2023年12岁早教.docx

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1、2023年12岁早教 运动中长本领 方法：跑、跳、拉着东西走时要避开障碍物绕着走，使自己免受伤害。 在玩矮滑梯时，除了坐着滑下来之外，还要会躺着滑或趴着滑而不碰伤自己的头。会创造新的花样去玩同一种玩具。例如，除了坐着摇半月摇之外，还会将它倒扣地上从中间的洞钻过去，或者爬到半月摇的顶上坐着滑下来；还可以把它放倒在地面上当卖东西的柜台，自己坐在半圆里边当老板；如果有两个半月摇就可以围成圈，几个孩子坐在里面玩过家家；男孩子还可以把半月摇当战壕趴在里面拿个棍子当枪玩打仗。 任何一根棍子到了孩子手中就会有许多用途，扔在地上当作跳或跑的界线或踢球的界线；拿在手中可以当刀和枪来打仗，又可以在土地或沙地上画图

2、、写字；跨着棍子可以当马骑，放在肩上当扁担或抬轿子；也可以用棍子当工具，够取远处的东西；小的棍子可以用作打针的注射器或吃饭用的筷子。孩子的见识越广想象力越丰富，还可以比作火箭飞上月球。 目的：鼓励孩子做不同的运动，利用各种玩具玩出多种多样的玩法，让宝宝通过游戏发挥想象力和创造力。2岁的孩子加入到大孩子当中就会看到他们的不同玩法，学过来自己玩，也可以稍加改动变成新的游戏。孩子们经常在户外玩耍，彼此学习的机会较多，得到大孩子的启发，2岁的宝宝也可以创造游戏玩出新招。 摸鼻子 方法：大人用大手帕蒙住双眼，用手去摸宝宝的鼻子。换过来宝宝用手帕蒙住双眼去摸爸爸的鼻子，爸爸要坐下宝宝才摸得着。宝宝可以先摸

3、爸爸的身体，向上去摸爸爸的鼻子。再进一步，许可被摸的人走动，站住后叫一声“宝宝”，让宝宝循声音找到人，再去摸到鼻子。大人发出声音之后就不能再移动。 目的：练习凭感觉判断人的体位，再判断鼻子的位置才能伸手摸中。熟练之后可以凭听觉判断人的方位，再用手去摸身体，然后找到鼻子。 积木排火车 方法：宝宝开始搭积木时先学搭高楼，垒积木时很容易塌下来。现在让宝宝把积木排队，排成火车那样长长的一串。排好一大串时用双手推着，嘴里“井工井工”地学火车行进的声音，使宝宝喜欢自己排的火车，用手推着走。大人问“火车开到哪里呀?”看宝宝怎样表示，有时宝宝指着奶奶，即是要开到奶奶家。 目的：让宝宝学会用另一种方式玩积木，排

4、火车比搭高楼容易，因为排歪了也不会倒塌。让宝宝学会把所有的积木全排上。 游戏-画图和摸图形 方法：把圆、方、三角形加上长方和半圆形的形块放入布袋内，让宝宝按大人的要求将不同形状摸出来。将形块放在纸上，用左手按稳，用铅笔沿着边缘画出轮廓。再拿开形块，自己在纸上照着刚才模块的形状再画一个。先练习摸出圆形，沿着圆形的边画一次，再自己画一次。教孩子画十字，先画一竖道，中间再画一横道，如果画的好可以再画一个栏杆，即一条横道拉长，画上许多竖道。大人可以同宝宝一起画，将栏杆拉的很长，增加画写的兴趣，同时学会正确的握笔方法。 目的：让宝宝通过摸、画去认识形状。学会正确握笔，学会画横道，学会画竖道，为以后画画和

5、写字打基础。 游戏-看书，学习职业称呼 方法：孩子在看人物图书或在听故事时，经常有一些职业称呼，如给人看病的称医生、给人打针的称护士、在工厂 做工的称工人等。宝宝对自己 亲 人的职业特别感兴趣，首先要知道爸爸 妈妈是干什么工作的，应当怎样 称呼，也很想了解爷爷 奶奶或姥姥 姥爷的工作。家庭相册可以让宝宝了解家庭成员的职业和他们的职业称呼 目的：让宝宝了解社会分工和不同职业及其称呼。让宝宝知道，各行各业都是为社会做贡献的，学会尊重各个行业的成员。 游戏-洗澡 方法：宝宝最先学会的是脸部器官和手脚等的名称，还有许多部位名称是在洗澡时学会的。如用浴液擦颈部、胳肢窝等。大人一面帮宝宝擦，一面说身体部位

6、名称。下次洗澡时可一面洗一面让宝宝自己说一遍，巩固宝宝对身体部位的记忆。 目的：让宝宝对自己身体部位更加熟悉了解，并讲出较多的部位名称，使宝宝在说话时词汇更丰富。假如宝宝摔倒了，大人来时宝宝已站了起来。大人问：“摔破了没有？磕伤了什么地方”如果孩子说的清楚就好办多了. 脑力开发与情商培养 （三） 扶栏杆上、下楼梯 在前面练习的基础上，孩子可以在家长的帮助下，拉着他的一只手迈步、抬腿，上几级台阶了。此后，孩子就需要大人再牵着小儿的手，一步一步的练习下楼梯。上楼梯时需要孩子练习主动抬起那只上台阶的腿，而下楼梯则需要孩子不仅要敢于伸出一只腿去探索前进的着力点，主动迈出下楼梯的腿，还要把支撑身体重量的

