2023年乡下人家第二课时教学反思6篇.docx

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1、2023年乡下人家第二课时教学反思6篇 教案是老师为了更有力把握学问点预先起草的文字报告，教案在撰写的时候，老师须要强调联系实际。下面是我为您共享的乡下人家其次课时教学反思6篇，感谢您的参阅。 乡下人家教案1 【教学设想】 教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事依次，抓住重点，理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 【教学目标】 学问与实力 1、相识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”

2、、“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。 过程与方法 围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。 情感、看法与价值观 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 【教学重难点】 1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。 2、从作者的语言描述中去发觉、品尝乡下人家“迷人”、“独特”的美。 【教学打算】 课件 【教学设计】 第一课时 一、导入 1、出示图片让学生视察并谈谈由此想到了什么。 2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。 3、导入新课，板书课题。 二、看图读文，整体感知 1

3、、初读课文，画诞生字新词，同桌沟通。 2、边看图边读文，留意读准字音，读通句子。 3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。 三、沟通、理解 1、全班齐读课文最终一节，想想“独特”、“迷人”是什么意思？ 2、老师引导学生探讨：理解最终一节的含义，这节对全文起了什么作用？ 3、读课文，从作者的语言描述中发觉乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出来。 4、与同学共享你画出来的美丽句子和想象出来的画面。 四、老师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！ 其次课时 一、回顾课

4、文 通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜爱的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品尝美。 二、品尝语言 1、小组内品读，沟通感受。 2、全班沟通，指导朗读。 （1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱） （2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境美丽） （3）几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法

5、、生动自然） （4）从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了安静、和谐的农家生活画面） （5）天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美） （6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感） 3、体会语言，感情朗读。 将自己体会最深的段落试着有感情朗读。 4、体会课文最终一节，结合生活实际深化主题。 三、积累语言 1、细致读一读你最喜爱的部分，试着背

6、一背。 2、仔细抄写或默写你喜爱的部分。 四、阅读链接 1、自由朗读在天晴了的时候。 2、想想作者描写了哪几种景物？ 3、全班沟通。 五、拓展作业 1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？ 2、打算开展一次“走进田园”的综合活动。 板书设计： 21乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 乡下人家屋后春笋冒 （独特、迷人）院中鸡觅食 河中鸭游戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 乡下人家教案2 一、导入： 同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。假如说繁华的都市带给我们的是热闹与嘈杂，那乡村生活的美妙就须要我们专心去感受

7、。现在让我们再来读读本单元的导读提示。“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂；在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩句段。”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。请同学们打开语文书。快速阅读课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是什么意思？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？（不管什么时候，一年四季都别出心裁，独特吸引人的美） 二、讲读： 1、那作

8、者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭游戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠然的觅食，河中小鸭在欢快的嬉戏。到了夏天的傍晚还能在温柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些美丽的画面。边读边在脑海中出现那些漂亮的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。 （1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。 在这

9、里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色调明丽，生活气息深厚，新颖亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特别、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？ （生想象）会给人什么感觉？（威历，冷漠） 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ （2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边

10、想象画面，你眼前出现了什么画面？ 体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。 朴实和华丽原来是相对的，为什么课文中却说“朴实中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴实的，鲜花的开放却使之增加了很多明丽的色调，所以） （虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的美丽） 依着时令依次开放，一年四季都有花相伴都兴奋呀，这真是一派独特的农家风光。 我们从门前来到屋后，那里有什么？竹，怎么读？ “几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来” 1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得许

11、多很快，春天的乡下生气勃勃） 2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的快速的长势，犹如一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。） 3、现在你们就是这些小春笋，告知我你那么快想从地里钻出来想看什么？ 让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读） 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？ （3）你为什么会这么读？ （妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（

12、斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。 那河中的鸭子呢？谁读读？ 你从哪些词中读出了什么？（从“嬉戏”中读出鸭子们生活的很自由很欢乐；从“从不惊讶”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。 夏天到了，你傍晚出去漫步，看到的是什么？你自己读读这个自然段。 “，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句 那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？板书红霞、微风、归巢的鸟 带着你的理解再来读读这句话。 （6）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。 四、整体回顾，想象拓展 课文学到这里，你最想说的一句话是什

13、么？ 1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最终一段齐读。 五、作业： 1、课文写的多美丽呀，你情愿把自己喜爱的句子积累下来吗？试着背背自己喜爱的内容。 2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 3、打算开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 六、板书设计： 屋前 瓜架 夏天傍晚 门前 鲜花 21乡下人家 屋后 春笋 （独特迷人） 院中 鸡儿 秋天夜晚 河里 小鸭 乡下人家教案

