2022孔子拜师教学设计.docx

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1、2022孔子拜师教学设计孔子拜师教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我精心整理的孔子拜师教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔子拜师教学设计1一：热身运动师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家分享吧。生汇报交流二：读课题师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？（出示课件）说文解字说拜者，服之甚也。

2、服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题（出示课件)学生读课题师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题三：听写生字师：学习课文之前，我们先来听写本课的生字。听写生字风尘仆仆学无止境等候传授师评议四：学习课文(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？可以看看老师给你们的资料。学生汇报师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。学生小声读课文师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。生：风餐露宿日夜兼程（师板书）请跟老师书空师：这些词语

3、写出了孔子求知路上的不易。听（出示课件）风声、雨声、雷声。学生认真听师：假如你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：求学艰辛啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐说：日夜兼程。师：像这样顶风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐说：风餐露宿。师：带着你的理解和感受，谁能把这

4、两个词语读一读。指两名学生读师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）谁会读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）师：她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读（二）师：孔子

5、历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?（指名读）师：你喜欢读谁的话？你呢？一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读（两组）师：请你再来读读老子说的第一句话。生1读生2读（生2）：你是（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你们喜欢谁的读法？生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是”三位学生分别带着疑问来读一读师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。你喜欢谁的话？师：谁再来读一读你喜

6、欢的句子，可以是其中的一句或者两句。生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：现在是三年级生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫生（齐）：学无止境。（老师板书）师：谁能读读这句话?指名读、齐读（读出知识的浩瀚无边）师:你还特别喜欢那句话？生1读:老人家，您就是老聃先生吧？师:非常好，非常有礼貌，彬彬有礼，有礼有节，值得大家学习。生2：学生孔丘，特地来拜见老师

7、，请收下我这个学生吧。师：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？师：这个老子真高兴，因为他终于见到了孔子。我们来看，句子中有一个词：迎候，什么是迎候。迎（学生接）迎接、侯（生接）等候。合起来，迎候的意思是？生说师:像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。老子，您老已经70多岁了，请您坐在车上等候可以吗？生：不行，我坐在车上等候，表示我对你的不尊重。师:多么谦和、知礼的老子呀！假如你就是老子，你会怎样迎候孔子？指生上台表演（他会怎么说怎么做）师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐

8、两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。上前行礼，问道：学生表演。（三）第三段师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？默读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：如果用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。生：学而时习之，不亦说乎？学习知道及时复习巩固，真了不起。生：知之为知之，不知为不知。实事求是，没有不懂装懂，学得实在。师：老子怎么教？生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。师：真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？生：老子一丝不苟地教孔子，一下也不会觉得孔子很烦。

9、生：老子一字不露地教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子专心致志地教孔子。师：我们来齐读这句话。老师领读,孔子怎么学？生读老子怎么教？生接读（四）师：想不想夸夸他们呀？生：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。师：对古人的赞美，可以用一副对联（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联生：随时请教谦虚好学勤学好问专心致志谦虚谨慎师：下联生：一字不露一心一意一丝不苟专心致志不厌其烦师

10、：横批生：虚心接受流传千古专心致志敬佩敬重师：带着崇敬的心情齐读对联孔子拜师教学设计21、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。1、认写生字。2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。3课时教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时一、引入课题，交流资料1、师引入课题：

11、问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?生答：孔子拜老子为师的事。2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。)4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络1、生自读课文，说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?2、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重3、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方

12、可以看出来?生思考、交流。三、细读课文，品读词句1、齐读一段，提问思考： 老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样? 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。2、反复品读，揣摩词句： 师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 生读文、勾画、体会、交流： 重点词语

13、理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质? 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?(谦虚礼貌) 对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”-“拜见”，“迎候”-“等候”。 这位老人大概就是我要拜访的老师吧! 学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从

14、客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿迎候。 多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?3、齐读三段： 学词“毫无保留”、“传授”。 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们(生读)人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、再读全文，再感受第二课时一、学习生字1、认字，并提示重点字音