7、那只后腿屈膝，降低身体的重心。这也是一项全身诸多大肌肉参与的协调运动训练，难度比较大。一般来说，孩子对上楼梯比较积极主动，对下楼梯有些害怕，这是在情理之中，所以切不可操之过急。 孩子在家长的扶持下，在充分练习的基础上，在掌握了下楼梯的要领之后，家长就可以放手，鼓励孩子自己扶好楼梯扶手，练习上、下楼梯，当然，此刻家长还要在孩子旁边，一面保护着孩子的安全，一面鼓励孩子努力的锻炼。孩子熟练掌握之后，家长可以放手让孩子自己练习。往往也是先从上楼梯开始，家长需要告诉孩子，双手要先扶住楼梯的栏杆，先一步登上，然后另一只脚再跟上，两足站稳以后，再倒换一下手，再向上迈出一步，再继续。训练孩子自己下楼梯时，家长

8、也是同样要告诉孩子扶好楼梯的扶手，两足在台阶站稳之后，再伸出一只脚向下迈。家长要一面鼓励“毛毛真勇敢”，使他在练习中充分体验成功的快乐, 一面对他强调要专心致志，注意安全。 脑力开发与情商培养 （二） 学着跑步 在练习快步行走的基础上，家长可以拉着孩子的一只手，和孩子一同慢慢地练习跑步。先是让他模仿你跑，你要一边示范一边告诉他怎么抬高脚。开始的时候，他可能还是一蹦一跳，慢慢的他就敢双脚离地，抬起脚跑了。他开始学着跑的时候，往往还不能自己收住脚步停下来，这时你可以蹲在孩子的对面，拍手叫他跑过来。这样一方面可以面对面的鼓励孩子，与他一起分享快乐，一方面可以很好的对他进行保护与帮助。 宝宝他能行引导

9、孩子积极学习 没有一个孩子是天生不爱学习的，因为学习是生存和发展的需要，而长大的孩子有很多不再爱学习了，家长便是始作俑者。宝宝本能的要去专注于周围环境中新鲜的刺激。随着年龄的增加和本领的提高，孩子学习的天性也越发高涨，我们不必花更多的精力灌输甲乙丙丁，而应该认真研究如何保护孩子学习的积极性，如何培养宝宝不断学习的基本能力。 欢欢是个早产的孩子，出生时体重只有4斤，全家人看着他那柔弱稚嫩的样子不免忧心忡忡，最大的心愿就是让宝宝的体重赶快追上来。经过近6个月的不懈努力，欢欢的体重上升到约9000克，身长也长了18厘米，家长终于放下了悬着的一颗心。然而，接下来的日子，新的难题不断出现：欢欢脾气很大，

10、只要他的要求不被满足，哪怕只是耽搁一会儿，也会哭嚎着大发脾气；家长精心挑选的漂亮玩具，欢欢玩不了两分钟就扔到一边了；9个月时发育商只有87分，12个月更是跌到了81分。是不是孩子的智力出了问题？ 宝宝都是学习的天才 小宝宝出生时不仅有视力而且还有视觉偏好，他喜欢鲜艳的颜色，对比分明的图案，喜欢看轮廓清晰而复杂的画面，特别钟情于人的笑脸。小宝宝还有听觉分辨能力，能够区分人的说话声和其他声音，能够辨别出铃铛声和蜂鸣声，对妈妈的声音尤其偏爱，对在妈妈肚子里曾听过的乐曲更是情有独钟。除此之外，他还有有非常敏感的味觉、嗅觉和触觉，以及学习和记忆的能力。 这些丰富的感觉能力是小宝宝学习的基础，更可贵的是他

11、还有旺盛的学习欲望。你在床边放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看；你在旁边摇动摇铃，他必然定神倾听。宝宝本能的要去专注于周围环境中新鲜的刺激。随着年龄的增加和本领的提高，孩子学习的天性也越发高涨，你带他到户外转一圈，他就总盼着再出去欣赏这美丽的世界；你挡住了电视屏幕，他就会歪身扭头够过去看；听到大人高谈阔论，他会停下自己的活动，洗耳恭听你们的高见。 再长大一些，宝宝热衷于跟妈妈一起读书，还主动伸手翻篇儿；他会央求你给他讲故事，而且百听不厌；他会翻遍家中的抽屉、柜厨以及厨房、厕所的各个角落，尤其是家长明令禁止的那些神秘地带；他会不断地模仿家长的动作、语言和表情，会不断的制造麻烦，不断问这问那。 所有

