更有热忱、更投入、更希望和他们沟通，整节课的每一个环节都达到了预期的目标，充分的让学生动手沟通，使学生对长方体和正方体这一单元的学问系统地进行了整理，学生能正确应用到实际生活中。 最终，通过这次活动，使我更进一步感到教学是教与学的沟通、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰

3、富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。我愈发感受到每天坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不行少的。只有多反思才会发觉自己的不足，只有发觉了不足才会在实践中不断改进，只有不断改进才会实现自己的专业化发展，才会有学者型、探讨型、专家型名师的出现。 “送课下乡”使我深深地体会到自己此行也学到了一种精神好学、钻研、创新。我信任这将使我终身受益。 名师送课心得体会篇2 初秋，桃李芳菲，在这收获的季节里，我有幸参与了国培柳河县“送课下乡”培训学习，首先我要感谢校领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培

4、训收获最大的是贺庆国教授、优秀老师们对我思想上的冲击。 通过这次国培柳河县“送课下乡”培训学习，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培安排中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的相识。虽然这次的培训仅是个起先却令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次“破冰”培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。习作课课堂应遵循的原则是什么?怎么样落实?如何设计教学目标，过程及结果?如何设计活动?我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，

5、敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。 其次，如何使我们的习作课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但

6、要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“大餐”! 第三，我还相识到：一节好的习作课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的习作课，要做到两个关注：一是：关注学生，以学生为主体，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历这是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注习作：抓住语文习作的本质进行教学，注意情感方法的渗透，让学生在沟通、沟通、合作、探究的过程中真正体验到学习语文的乐趣，乐学、

7、爱学习作。 今后我要从以下几个方面着眼： 一、仔细读教学参考 首先结合课标及练习细致通读两三遍教材甚至比这还要多的读。通过反复通读教材，吃透教材的编写意图，深化地探讨教材中基础学问的纵横联系，为后面的教学设计做好铺垫。设想假如没有老师深化的读文，没有老师的动情体验又如何能把学生带入那时那境呢? 二、要思索设计自己的教学内容及思路。思索教材，明确学问积累点、实力训练点和思想渗透点。 三、要学习名家的优秀课例，教学设计等 我们每个人的思维是有限的，闭门造车的备课室无效的。应当学会取人之长，补己之短，搜集大量的优秀课例，教学设计，看过之后学会有选择的应用到自己的教学设计之中。闻名教化家于漪的三次备课

8、大家都听过吧!其中其次次备课即广泛收集各种参考文献，看看名师、教化专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思索三个问题：哪些问题参考书上想到了，我也想到了;哪些问题参考书上想到了，我没有想到;哪些问题我想到了，参考书上没有想到。这样把前人的优秀阅历拿来为我所用，避开自己走弯路。四要写好导学案。留意要写周到的、有用的详案特殊是引入、承转、重难点的突破、板书的设计、作业的布置及处理、学法的指导等都要完善。尤其要注意学生学习方法及学习策略是如何指导的。 通过这次活动，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文习作教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业

9、。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。 名师送课心得体会篇3 期盼已久的送课下乡活动，最终在11月27日来到了我们辛店街道，作为一名老老师的我，深知这次活动的意义，上级领导为了这个活动也付出了很多的心血，所以，我带着学习的心情，听了齐都花园幼儿园老师为我们带来的两节优质课。 第一节活动课是中班艺术活动小青蛙回家，李老师首先是让孩子们做动物仿照操入场，调动孩子的学习气氛，为整节艺术活动做好了铺垫，也很顺当地为下一环节做好打算，在练习节奏x x|x x|xx x|xx x|时，老师通过与孩子打招呼的方式，既满意了活动要求，又拉进了与孩子之间的距离，消退了对新老师的生疏感。老师又通

10、过孩子们特别熟识的歌曲迷路的小花鸭，很自然的导入新的学习内容，在老师敲鼓幼儿打节奏的环节中，孩子们刚起先没有领悟到老师的要求，这个时候李老师充分的敬重了孩子的认知实力，反复的用手势引导孩子用拍手、拍腿等方式加深了对所学内容的理解。特殊值得一提的事，李老师用手势的教学方法，替代了以往我们的语言引导方式，这对孩子良好行为习惯的养成有很大的帮助，也彰显了师生之间的和谐关系。在学习歌词时，李老师要求孩子们说歌词要带动作，我认为这个创意不错，变更了孩子味同嚼蜡的单一记忆方式，动静结合，激发了孩子们的学习爱好。老师在示范唱时，多方位的与孩子们进行互动，敬重了纲要中提出的：既要敬重幼儿个体差异，又要面对全体

