2023年地理教学反思总结.docx

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1、2023年地理教学反思总结地理教学反思总结 把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习实力是根本原则。而实力的积累一是平常须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。我和大家共享地理教学反思总结材料，供应参考，欢迎你的参阅。 反思一 高考地理试题越来越注意基础学问和基本技能，特殊是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就起先注意基础学问积累，从大处着眼，从细处入手。地理实力的提高要依靠于对基础学问的驾驭和基本技能的培育，离开基础学问的驾驭和基本技能的培育，实力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，学问比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些学生由于基础薄弱等缘由

2、，认为高三地理学习枯燥，教学中培育学生的学习爱好，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习实力是根本原则。而实力的积累一是平常须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整 1、重视学问的探究过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育创建性思维的实力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经验了前人长期的视察、比较、分析、综合、概括、创建的漫进步程。由于教材学问点的连接不足，

3、许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、发展的过程，创设情境，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新创建有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到创建的体验，增加自信念、主动性和主动性。在学习风时，我们遵循以下步骤：概念-成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)-冷热不均(温差)-太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的相识。 2、用丰富学问、高亢的激情，激发学生学习地理的爱好 无论如何

4、课程改革怎样创新，只要学校教化、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，探讨历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。 学生学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育学生学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅

5、礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以实力立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵;要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习;还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。2023高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题则可迎刃而解。 4、教学中

6、要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的发展主流相一样，必需能与教材内容有机的结合为一体;还应在供应信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。如2023年高考卷39题材料就是电视

7、剧东归英雄就是充分体现人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知 识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上刚好反馈，帮助学生回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲

8、精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的实力。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出学生自信。 二、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回来教材。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从降水动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着

9、考题，好用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 2、重基础，抓热点 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习安排，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个基础点都过关。比如2023年高考伊犁河谷的水草足够等等，无一不是在基础学问上做文章。热点问题不行避开，这要求老师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西

10、气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 3、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是老师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如2

11、023年高考卷1-4题，图中许多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成果。 反思二 经过一周左右的打算，我完满的完成了本学期高三年公开课的教学，可以说这对我又是一次熬炼，我没有奢侈这次机会。它既是对我平常上课的一种升华，同时也是我对自己教学的一种重新体验和尝

12、试，虽然公开课结束了,但是它却给我留下了极其深刻的回味，同时在教法和学法上,都给我留下了很多值得思索的问题。 (一)对教学内容的反思 现在我们年段已经进入高考其次轮的专题复习，我这次上公开课的内容是地球和地图这个专题中的有关时间计算和日期变更这一部分。有关地方时、区时、日界线等学问是中学地理学科的主要组成部分，也是全国及自主命题省份高考地理考卷必考的学问点。随着人类交往的亲密，国与国之间联系也越来越来亲密，使得该学问点在生产、生活中得以广泛应用，因此这一部分内容成为近几年来高考重点考核的内容。该类题重点考察学生的读图、析图实力，学问应用及迁移实力，图形设计新奇、设问敏捷、综合程度高，详细命题可

13、能结合某一重大地理事务进行，往往以日照图为切入点，进行时间和空间上大跨度的综合考查，突出对学生综合实力的要求的考查，在平常及高三复习时应予以高度重视。 (二)对教学设计的反思 对于这节公开课我是这样这样进行设计的：课前用五分钟左右把前一节课复习过的有关地图这一部分内容用提问的形式帮助学生回顾一下，然后用三非常钟左右以讲练结合的形式讲清以下四方面内容，经线和中心经线，0点和12点，晨线和昏线，时间和空间日界线等来复习本专题内容，最终留五分钟左右让学生进行课堂练习巩固本节课内容。但课后发觉实际教学过程与最初的教学设计并不完全一只。细细一想，我觉得主要是这样的缘由，课前进行教学设计时忽视了对教学设计