12、的这一切都代表着孩子学习能力的进步，家长一定要认清宝宝简单活动背后蕴涵的求知欲望，给他提供足够的机会和恰当的帮助，让宝宝享受到学习和进步的喜悦。 家长是宝宝不爱学习的始作俑者 没有一个孩子是天生不爱学习的，因为学习是生存和发展的需要，而长大的孩子有很多不再爱学习了，家长便是始作俑者。 不爱学习首先是家长没给宝宝提供足够的机会。比如欢欢，当他自己能够抬起头时，就特别喜欢被竖着抱起来，以便更好的欣赏漂亮的家饰，但家长因为怕会伤到孩子而不敢竖着抱，结果不仅限制了能力的发展，还打击了欢欢求知的冲动。 不爱学习还可能是家长磨灭了宝宝探究的冲动。小小孩儿能够专注游戏的时间是很短暂的，以后随着各方面能力和自

13、我控制能力的提高而逐渐延长，家长如果能够恰当地进行引导，会大大提高宝宝的学习能力，而欢欢的家长没有真正理解这个道理，他们频繁地变换玩具，本想延长游戏时间哄宝宝高兴，但实际上却涣散了他的专注力，让欢欢感到疲惫和无能，渐渐的失去了探究的信心和冲动。 家长最常见的问题是给孩子施加了过多的压力，令他感到学习是一件烦恼的事。过于追求教育的成功，没有足够方法和技巧的家长，在孩子眼里是一个笨拙而乏味的老师，不仅难以学到本领，连学习的兴趣都大大减退了。 家长是孩子的第一任老师，是人生启蒙的老师，我们不必花更多的精力灌输甲乙丙丁，而应该认真研究如何保护孩子学习的积极性，如何培养宝宝不断学习的基本能力。 保护和引

14、导学习的积极性 保护和引导孩子学习的积极性是关乎孩子一生成就的大问题，家长应该从以下几个方面着手，不断提高育儿水平。 1、客观评价宝宝的能力，时时告戒自己宝宝他能行。 2、给宝宝提供足够的机会，让他接触新鲜事物。 3、尊重宝宝自己的选择，给他自由发挥的空间。 4、遇到困难的时候，首先鼓励宝宝努力试一试，然后再给予最低限度的帮助。 5、详细讲解宝宝专注的事物或活动，配合他但不干涉他。 6、多请教宝宝简单的问题，启发他去主动思考。 7、及时且具体形象地解答宝宝的疑问，帮助他去理解。 8、随时鼓励宝宝的探索冲动和点滴进步，给他以继续努力的动力。 每一个宝宝都有巨大的发展潜力，因为他们是学习的天才，早

15、产的孩子或遇到其他问题的孩子也不例外。如果欢欢的学习积极性从开始就得到保护的话，我相信他的发育水平一定比现在高，尽管错过了一段最宝贵的时间，但从现在开始适度加强对欢欢学习能力的培养，几个月以后，我们就会看到一个充满活力的“小伙子”大踏步地追赶上他的同龄伙伴。 引领孩子发挥潜能 良师出高徒引领孩子发挥潜能 家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。早期教育这所学校是没有失学儿童的，孩子能学到什么，能学到什么程度，关键就看家庭和家长。家长对早期教育的认识和知识将影响孩子一生。早期教育既是教能力，更是培养素质，提前一步可以开发孩子的潜能，引导的方式可以发挥孩子的主动性，让他真正提升本领。 “我

16、们小时候就没接受早期教育，不也上了大学，现在不是也挺好”，“这孩子你教不教其实都一样，到时候该会的就会了”上面这些言论很多人听来都不陌生，但如果你是婴幼儿的父母，也赞同这样的观点，那就真是孩子的不幸了。 家庭是早期教育的学校 无论家长有没有意识到，只要孩子生长在正常的环境中，都不可避免地接受着早期教育。想想我们曾经听过的摇篮曲，还有传统婴儿游戏“抓挠儿”、“斗斗飞”、“拉大据”，那不是姥姥育孙的拿手好戏吗？又有哪个家长没跟孩子讲话，哪个家长没扶着孩子走路呢？广义来讲，这些都属于早期教育的范畴。所有的家长都会凭着经验和本能，自然而然地引导孩子发展基本能力和了解认识世界。 正常的宝宝从一出生开始，

17、就会凭借自己与生俱来的感知能力去看、去听、去闻、去尝、去模仿、去记忆，只要家长不把他圈起来，孩子学习的冲动我们拦都拦不住。两个月的宝宝就会转动头和眼睛跟踪走动的人，不到半岁的宝宝听到声音就会找寻声源，一岁的宝宝看电视你若关掉他就闹，两岁的宝宝最喜欢帮妈妈扫地洗碗孩子每时每刻都在调动自己的智慧吸收新知识，这也是早期教育。 家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，虽然孩子都在接受教育，这教育的质量可就大相径庭了，正像大学中既有哈佛牛津、北大清华等名牌学府，也有不计其数的野鸡学校；既有知识渊博的知名教授，也有误人子弟的江湖术士一样。早期教育这所学校是没有失学儿童的，孩子能学到什么，能学到什么