11、的教化理念，在演唱歌曲时，李老师制作的生动易懂的图谱也让孩子们眼前一亮，学习的过程轻松自如，在活动的结束部分，李老师还整合了健康教化，为整节课的结束画上了圆满的句号。 其次节活动课是孙老师的科学活动哈哈小人，孙老师通过谈话“你最喜爱画什么呀？”导入活动，在引导孩子们画“顶天立地”的小人时，孙老师用形象生动的语言，引导孩子了解“顶天立地”成语的意思，通过要求孩子们凭记忆绘画，来熬炼孩子们的记忆力，这个方法对提高大班孩子记忆力来说是特别有益的，孩子们又在老师供应的折纸上画画，活动中，孩子们发觉了在折纸上画画的乐趣，探究的欲望油然而生，在此基础上，孙老师又进一步提出：你还能把小人的什么部位画在折线上

12、？幼儿又带着问题进行了探究。孙老师的整节活动课，始终围绕：老师引导幼儿操作幼儿发觉老师小结这样一种学习模式让孩子们在玩中学，学中乐的过程中驾驭活动目标，体验科学的乐趣。 我觉得两位老师精彩的讲课都做到了以下几点，也正是我所学习到的地方。 一、转变教化观念，落实纲要精神 ?纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有平安感、信任感。在传统的教化观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样有便于管理。上课时，老师总会要求小挚友“手放膝盖，眼睛看老师”“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复，诸如这样的教学模式给幼儿的身心造成了限制

13、和束缚，通过对纲要理念的学习，我们应当允许幼儿自由自主的选择活动的内容和活动的方式，允许幼儿自由选择伙伴，允许幼儿有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励。强调建立民主、同等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和老师观，真正实现与幼儿人格上的同等。 二、对孩子即兴教化 在李老师自己的点评中，她说，今日的活动课中的一些环节是她即兴变更的。这一点我特别观赏，因为在一节活动课中，孩子们不行能完全跟着老师预先设计好的环节进行，过程中都会发生或多或少的改变，这就须要我们老师进行即兴的教化，刚好满意孩子们的学习须要，又要恰当的引导孩子完成学习内容，只是须要我们

14、老师要把握好这个度，李老师的授课方式很值得我学习。 三、教学过程的步骤要科学合理 一节课的学问点，要教会孩子什么，得须要有个明确的目标，设计的思路要紧紧围绕教学的目标而层层绽开，不能过于简洁化，也不能过于困难化。要关注到孩子的年龄特点，敬重孩子的发展需求来设计教学的过程。 以上是我个人对所听活动课的一点粗浅的体会，当然，还有很多值得我学习的地方，在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身业务素养。 名师送课心得体会篇4 11月13号石家庄市教科所在我校实行“名师流淌课堂送教下乡”活动，我校李霞老师与市一中孙夫振老师同课异构，课题是李凭箜篌引。 听完两位老师的课之后,看到李慎主任举荐的华

15、东师范高校教授叶澜的一堂好课的基本要求这篇文章，我仔细读完，感觉真的是说到了心坎里。结合这次听课，结合课后李慎主任的总结发言，我来观照反思两位老师的课堂以及我们自己的课堂。 一、有意义，即扎实。 老师讲的学生都知道，何必再上课？李贺的这首诗李凭箜篌引，可以说，可以挖掘的东西特别多，无论是李贺的传记、李贺的诗歌风格还是这首写音乐的诗歌本身，都有好多的东西须要老师的引领，也就是外延足够大，这也是我们选这首诗歌的初衷之一。我听过闻名的自媒体人罗振宇在得到app上讲过这首诗，也有自己独特的视角，特地讲语言的张力。 两位老师的课都很精彩，各有千秋。李霞老师的是其次课时，是赏析课，好玩。孙老师的课朴实，立

16、足文本，深化开掘，体现了对文本的回来，很本色，是很松弛的一节常态课，立足于语言的架构与运用。这是我第三次听孙老师的课，孙老师作为一中名师，他扎实的教学功底很令我折服。孙老师问学生：“你们想学什么？”“你们还想学什么?”谆谆教导，教态亲切，如沐春风。李霞老师为了提升审美鉴赏与创建的素养，也是“蛮拼的”利用学校资源，让本校老师亲自展示横笛独奏，打造现场感，利用学生对音乐老师左彦坤的崇拜，调动音乐老师“驾临”课堂，布置的作业也很刚好必要，明确提出让学生利用侧面描写、两种以上修辞写一段摹写音乐的短文，这种落实比单纯指认描写手法、修辞手法更能落到实处。孙老师透彻讲解文本，对李贺写音乐的瑰奇风格点拨水到渠