15、。迎yng 等dng 品pn2、组词竞赛。3、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩;迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。4、学生说说其他字应该注意些什么。5、练习。二、交流名言1、书上的名言： 读一读。 背一背。2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?3、小组推代表交流。第三课时(综合性学习)一、教师激情导入1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?2、生举手汇报。3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，

16、它就在我们身边，并影响着我们的生活。4、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。二、自学综合性学习1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。2、汇报交流。(师：板书分类)3、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动1、设想开展活动的方式： 学生说一说。 教师建议。2、组成活动小组： 自我选择合作伙伴，确定负责人。 确定活动目标。 拟定活动计划： 确定内容。 确定活动方式。 确定哪位同学负责哪一部分。 设计出活动计划。孔子拜师教学设计3教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2懂得为学要勤奋、

17、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3学会借助课外资料学习语文。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备1多媒体课件。2“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时情景导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知1初读课文，感知课文大意：

18、课文讲了些什么？2寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要

19、来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4演读。拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3代表朗读本小组小文章。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3学会借助课外资料学习语文

20、。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备1多媒体课件。2“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时情景导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知1初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？2寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你

21、用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传

22、授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4演读。拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3代表朗读本小组小文章。孔子拜师教学设计4、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。一、叙述揭题，激趣导

23、入今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知，自学生字、词、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、

24、老子等。、检查自学生字词情况:课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）请几个小老师带读。（卡片形式）三、细读课文，深入理解、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流、汇报交流: 课文第一自然段: 找到这自然段 你们 知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？ 现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（

25、点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读） 曲阜和洛阳走到了洛阳。 咱们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说） 你是从哪个（哪几个词）感受到的。 让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。 对话部分: 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）汇报。有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 让我们

26、再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？师读提示，部分同学对话。 学无止境: 说说理由吧。 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？孔子拜师教学设计5、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。、学会借助课外资料学习语文。了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。、多媒体课件。、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第二课时一、情景导

27、入、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）、学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？（学生谈感想进一步了解孔子）、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？、寻求答案，找找孔子拜师的原因。三、研读感悟、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同

28、学听一听。、班级交流读书感受： 谈孔子： 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） 谈老子： “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 学生根据交流综合谈对

29、孔子、老子的印象。、演读。（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）四、拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。、代表朗读本小组小文章。（拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力）孔子拜师教学设计6教学目标：针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿

30、、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？二、初读课文，学习生字新词。1

31、、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。2、检查自学情况。出示新词：日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿） （指名2个读，开火车读，齐读）3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？三、学习课文第一小节1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。2、说说孔子为什么要拜师呢？3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？4、理解

32、：远近闻名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学6、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！四、学习课文第二段（一）、默读二自然段，划出有关的句子。出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

33、1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是板书：学无止境2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。让我们一起读好这个句子。过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）（二）出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到

34、了洛阳。1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛3、想象理解“风餐露宿”：（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来风餐露宿、日夜兼程（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正

35、是这样风餐露宿、日夜兼程。是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？5、联系上下文理解“风尘仆仆”：（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？（三）出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一

36、眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。3、师生分角色读。（指名读、齐读）五、学习第三小节1、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）（2）他可能什么时候有问题

37、？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”六、观看图片，升华主题1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。2、看了那么多的图片，你想说点什么？3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。4、总结：小朋友，今天我们学习了孔子拜师这篇

38、课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品行以及老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”孔子拜师教学设计7、会认个生字,会写个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。、有感情地朗读课文。、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。、认写生字。、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。课时教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集

39、了解孔子和老子的资料。第一课时一、引入课题，交流资料、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔

40、子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句、齐读一段，提问思考：老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。、反复品读，揣摩词句：师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。生读文、勾画、体

41、会、交流：重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访拜见，迎候等候。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？、齐读三段：学词毫无保留、传授。说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。四、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。五、再读全文，再感受孔子拜师教学设计8学习目标：一 知识与技能