18、程度，关键就看家庭和家长。早期教育表面上是对孩子，但首先是对家长，0-3岁是孩子大脑发育最快的时期，是身心发展最关键的时期，家长对早期教育的认识和知识将影响孩子一生。 早期教育教什么 该不该进行早期教育本身就是一个错误的命题，问题是早期教育究竟该教些什么。 宝宝智力的发展需要家长提供玩具和环境，巧妙地激发孩子的兴趣，让他们主动参与到游戏中来；还要不断示范和引导，让宝宝在努力尝试和探索中获得心智的发展。宝宝的情绪也需要家长帮助调适，因为孩子难免会遇到困难和挫折，即使几个月的婴儿也会有痛苦、愤怒、恐惧和悲伤的时候，这些消极的情绪如果不能很快化解将影响宝宝的心理健康。宝宝的行为习惯更需要家长长期一贯

19、地进行培养，婴幼儿时期养成的好习惯会让孩子受益终生，而那些不良的坏习惯也将困扰孩子一辈子。 这么小的孩子却有这么多的东西要教，家长如何下手呢？首先就要了解和掌握儿童发展的规律，现代儿童心理学众多的研究让我们对宝宝有了更丰富和深刻的理解，这里面有一些是家长容易认识的，比如运动能力的发展是从上到下，所以先教抬头，然后翻身、坐、爬、站，熟练后再练习走、跑、跳，但如果倒过来先走先爬然后再学坐，就违反了规律，就会令孩子的发展出现问题。动手、语言、认知、交往等等能力的发展也都有各自的规律，家长应该用心学习并按照规律办事。 宝宝另外的一些能力相对比较抽象，它们更像一种种素质，比如观察、注意、记忆、思维、想象

20、能力等等。这些能力素质对孩子的发展同样发挥着重要的和长期的影响，其中的规律对非专业人士来说，掌握起来相对较难一些，家长既可以多在一起切磋交流，也可以经常向专家请教，以免因为自己的失误影响孩子发展。 早期教育除了遵循共同规律，还要特别重视每个孩子的不同特点，也就是因材施教。比如有的孩子天生的活动量高、运动能力强，有的则耳聪嘴巧天生的语言大师，他们的“教材”和教育方法就不能互相照搬。动作能力强的应注意动中求静，先进带动后进促进能力全面发展；语言能力强的则可以更多通过交流和提示的办法引导宝宝向前发展。 说到底，早期教育是关于生存能力的学习和关于学习能力的学习，生存能力必须同孩子的年龄相适应，学习能力

21、则是为将来打基础。 早期教育怎么教 相对于教什么，怎么教是更深的学问。教材是死的，老师是活的，就像送孩子上学一样，同样的一套教材，家长总是千方百计的让孩子上好学校找好老师，因为良师出高徒。 作宝宝早期教育的良师，至少应该做到以下几点： 1、始终走在宝宝前面，提前一步引导他充分发展。教宝宝最重要是提前一步，提前得太多会让宝宝感到压力，甚至造成伤害。始终走在宝宝前面，不断地激发孩子的潜能，就能让他获得充分的发展。 2、一定要用引导的方式而不是灌输的方法。早期教育既是教能力，更是培养素质，引导的方式可以发挥孩子的主动性，让他真正提升本领，而灌输则只是提供了一些智力素材。 3、不仅重视发展宝宝的现实能

22、力，更注意培养孩子良好的素质。我们现在提倡素质教育，而素质教育的根基是婴幼儿早期教育，俗话说“三岁看大”，其实质就是指三岁时孩子就基本确立了个性的基础，宝宝心理是否健康，学习能力强不强，从生命最初三年的发展就可以大概预见到未来。 强将手下无弱兵，鸡窝里飞不出金凤凰。对孩子我们讲三岁看大，假如换一个角度，看看家长是如何教养宝宝的，那么只需几个月十几个月，判断宝宝的未来也就八九不离十了。愿天下的父母时时提醒自己，我们正在用今天的一思一想、一言一行、一举一动描绘着孩子的未来，我们不仅要做孩子的益友，也要做宝宝的良师。 适应能力方面的能力训练(二)配对 目的： 训练观察和对比能力。 方法： 将两个相同

23、的玩具放在一起，再将两个完全不同的图卡放在一起，让孩子学习配对。在熟练的基础上，将两个相同的汉字卡，来同的数字（如1 和0），图形（如圆形、方形、三角形），颜色（相同的红色）先后混入图片中，让孩子学习配对。 训练宝宝爬上高处 让小儿搬个板凳放在床前或沙发前，先上板凳，上身趴在上面，然后把一条腿抬起放床上，帮助他爬上去。孩子渐渐学会爬上椅子，再到桌子上够取玩具。独自够取高处之物，会有一定危险，家长应将热水瓶及可能伤害孩子的物品移开。桌子上不要铺桌布，不放易烫易伤物品，以免发生意外事故。 扶着栏杆下楼梯 住楼房的家长可以在下楼时，让孩子自己扶着栏杆下楼梯。一开始可以只下 一、两个台阶，以后可以逐渐