17、成，用生疏比方抽象，用生疏来传达高妙，信任学生听到最终会会心一笑。此之谓有意义，更可以说扎实。 二、有效率，即充溢 课堂上的学生都应当有事情做。理解字句、诗句，学生思索发言活动、背诵，在老师的引领下，大部分学生都能行动起来。但不行否认，正如李慎老师所说，集体哄答的问答现象，假喧闹的状况滥竽充数的背诵等状况还是有的，学生毫不犹豫盲目接话的现象也是有的。老师没有处理没有对这种现象说不，或许是不情愿打击学生的主动性，或许是有不忍之心。对于有效，李慎老师的一个问题很发人深思：这一节课下来，学生的收获是什么，我作为老师的收获是什么？假如师生互有收获，自然就是有效率、充溢的课堂。 三、有生成，即丰实 上课

18、不能完全预先设计，一节好课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有老师和学生真实的、情感的、才智的、思维和实力的投入，有互动的过程，气氛活跃。叶教授的话可以拷问好多经过预演的“做课”，有过彩排的、虚假重复的课。当然，这节课孙老师不行能做到，李霞老师有条件做到，但她没必要去预演，去彩排，她也没有这样做，用她的话说，那样没意思。不行否认，我们老师们有的时候太胆小了，怕课堂环节不完整，怕有老师听课，自己的学生启而不发的尴尬，或者是启发的问题不够有效，因而“导”不出来，所以出现“引诱”学生朝着自己的方向走的状态；有时不能做到关注到群体，只与个别学生纠缠，“缠斗”不休，以至于只见树木不见森林。 李慎主任的课

19、堂四问，问出了我们大家一身的冷汗： 1.我要带学生去哪？ 2.我为什么要带学生去那儿？ 3.我怎么带他们去？ 4.我怎么随时知道我的学生去哪了？ 一般我们只关注前三个问题，尤其让我们出一身冷汗的是李慎老师说有的学生在课堂上的速度有的是2g，有的4g，有的5g，有的已经掉线，有的根本就没有开机。当我们沉醉于自己的上课时，或者为自己完成了教学任务志得意满时，那个“没有开机”的学生，是不是让我们的小得意轰然坍塌。想到这里，我简直是“汗涔涔”了，掉线的，没开机的学生丢了！即便是个老母鸡都不行能丢自己的小鸡仔。 四、有常态，即平实。 哪怕部长听课，也要“目中无人”。你是为孩子为学生上课，不是给听课的人听

20、的，要无他人。对于这一点，李慎主任也中肯的给李霞老师提出了建议，不必在意学生之外的听课者。 我们的课堂是鲜活的课堂，是思维与思维相互碰撞产生好多不行能的思维火花的课堂，这才是它的价值与魅力，它是公共的空间，师生相互生成很多新的学问。 李慎老师还提出，我们不要做课件的奴隶。那些随意在网上down一个课件就拿来用的老师更应当自我反省，我们每个老师都应当反省自己。如此“常态”要不得。 五、有缺憾，即真实 只要是真实的就会有缺憾。叶澜教授说，十全十美的课造假的可能性最大。我们看到，孙老师的上课前十五分钟过门未免太慢，十五分钟过去了，文本解读还没有起先；李霞老师的两个作业，其中至少一个唯恐无法落实，关于

21、海报的设计稍显仓促。缺憾是有的，也是难免的。因为缺憾所以真实。核心素养下的教学，40分钟我们可以完成几个目标？李慎老师这样问。课堂上，哪一种思维是你要训练的？课堂上的沟通是不是做到了多元化？对于随意发言的学生怎样阻挡？教与学是不是匹配？一个学生主动而不激烈的课算不算好课？李慎老师一连串的问题牵动着大家的思索。 李慎老师还说到了课堂学问的落实问题，她形象地说，学生备了个“鼠”，老师考了个“猫”。李慎老师说的是老师和学生玩藏猫猫的嬉戏，这一点我们的感受良多，我们的考试和教学不匹配，因为我们的考题不是我们自己出的，是学校出于对老师的考核买来的成题，虽然给定了考试范围，但往往出乎意料，跟进度、跟当前讲

22、的主要内容不吻合，往往是高一阶段就直奔高考的题，让学生无所适从，造成老师教教材缺乏底气。 此次听课，课后听李慎老师评课，受益良多，感受颇深。李慎老师说，改革进入深水区，我们的理念要跟上。我们还在路上。我们的教学必需服务于国家选拔人才的需求，高考评价体系“一核四层四翼”是我们的教学指针，我们必需熟知“为什么考”和“考什么”的问题。 有时我们走着走着就迷失了，有时我们忘了自己将去往何方，我们整日操劳辛苦着，苦着苦着就麻木了。李慎老师的话简直是当头棒喝，恒久不要忘了自己要带学生去往哪里，有几个学生在跟着，我们怎么知道学生去了哪？“一核四层四翼”是我们的教学指针，今日李慎老师的话不失为我们的方向，让我