14、的实践反思或者对教学实践反思得不够，还有一个缘由就是对我们自己的学生基础比较薄弱这一环节打算得不充分，因而也就难以使课前的教学设计与实际的教学过程相一样。因此在备课时除了要备教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题外，还要备我们这边的学生基础比较薄弱这一环节，主动改进自己的教和学生的学，从而优化教和学，有效地促进学生的复习，从而取得最佳的其次轮专题复习效果。 (三)对教学过程的反思 结合我上的这节公开课的内容，我的教学过程是这样进行的： 1.相识实质：时间的计算与日期的变更其实质可从四方面理解。地球自转方向→自西向东→东早西晚(定性);地球自转周期→1个太阳日&r

15、arr;15°/小时(定量);日地空间关系→确定时刻→矫正时刻(定标);东西时差计算→东加西减→东早西晚(定法)。因此时间计算(包括区时计算)本质上就是地方时的计算。 2.理解概念：地方时是指因经度而不同的时刻(同线同时);区时是指各时区都以本区中心经线的地方时作为全区共同运用的时刻(同区同时);日界线有两条，空间(人文)日界线：为了避开日期的紊乱，1884年在华盛顿国际经度会议上，规定原则上以180°经线作为地球上今日和昨天的分界线，叫做国际日期变更线，简称日界线。时间(自然)日界线即地球上地方时为0时所在的经线。 3.驾驭方法：(1)

16、地方时。地球上的地方时以太阳作为参照物确定，某地的太阳高度角达到一天中的最大值时，当地的地方时为12点，与12点相对的地方时为0点。同一条经线上的地方时相同，不同经线的地方时不同，越往东时刻越早，即东早西晚(大早小晚)，每隔15度，相差1个小时。(2)区时。时区的划分：每隔15度划分为一个时区，每个时区的中心经线都是15的倍数，据此可以求出任一条经线所在的时区。特殊留意零时区(中时区)和12时区的划分。各时区都以本区中心经线的地方时作为全区共同运用的时刻，称为区时，同区同时(国际标准时间，一般是指零时区的区时;美国东部时间一般是西五区的区时;西部时间一般是指西八区的区时;北京时间是指东八区的区

17、时，即东经120度的地方时)。区时的计算：确定经线所在的时区，并推断两时区的东西位置关系，东早西晚;分析已知与未知条件，计算时区序号差及区时;依据时区序号之差于区时之差，算出结果，仔细计算，并细致检查。(3)日界线：性质 更日性只要地方时所在经线和时区中心经线过这两条日界线，都要更换日期。在钟点上，人文日界线两侧是相同的;在时间上， 自然日界线两侧是连续的;运动性人文日界线相对地球而言是静止的，相对于太阳来说则是运动的(随地球一起自西向东);自然日界线相对于地球而言是运动的(与地球自转方向相反，向西移动)，相对于太阳而言则是静止的。 以上是本人对自己详细的教学过程进行回顾和反思，我发觉这节公开

18、课在内容上有些偏多，在力求使学问系统完整的同时，有些地方却出现了流于形式的弊端，甚至没有把典型例题讲解透彻，课堂练习的层次也不够，再加上本部分专题内容原来就是中学地理的一个难点，因此学生驾驭起来也不是一帆风顺等等，全部这些都有待于在今后的复习中不断进行改进和提高。 (四)对课后作业的反思 在本节公开课结束后，我给学生布置了几道近几年的高考题作为本节课的课外作业。通过批改，使得我刚好发觉了自己在课堂上教学的不足之处以及学生在复习这部分专题内容存在的问题。地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的教学目标，在进行专题复习时，除了师生

19、在课堂上的教与学之外，目前最干脆的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学学问的理解和运用，而且也可以培育学生的地理思维实力、探究实力和创新实力，同时还可以让学生探究获得学问的方法，体验学问形成的过程。所以，我们的地理作业必需是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生对其终身发展有利的实力，所以要侧重对学生地理技能和方法进行培育。 总之在教学工作中，要多多反思，刚好改正自己在教学中的缺点与不足，才会不断进步，不断完善，才能使自己成为一名真正的优秀老师。课后学校教研室领导和同行恳切指出了我在课堂教学中存在不足之处，收获颇多。真心感谢五中的领导，为我们老师供应这么好的教学平台进行熬炼。今后假如还有类似的机会，我会更努力打算和主动参加，力求使自己的教学水平再上一个新台阶。