24、增加，直到孩子可以自己下楼。 小羊乖乖把门开开 要求孩子能够自己会拧开门把手，推开门，教孩子会拉开门上的横栓，打开扣吊，打开柜门等。有些孩子还会将钥匙插入锁眼，学着转动钥匙开锁。 盖瓶盖 把平时喝的饮料瓶和瓶盖洗干净，让小儿学习把瓶盖盖上。开始可以用较大的瓶子，盖子直接扣住瓶口即可。以后可以使用小瓶子，也可以让孩子学习把瓶盖拧上。 让宝宝同娃娃讲话 孩子在玩布娃娃时，口里会不断地发出古怪的声音，讲一些让人听不太懂的话。随着孩子一天天的长大，随着孩子语言能力的提高，孩子慢慢地可以模仿大人的口气说“噢，乖乖，不哭”，“饿啦，给奶”等。有时自言自语或者让你同他一起玩。 说出一件物体的用途 在孩子掌握

25、了一些常用物品的名称之后，家长给孩子一样东西，告诉他这是做什么用的。可以先从孩子最熟悉的物品开始让他说明用途，例如奶瓶是喝水的、饭碗是盛饭的、勺子是吃饭用的等。然后，还可以进一步告诉他雨伞是挡雨用的，钥匙是 精细动作方面的游戏活动 （一）捡蚕豆 目的： 锻炼小儿手指肌肉。 方法： 将豆子或杏核撒在桌子上，教小孩用右手大拇指和食指捡蚕豆或杏核装入小篮中，一粒一粒捡完。摆的数量不宜过多，以防孩子疲劳。 让宝宝学做家务 培养小儿自己做一些简单的事。通过各种方式让孩子知道家中日常生活用品存放的位置，每天坚持让他模仿大人做简单的事：如拿拖鞋、拿书报、搬小凳等，若完成得好，要表扬他。 有趣的投球入瓶 给孩

26、子准备一个像盛胶卷的塑料盒一样大小的广口瓶，几个小球。告诉孩子用食指、拇指拿稳小球，拿到瓶口时把手指松开，使球落入瓶中。 小球落入瓶中时会发出响声，孩子会很感兴趣，越做越起劲。待孩子熟练掌握之后，可以几个孩子进行比赛，计算一下每分钟能准确投入几个，以提高孩子一双小手精细运动的的灵活性，对培养孩子的注意力也是十分有益的。 宝宝的活动性游戏(捉蝴蝶) 目的：练习走步，小步跑和拍的动作。 方法：大人将系在绳上的彩色蝴蝶晃动落在某处，当小儿去捉时，大人就提起，让小儿去追，追着后再提起，反复玩。墙上贴用鲜艳的纸做的蝴蝶，小儿坐着，大人说：“看墙上有蝴蝶，快去捉。”孩子过去碰到后又回来坐下。 宝宝的教学游

27、戏(音乐会) 目的：训练手指手腕动作，发展小儿愉快情绪。 方法：准备拨浪鼓、小锣、钗、鼓、摇铃、小铃铛、和一些捏响的塑料等玩具。让小朋友每个人手中都拿有敲打或捏响的玩具，大人手拿铃鼓，一边摇铃唱歌，在大人的带动下，孩子跟着歌声一起敲打。 让宝宝指(说)别人的名字 1岁多一点的孩子已经可以说出2-3个字的句子，他不但可以听懂你的命令，还能够知道自己的名字。在这个时期，你如果要对他发出什么指令，不妨多用他的名字去称呼他，而不要用“乖乖”、“宝贝”一类的亲昵的称呼去代表他。孩子是很喜欢照镜子的，你抱着他照镜子的时候，就可以指着他在镜子里面的影像告诉他，他叫什么名字。 渐渐地让他说出自己的名字，说出妈

28、妈、爸爸的名字。“妈妈叫什么名字”？“爸爸叫什么名字”？在这种一问一答反复练习的对话中，鼓励孩子区别这些名字。进一步，教孩子学说家庭中其他成员的名字。你可以通过：“张彤把糖拿给”，“张彤把球送给”等帮助他反复练习。他作对了，要及时地亲吻他，抱抱他，夸奖他。不要忘记，孩子时时刻刻在期待着大人的认可和赞扬。 让宝宝用词组表达意图 在孩子学会用一个字表达自己的要求的基础上，进一步训练孩子用两个字以上的词组表达要求。例如，孩子说出“抱”字，有可能是让你抱他，也有可能是他在抱布娃娃。你就可以根据当时的情景，引导他把这样一句单词句，说成2-3个字的句子。例如，“妈妈抱”、“抱娃娃”。例如，孩子说“走”字，

29、你就可以依据他的形体语言明白他的意思，问他“是不是要下楼走走？”，然后教他说，“下楼走”，例如妈妈问他“到哪儿玩去?”教他回答说“下楼玩去”。说对了，就要兑现，真的带他到楼下玩一会，让他体会到正确表述的重要性。 与宝宝搭三层塔 在以往练习的基础上，宝宝知道了积木是可以摞起来放的。他的手指也能够有意识的做出拿起和放下的动作，但是在搭放积木的时候，还不懂得怎样才能放的稳。放歪了就会掉下来，家长在旁要耐心地做示范，告诉宝宝要注意对齐，指导宝宝重新再来。当他摞上一个积木以后，你一面夸奖他，一面帮助他将两块积木对对整齐，再递给他一块，然后鼓励他再放上一个。起初往往不是那么容易成功，这时你就一边帮助他对齐