23、们随时提示自己抬头看路。 名师送课心得体会篇5 在上个星期六很有幸参与了名师送课下乡活动，心中感慨颇多，对于这次听课现总结如下。 在课上让所听课的人不认为是在听课，而是一种享受，这就须要老师不仅要把教材处理的好，而且有很强的驾驭课堂的实力，而曲老师做到了。他不仅教材处理的好，而且把自己对教化的看法都溶于到了教学之中，使我真正地体会了名师的风范。我特殊有感受的主要表现在如下几个方面。 一、把枯燥的数学公式转化成了几个简洁的问题。 在本节课中，主要的是三角形内角和定理，虽然简洁，但是在证明中学习它事实上是比较枯燥的，而曲老师则把其中的内容转化成了几个问题让学生去在问题中回答，无意中已经把学生的主动

24、性就带动了起来。 在这些问题中，曲老师还把其中的例题进行了变形，使学生不再有只看课本的依靠性，在课堂上也就调动了学生的主动性，使学生更加主动地去思索，心得体会。 二、课堂上能极大地融合在同学们之间 在本节课前几分钟，曲老师有特别简练的语言和学生沟通，看学生是否带了数学工具和练习本，并且清点人数，无疑在短短的几分钟就拉近了和学生的距离，和学生们的关系亲密了起来，也为能使学生亲其师，信其道打下了基矗 在学生进行沟通的时候，曲老师微笑着走进了每位同学的身边，使学生感到了老师的亲切，而且低头听学生们的探讨，并且刚好地赐予指导，让每位同学都能感到老师在关切他们。 在进行例题讲解的时候，曲老师没有像我们一

25、样，一点不漏地传授给学生，而是激励学生让学生去，而且称学生为小老师，极大地满意了学生的虚荣心，也极大地调动了学生的主动性。这样既节约了时间又能调动学生的主动性。 三、体现了学生为主体，老师为主导。 在本节课中，曲老师把新课改的理念运用很到位，体现了以学生自学为主体，老师为主导。 在本节课中，每处都能体现出是以学生为主导，以学生自学为主的课堂，看似老师是无事可做，可见曲老师驾驭课堂的实力是多么的大，使原来都不相识的学生在他的指导之下，一环又一环的向下进行着，打开了学生的思维，使学生能更深化地思索问题，并且处理问题。在这里主要体现在学生的自学，学生的沟通，学生自己完成老师提出的问题。 在沟通中，我

26、更加深刻地体会到了名师的魅力所在。曲老师在平常把每节课都上成了公开课，并且在平常做到每天清，堂堂清，不给学生留下任何学习的压力。让每位同学都能够乐学，还让每位学习好的同学更加乐学。 总之，这次学习让我感受很大，我们不应当的是怨天尤人，而更应当的是脚踏实地的去工作，只要努力，就肯定会有收获。 名师送课心得体会篇6 名师送教下乡到我校，对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，纵观整堂课程教学，始终紧抓住教学重难点，擅长创设各种情景引发学生对学问的驾驭，教学过程中“师生互动”是一大亮点。她们那

27、扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？刘江莉老师教学的思路明晰，李崧老师幽默的语言，娓娓道来，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 李嵩师对教材的处理和把握有其独到之处。他给我们带来的是六年级的我最好的老师一课，这是一篇略读课文。他的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜

28、利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。听了李老师的课，带给我们的思索是：略读课略去的是什么？本课在检测学生基础学问的实力上，主要是训练学生的表达实力。在上课一起先李老师就提出问题，我喜爱的老师是这样的同桌沟通，不得少于10个特点。起先的多是让学生有一个词语的海，而后来让学生划去词语进入学生有特性的文本学习中。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。刘江莉有着扎实的教学功底，能深化探讨教材，分析教材，把学问很好地融入设计的教学之中。能抓住重点词“增加”一词把燕子的外形、飞行、动态、静态美、等特点表现出来。特殊是杨倩老师

29、上了两节再见了，亲人一课。第一节课给我的感觉是，虽然老师用了大量的时间去讲，去分析、指导朗读，但是学生的学习爱好和情感没有调动起来。其次节课经过几位老师的磨课，呈现出来的课能抓住重点词句来理解课文内容，重点在亲人上课文条理更清楚。 每位老师都有自已的教学风格，能够依据学生的实际状况动身，设计适合学情的教学环节。传统教学方式注意“讲”忽视了“学”，简单使整堂课死气沉沉。而在这几节课上，我看到了师生互动，名师注意调动课堂学习氛围，整个课堂气氛活跃，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更

30、简单接受课堂上的内容。激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。这种乐学的过程中，更简单让学生接受课堂内容。 还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个老师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。送教下乡，送的是什么？送的不仅是先进的理念方法，还应当有问题。作为语文老师要对文本有多角度的独立的解读，在备课时应当有自己的想法解读，是教什么重要还是怎么教？ 想一想一名老师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在

31、课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。 我感到在这短短的1天半时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，贴近学生的生活，在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。