14、3 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 3带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。 教学重点： 引导学生随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。 教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。 课前打算：教学课件。 教学过程： 一、导入 、听!老师为你们带来了什么？播放走在乡间的小路上（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭

15、鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。（板书课题） 、请同学们快速阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） 理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。 二、讲读 （一）1、那么，作者都写了哪些

16、独特、迷人的乡村风景？谁来说一说 2、沟通。这么多漂亮的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭游戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！ （二）多美的乡村呀！请选中你最喜爱的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片） “别有风趣的装饰”指的是什么呢

17、？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色调明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特别、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市原委有何不同吗？ 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威历，冷漠）与城里的威历、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花 对于一些酷爱生活的人来说，在屋前搭

18、一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花)谁被这些花给沉醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读) 出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片） 你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。 朴实和华丽原来是相反的，为什么课文中却说“朴实中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴实的，鲜花的开放却使之增加了很多明丽的色调，所以）时令：季节 虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的美丽，依着时令依次开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样酷爱生活的人家你憧憬吗？让我们一起美美地读

19、吧！ 3、屋后春笋冒 我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片） 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” （1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得许多很快，真是生气勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的） （2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的快速长势，犹如一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。） （3）你能边读边做这个动作吗？ （4）多可爱的一群小笋芽啊，告知老师你探出头来想干什么?你用充溢新奇、淘气地语气读读(点

20、击不同图片) （5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。 4、院里鸡觅食 刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。 （）你为什么会这么读？男女生竞赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军） 5、河中鸭游戏 那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“嬉戏”中读出鸭子们生活的很自由很欢乐；从“从不惊讶”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。 6、门前吃晚饭 夏天到了，你傍晚出去漫步，看到的是什么？自由读。 出示句子“天涯的红霞，

21、向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”假如让你画这幅画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？ （小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。（板书：自然、和谐）从同学们主动的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校内，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。 7、夜静催眠曲 秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀

22、的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，肯定是一种享受啊。 三、拓展 1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很缺憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。 2、沟通。 四、总结 有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭游戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的

23、画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们擅长视察生活、分析生活，肯定也能写出这么美丽的文章。 五：作业 1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有爱好的同学可以背诵下来。 2抄写课文中美丽的句子、段落。 板书：乡下人家 独特、迷人 自然、和谐 乡下人家教案4 教学目标： 1、通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的爱好和酷爱。 2、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 重点： 随文章的叙事在头脑中出现

24、出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 难点： 了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学打算： 课件 教学流程： 一、乐情景体验导入音 【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！【板书课题】 二、初读课文整体感知 1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。起先吧！（生读课文） 2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词

25、说说你的感受吗？ （愉快美妙诗情画意独特迷人别有风趣） 3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读） 三、品读语言感受美景 1、那我们沿着乡间小路去找寻你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通） 【多媒体出示：阅读16自然段。建议：默读，想象你看到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感爱好的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】 2、全班沟通（每组出一位同学谈谈） 请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。 、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” A、这些景物有何特点，

26、“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、请大家看图 【多媒体出示瓜架】 谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形态不一） C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读） 、生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价） 缘由： A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。 B、用了拟人手法。 C、我好像看到了一个个调皮、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一下

27、子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读） 、生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。 缘由： A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。 B、鸡妈妈负责。 威猛的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝游戏、觅食，多么华蜜的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读） 、生四：我喜爱门前的几株花，因为它们绚丽。 、生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 、生六：我喜爱秋天纺织娘

28、的歌声，因为它能送人们进入甜蜜的梦乡。 这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗? 【多媒体展示：文中描绘的图景】 其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？ 【多媒体展示：协作乐曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠然的鸡鸭】 我们一起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通） 小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞美：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。 四、延长拓展 【多媒体出示】课

29、后小诗在天晴了的时候，请大家有感情的朗读，有爱好的同学可以背下来。 五、作业布置 小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要结束了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 六、板书 独特 乡下人家酷爱自然 迷人 乡下人家教案5 教学目标： 学问目标：相识个生字，会写个生字。正确读写新词。 实力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词好句，培育语感。了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 情感目标：在读文中感受乡村生活的美妙，获得美的享受。 教学重点： 引导生随文章叙述在头脑中出现出一幅

30、幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 教学难点： 体会从平凡的事物，一般的场面呈现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。 设计理念与思路： 课标明确指出“阅读是搜集处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，借助图画对乡村生活有感性上的相识。抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美妙。 教学过程： 一、激情导入： 走