30、，一边告诉他：“宝宝你看，要对齐，要对好再放”。在这种轻松愉快的气氛中，让孩子看到积木逐渐增高，才能很好地调动宝宝搭高楼的兴趣，继续练习孩子手-眼-脑的协调。 拉着宝宝的小手上楼梯 上楼梯是需要孩子处在直立体位时，只用一只脚就能够支撑着全身的重量，另一只脚能够主动屈膝并抬高到一定的高度，同时还要求保持住身体的平衡，对这么大的孩子来说，真可谓是高难度动作了。家长引导孩子练习上楼梯，即可以锻炼宝宝下肢肌肉群，使其逐渐增加力量，还可以帮助宝宝练习掌握平衡的能力。 开始的时候，大人是牵着宝宝的肩部，帮助他提起身子并向上抬脚，渐渐地就改成拉着他的肘部帮助他使劲，慢慢地就可以拉着一只手，帮助他保持身体平衡

31、，但是不起支持作用。记住，孩子每上一个台阶，都要给予“你真棒”的鼓励，大人要与孩子一起分享成功的喜悦。 尝味道 方法：在午餐或吃餐间点心时做尝味道游戏。先让宝宝洗干净手，戴上围裙，做好吃东西的准备。然后用一条大手帕将宝宝眼睛蒙上，用筷子夹一种食物，让宝宝吃，然后说出是什么味道、什么食物。例如，酸黄瓜、清蒸鱼、麻酱拌豆腐、炒青椒、蒜瓣蒸茄子等等。在吃点心的时间可以尝炸薯条、薄脆、辣椒油豆腐脑、高乐高饮料或椰汁冰淇淋等，宝宝先说出是什么味道，再说出食物名称。 目的：让宝宝学会用词去形容所品尝出的味道，然后说出食物名称，也可试着说出食物的烹调方法，如凉拌、蒸、炖、油炸等等。宝宝会觉得很好玩，以后他会

32、故意闭起眼睛去尝试各种食物的味道，并学会用词去形容它。 变高和变矮 方法：大人喊口令：“变高!”同宝宝一起踮起足尖，伸直身体，举起双手，人变高了许多。再喊：“变矮!”蹲下双腿，弯腰低头，双手抱住膝盖，身体变成一个球状，很矮。喊口令时开始要慢一些，大人要帮宝宝纠正姿势，姿势正确后口令可以加快，也可以让宝宝喊口令，宝宝自己喊、自己做。 目的：练习伸展和弯曲身体，使关节和韧带得到锻炼，全身肌肉活动协调。“变高”和“变矮”游戏最好插在画、写和认字游戏中作为变换体位休息的活动，使宝宝动静结合身体舒展，有利健康。 游戏-收拾柜子，学认衣服 方法：妈妈同宝宝一起收拾柜子，把宝宝的上衣放到上格，将厚的上衣和罩

33、衣放在下面，把薄的衬衫和内衣放在上面，再把宝宝的裤子放到下格，将厚的放在下面，薄的放在上面。把宝宝用的小东西放在抽屉里，袜子放在一边，帽子和手绢放在另一边，一面放衣服一面说衣服 的名称。宝宝随同妈妈一起收拾整理过自己的东西，准备洗澡时就可以自己去拿要穿的衣服。从阳台收取洗干净的衣服，学会叠好，分别放进柜子里。 目的：让宝宝练习收拾自己的东西，知道衣服应当怎样摆放，要用时应到那里去找。养成整齐有序的习惯，终生有用。 游戏-上下 大小 里外 方法：盒子里有大小不同的积木，让宝宝先把大的积木挑出来放成一堆，再把小的积木拿出来堆成另一对。把大的积木放进盒子里，盖上盖子，把小的积木放在盒子上，把它们叠成

34、塔。从塔的上面取走一块，他还在，如果从塔的下面取走一块，塔有可能跨下来。做的过程中，第一步宝宝要学会分清大小，把它们分成两堆；第二步宝宝要分清里外，再将大的积木放入盒内；第三步要分清大小，试将塔上的积木取走一块，如果动作轻，塔不会垮；如果从塔下面取走一块，塔就可能垮，因为塔下面的积木是支撑塔的基础，取走了塔就会倒塌.目的：通过动手操作去区分大小 上下 里外。宝宝曾从画册或图书中看到一些识别大小、里外的图，但从动手操作所得的印象比看图要深刻的多。因此要鼓励宝宝从柜子或抽屉里取出一些小东西，或者把桌上的小东西收进抽屉里。摆放东西时知道先将大的放在下面，小的放在上面才能放的稳。这些都要通过自己动手才

35、能懂得。 脑力开发与情商培养 （五） 自己戴帽子，脱鞋袜 当家长要带孩子出门的时候，要求孩子自己去拿来帽子，让他自己把帽子戴到头顶上。开始的时候，孩子往往戴得不会很正，没关系，帮助他整理一下。然后，带他去照照镜子，告诉孩子他非常能干，看看多漂亮！就这样，鼓励孩子的自理能力。这么大小的孩子还可以在大人的指导下，学会自己脱去鞋袜，脱下来之后，告诉他放到固定的地方，从小养成爱整齐的良好习惯。在准备睡觉的时候，孩子也要慢慢地学会配合大人脱衣服，大人帮他脱去一只袖子之后，他能很好配合，自己会把上衣脱下 脑力开发与情商培养 （四） 由单词句到电报句 幼儿的语言能力发展很快，这时已经可以由原来的单词句(如“

