2023年元认知名词解释[数学日记：提高五年级学生元认知水平的有效途径].docx

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1、2023年元认知名词解释数学日记：提高五年级学生元认知水平的有效途径 摘要：由于课堂教学时间和空间的限制，学生自我反思的实力得不到充分的培育， 而数学日记则是学生尽情表达的阵地，反思自己的学习过程，应让学生学会思索：学会了哪些学问？驾驭了什么技能或方法？是怎样解决问题的？在解题中有没有什么遗漏和错误以及怎样才能避开？从而提高学生的元认知水平。关键词：数学日记；提高；元认知水平中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2023）22-0048-03一、背景与困惑现实中由于课堂教学时间和空间的限制，学生自我反思实力得不到充分的培育，课堂上只有部分学生表达自己想法， 而

2、一部分学生只能当听众。 数学日记则是一个让这些“听众” 自由表达的途径，反思学习的过程。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，我们应把培育学生的学习实力作为自己的教化目标，为学生终身发展奠定基础。学生学习活动过程受学习看法、学习习惯、元认知水同等因素的影响，其中，学生元认知水平在数学学习活动中起着重要作用。美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知是对思维活动的自我体验、自我视察、自我监控和自我调整。既然元认知实力这么重要，就要了解五年级学生的元认知水平，元认知包括三方面内容：元认知学问、元认知体验、元认知监控。笔者简洁调查了五年级两个班级（112人）三方面的状况：1.五年

3、级学生元认知学问较欠缺。学生对自己的学习爱好、思维特点、实力限度等学问较缺乏，如：“上课，当我留意力不集中时，我能实行有效的方法来限制自己的留意力。”只有30人选择总是能限制自己的留意力，占27.3%。2.五年级学生元认知体验较差。元认知体验是个体对自己认知状态的监测性推断以及相应的情感体验。学生对学习内容的难度把握不准、学习信念缺乏，解题思路模糊等。比如，“我对自己数学学习中遇到的困难或出现的问题总是不很清晰。”，选择“从来不这样” 的学生只有11人，占调查总人数9.82%。3.五年级学生元认知监控实力较低。学生对学习过程的反思，属于元认知的范畴，是一种元认知监控的实力。体现在学生认知活动过

4、程中，能不断地评价其认知过程的质量，找出认知偏差，选用恰当的策略，以保证有效地学习。调查统计发觉学生在这方面表现较差。例如，“对曾做过的题目，老师也讲解过的，下次再遇到同类题目时，我还会出错。”有28人选择“总是这样”或“常常这样”，占调查总人数的25.3%。基于五年级学生元认知水平现状调查，结合元认知实力对学生学习可持续发展的重要性，笔者提出通过数学日记的形式来提高学生的元认知水平。二、数学日记如何提高元认知水平1.在自我反思中积累元认知学问。数学日记能培育学生的反思实力，通过培育学习爱好，提高学习实力等方式促进学生元认知水平的提高。（1）在数学日记中反思学习内容，学生不仅反思学习中的收获，

5、同时学生对自己学习实力更加了解。如日记我去解轴对称、旋转、平移问题片段：我们教了图形变换的学问，图形变换的内容有：轴对称、旋转、平移。这些图形在我们生活中都可以望见，你别看它简洁，当你没学会，你确定也不知道是什么图形，我发觉原来这些图形是多么奇异啊！轴对称图形至少有一条对称轴，两边图形完全一样。旋转图形就不一样了，旋转起来的东西就很像一朵花，它是围着一个图形旋转的。同学们，你们做题目的时候肯定要细心啊！这些看起来单调的图形，在你的手下将会变成一个个漂亮的图画，出乎你的意料之外。 （五（5）班 李瑞）这位学生反思了自己学习的内容，各个学问要点思索到位。他的语言也很风趣。学生在反思已学学问重点以及

6、学问本质特征的过程中提高了元认知水平。（2）反思学习的情感看法，让学习与欢乐结合起来，学习爱好更深厚了，有利于培育学生的学习爱好。如日记学习的欢乐片段：学习了第一单元，我发觉了很多图形通过轴对称、旋转、平移等方法可以形成各种漂亮的图案。就比如说三角形可以通过旋转变换成一个风车。所以在第一单元里，我们学习得好欢乐，因为我们可以利用轴对称、旋转、平移等方法设计一些漂亮的图案。我体会到数学是一种很奇异的东西，它很深邃，但又有一种吸引力，让我们总想再次接着探讨下去，想知道数学的奇妙。（五（5）班 何阳光）这位学生在日记中描述图形变换创建漂亮的图案，感受到美，感受到数学奇异，内心是多么欢乐。笔者的评语是

7、：你学习的欢乐已经传递到老师这里，感谢你，希望你的学习总在开心中度过。信任学生学习看法会更加主动。2.在激励中丰富元认知体验。通过数学日记的沟通，让每一位学生都自由发表自己在学习生活中一些体验。 相互沟通各自内心的感受，然后刚好对学生进行有针对性的评价，从而丰富学生的元认知体验。如一次质量检测的感受片段 ：上个星期，第一单元考过了。虽然不知道成果怎么样，但我也知道我考的不好，如：第三题的三角形和正方形重合是多少度？这道题须要用量角器来量，可是我没有，而且我也不会量，怎么办呢？又不能抄，也不能问老师；倒数其次题也很难，关于这道题目，我还问过我的同桌苏忠发，他只简洁地说了一句自己想，这怎么办呢？我

8、只好坐以待毙，无所事事。等到下课之后，老师过来教我，老师细心地教我让我不由得脸红，当着这么多人的面教我这道题，是很丢人的事呀！可我有什么方法，只好悉听尊便了。该生很诚恳，描述自己当时做题过程中真实的体验和想法。通过数学日记，笔者了解了学生的心理世界，对于这样学生，假如没有数学日记是很少有机会去深化了解他的。而通过日记，笔者就可以刚好确定他，激励他，赐予的评语是：你刚好反思做题感受，真实表露自己的内心世界，你很英勇，努力吧，你会进步更大的。这样学生将更加英勇的面对学习的困难。3.在沟通评价中提高元认知监控实力。（1）通过学生的数学日记，可以发觉学生思维的闪光点，反思自己在学习中的困惑，思索解决问题的策略。学生从评语中了解老师对自己的评价，进一步确定自己或改进自己的学习行为。