31、在乡间的小路上 同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，哪些事物给你留下深刻的印象？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进平凡的农家小院，去领会田园风光的美妙。 二、初读课文整体感知： 自由读文，读准子音，读通句子。 认读词语。（出示课件） 乡村生活的美妙须要我们专心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？ 课文中有一句话，说出了作者的感受，你能找出来吗？（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） （独特、迷人你是怎样理解的？） 三、再读课文，感受漂亮： 1.是呀，乡下人家，不论什么时候，不论

32、什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！ 2.小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜爱的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 四、品尝语言朗读感悟： 你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 为了激发学生的学习爱好，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不相同，它们分别是这样设计的： 1.瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思索“别有风

33、趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装饰，而石狮子大旗杆这样的装饰则显得呆板、肃穆。然后分角色朗读此段，女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。 2.鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。理解“朴实与华丽”。本是一组反义词，放在同一句中冲突与否？ 师：（课件依次出示：芍药、凤仙等花）见过这些花吗？能用学过词语或成语来形容一下这花开的景象吗？ 生：万紫千红/争奇斗艳/百花盛开/色调斑斓/五彩缤纷 师：大家积累的词语可真不少。是啊，明丽多姿，景色非常迷人。课文中用那个词来形容这份明丽的？ 众生说：华丽。 师：那文中为什么还说他们是朴实中带着几分华丽呢？ 生：因为

34、乡下人家是朴实的。 生：因为这些花是很一般的，常常能见到。 生：因为它们并不昂贵。 而让学生感受乡下人家门前风景独特欲迷人。 3.雨后春笋图课件出示图以及文字。（谈谈你喜爱的缘由）抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和淘气，感受到作者对笋的宠爱，以及对乡下人家的赞美。最终通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群欢乐的笋），让学生读出感情来。 （你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。） 4.群鸡觅食图课件出示图以及文字（谈谈你喜爱的缘由） “或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家

35、生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家呈现在大家面前？ 同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？ （乡村生活的悠然、和谐、温馨、安静、活泼的氛围，一种暖和朴实的文化。） 5.庭院晚餐图课件出示图以及文字。（谈谈你喜爱的缘由） 问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、欢乐、满意。引导学生带着愉悦欢乐的心情读。然后抓住“天高

36、地阔”这个词进行教学，问学生换成兴致勃勃、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与欢乐，感受那份独特与迷人。 老师也被一幅幅美丽的图画深深地沉醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你好像看到了什么、听到了什么、感受到了什么？ 师小结：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇异的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲谈家常，这般的温馨、安静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。 五、整体回顾，理清思路。 1.刚才我们一起学习了课文，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一自然段。

37、 2.师生齐读最终一自然段。（幻灯）理解“时候季节”。 3.想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。 六、阅读链接 观赏诗歌天晴了的时候 1.沟通感受，并在头脑中出现画面。 2.有感情朗读。 板书设计： 乡下人家 独特、迷人 瓜藤攀檐图鲜花轮绽图 雨后春笋图鸡鸭觅食图 院落晚餐图月夜睡梦图 乡下人家教案6 【教学目的】 、引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽安静，感受作者对乡村生活的憧憬，对生活的酷爱之情。 、在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙事在头脑中出

38、现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美妙。 【教学难点】 、体会从平凡的事物、一般的场景展示出来的乡村生活的美。 、了解课文的叙述依次。 【教学打算】 乡村风光片。 【教学过程】 一、回忆画面内容、依次 采纳回忆名字、按依次摆一摆的方法。 二、整体认知，感受画面 你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？ 出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。 三、品读感悟、细细体会 、品读、观赏第一幅画面： 学生自读找出你喜爱的词句谈感受品读了解写作方法。 、用相同方法小组合作学习鸡鸭觅食图： 小组汇报，其他小组仔细

39、倾听并给以补充。 、其他段落采纳同样的学习方法，先自主学习然后沟通读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜爱的词语。强调带着自己的感悟读课文。 小结：听了你们的沟通，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，一般的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴实、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 四、设置情景、理出依次 这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不行以把它们的依次变更一下呢？ 学生找出文本内在的依次。白天傍晚夜晚春夏秋植物动物人物 小结：写文章布局谋篇是讲究依次的，老师希望在你们的文章中看到依次美。 五、回来文本配乐配画朗读 先看配乐画面回忆文中美丽语言，再配乐配画朗读。 六、师生共同回忆、讲解并描述农村生活经验。从生活实践中感受农村生活的情趣 七、总结 通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，一般的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们凝视现在，多留心四周事物，拥有发觉美的眼睛，感受美的心灵，做一个创建美的使者吧！