36、妈妈”“爸爸”“电灯”等)逐渐发展到愿意跟着大人学舌。但是，语言的句子还不完善，非常简单，以往常常被称为电报句。如“妈妈走”，“走”的含义很多，可以是他希望妈妈能够领着他走，也可能是他要自己走；“爸爸帽”，“帽”的含义也很多，可以是指爸爸的帽子，也可能是请爸爸为他拿他的帽子。另外往往顺序颠倒，如把“有两只耳朵”说成“两只耳朵有”等。这时的家长不必急于一遍一遍地去纠正，可以利用游戏促进宝宝的语言发展。并注意以下几点。 1继续发展宝宝的语言理解能力。 2鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求，大人不要先替孩子说出来。 3成人要用语言来调节儿童的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称、特征告诉孩子

37、，以促进语言快速发展。 脑力开发与情商培养 （一） 拖着玩具倒着走 为了帮助孩子在行走的过程中能够比较自如的掌握身体的协调与平衡，可以在前几个月练习的基础上，鼓励孩子练习倒退着走。家长鼓励孩子拉着他最喜欢玩的那个有响声、带轱辘、可以随意变换前进方向的木制的玩具鸭子（或者小汽车），和孩子一同向前行走。之后，告诉孩子那个玩具鸭子在和他说话，教孩子一边走一边看一看小鸭子色彩鲜艳的翅膀不停的上下煽动，让孩子一边走一边听一听小鸭子在对他说些什么。这时，孩子为了能够一边走一边和鸭子交流，往往就会慢慢地转过身来，向后退着走，听着悦耳的声音，看到玩具的形象和动作，好不惬意。开始的时候，家长要不离其左右，待到孩

38、子前、后、左、右可以随意的转弯，表现出良好的自我控制能力，并且能够很好的保持平衡的时候，就可以比较放心了。 学习优美语言 中国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。得体的举止，文雅的谈吐是每一个中国人都应当具有的品质，而良好的道德修养是从小培养起来的，尤其是要重视孩子刚刚学习说话的这一年龄阶段。1岁半以后的孩子经历了语言发展的爆发期，他在这个时期逐渐掌握了大量的词汇，并且开始学习各种各样的语言表达方式。家长一定要趁此机会培养孩子来学习和运用优美的语言。 对于孩子来说，语言学习的最主要方式就是模仿。因此，家长在孩子学习优美语言的过程中扮演了极其重要的角色。 首先，家长应当以身作则，平时说话要注意语

39、言优美，不使用污言秽语。孩子生活在家庭中，每时每刻都受到家庭的影响，家长的一言一行都成为孩子模仿的对象。有的家长平时说话就很随便，常有“三字经”、“口头禅”挂在嘴边，使孩子对这些词习以为常，根本不觉得这些是不文雅的说法。而且，由于此时的孩子对父母十分信任，因此会很愿意模仿家长的言行。就这样，孩子从家长的身上学会了很多不文明的言词。还有的家长很喜欢逗引孩子说一些大人的话，或者在听到孩子使用不恰当的词语时，不但不进行制止，不给予纠正，反而觉得很有趣。这样的一些行为实际上是在默许和鼓励孩子，让孩子觉得受到了重视，因此愿意反复说类似的难听话，以此来获得家长的注意。 其次，对孩子经常接触的文学艺术作品要

40、加以选择。家长要有选择的给孩子读一些优秀的儿童读物。好的文学作品中使用的言语都是经过加工和提炼的，是经历了时间考验的。优秀的文学作品不但可以陶冶人的情操，还可以在潜移默化中使孩子学会使用优美的语言。在当今社会中电视节目对孩子具有十分重要的影响，家长要注意挑选适于孩子观看到电视节目。如果时间允许，应当尽量和孩子坐在一起看电视。这样不但可以增进亲子关系，还可以帮助孩子正确的理解和学习语言。 第三，有的孩子已经学会了一些不良用语，家长一定要及时给予纠正。但是纠正的时候一定要讲究方式方法，过分的责备和申斥可能会起到相反的作用。应当先对孩子讲清楚，有些话是十分不礼貌的，一旦讲了这种话是会让别人生气的。同

41、时要注意，孩子为什么反复去说这种话。有些孩子是为了吸引家长的注意，也有些孩子是因为不会用别的方式表达自己的情绪。对于前者，家长可以在再次出现类似情况时采取 “冷处理”的办法，忽视的态度，让孩子知道用这种方法不再能引起家长对他的注意了，就会慢慢地淡化。而对于后者，家长应当教会孩子用合适的词汇和适当的方式去表达自己的情绪，以代替孩子的那些不文明的用语。 教孩子抵御危险 授之以渔教孩子抵御危险 我们不可能时刻不离的保护孩子，我们更不可能保护孩子一辈子试想一下，如果每次离开宝宝我们都要提心吊胆，那是一种什么样的感受？假如我们每离开宝宝一刻，他都将自身难保，那又是怎样一种悲哀！其实孩子从小就有一定的认识

42、危险和保护自己的本能，我们需要做的是发展这种能力而不是去简单的代替孩子战胜困难。 “那一天我吓坏了，宝宝手里挥舞着一把锋利的刀，兴冲冲的从厨房里跑出来我愣在那里，既不敢吼他也不敢冲过去夺刀，因为害怕宝宝受到惊吓而伤到自己还是牛牛爸爸，一边拖长声音叫着他的名字，一边慢慢走过去然后一下子抓住牛牛的手腕，把刀取了下来我哭了，哭的特别伤心，自己也说不清为什么，是为孩子感到后怕？是感到自己无能？还是为老公的镇定而感动？或许都有一点” 牛牛妈妈讲给我听的时候，眼睛里仍然充满泪花是啊，孩子成长的漫长岁月里，究竟会遇到多少危险啊，我们应该如何保护才能让孩子远离伤害呢？ 危险来自何方 很多在成人看来司空见惯的东

43、西对孩子来说都可能具有危险，且不说火呀、刀呀、电呀等等很容易理解的危险物，塑料袋、茶杯、衣服上的扣子、床上的被子就都曾经要过孩子的命，甚至连专为宝宝制作的糖果不小心也会造成意外伤害如果我们从发现危险的角度去审视孩子的生活，说他们每一天都是在危险中度过的或许也不算过分 一岁以内的宝宝喜欢把什么东西都放到嘴里尝尝，凡是可能卡到气管里去的小物件和吃到胃里后会产生特殊反应的东西都是危险的，比如钮扣、戒指、耳环、化妆品、药品等等一岁以后宝宝的活动能力增加了，但因为认知水平的限制，常常做出可怕的举动，他们活动范围内的任何尖锐棱角、他们可能移动却又无法掌控的任何重物、他们可能攀爬其上的任何不稳定的家具、他们

44、乐于钻藏其中的可能卡住头、手和身体的任何缝隙等等，这些都需要家长精心打理两岁以后渐渐增多的独立活动，又将让宝宝面临许多新的危险，厨房里的大小器具、卫生间的热水和马桶、路上的沟沟坎坎、邻居家的宠物、奔忙的交通工具，还有心怀叵测的坏人等等，都可能置宝宝于不幸的境地 一一列举宝宝可能面临的危险难免挂一漏万，总结分析起来大概可以分为四类，一是认知水平不足而面临的危险，比如火、开水等，宝宝不知道它们会带来烧烫伤，常常无知无畏的去接近；二是技能不够而面临的危险，比如花盆，宝宝学着大人的样子去搬动，但会因为力量不足而搬起来砸伤自己；再比如剪刀，可能因为控制不好而剪破自己的手指；三是生活环境中的客观危险，比如

45、家中的电器，户外的深沟、水塘；四是需要特别防范的人为危险，比如鲁莽少年的冲撞等等 授之以渔 尽管我们害怕孩子遭遇危险，但无论如何也不可能把他们关到笼子里加以保护，最积极的办法是教给孩子掌握识别和抵御危险的本领人常说“授之以鱼不如授之以渔”，第一个鱼讲的是在别人饥饿的时候，我们送给他一条鱼充饥，第二个渔则是说别人需要时我们教给他打鱼的本领，显而易见，授之以鱼只能惠及一时，而授之以渔才能够恩及永远 面对幼小的孩子，任何一位家长都会出于本能地进行保护，但如果我们做的过度了，不仅会限制孩子能力的发展，还会让他在心理上产生依赖，丧失自信，丧失独立自主的精神。我经常看到扶着栏杆灵活上下楼梯的宝宝却不会放手

46、走路，尽管孩子总有一天不再需要牵着家长的大手，可到那个时候他就已经很难追上同龄的伙伴了。还有的家长因为怕宝宝生病，恨不得把家里变成无菌室，不让宝宝接触任何未经消毒的东西，结果孩子反倒娇嫩的弱不禁风 我们不可能时刻不离的保护孩子，我们更不可能保护孩子一辈子试想一下，如果每次离开宝宝我们都要提心吊胆，那是一种什么样的感受？假如我们每离开宝宝一刻，他都将自身难保，那又是怎样一种悲哀！趁我们还在身边的时候，多教孩子一点吧，教给他们如何识别危险，教给他们怎样战胜危险 示范而不说教 教给宝宝识别危险千万不能性急，也不能空谈道理孩子认识任何事物都需要一个过程，而且还必须具体形象的去感知家长教宝宝正面的东西相对容易，我们可以让孩子去看、去听、去触摸、去体验，然后不断重复总结经验。可是危险的东西就完全不能这样，躲还来不及怎么可以让宝宝身临其境呢？所以“危险”常常是抽象的概念，宝宝理解起来会更难一些，家长的努力也就需要更多一些 教给孩子识别和抵御危险大概包括三个方面，首先要让宝宝认识什么是危险家长需要提醒孩子注意危险的事物和危险的活动，关键要做到引起宝宝的注意而不要激起他的兴趣其次要让宝宝理解它们为什么危险这时一定要适应宝宝的