2023年3.羚羊木雕.docx

《2023年3.羚羊木雕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年3.羚羊木雕.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年3.羚羊木雕 3.羚羊木雕 张之路 教学目标 1、知识与技能：有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 2、过程与方法：学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 教材分析 羚羊木雕是上海二期课改新教材初中语文六年级下学期第二单元的课文，本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快

2、乐的人生态度。羚羊木雕这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。 教学重难点 教学重点 1、重点 指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。 教学难点：

3、2、难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。 教具准备：PPT 教学课时：2课时 教学过程 导入： 学生：预习课文，查工具书识字写字。 朗读课文，读好自己喜欢的角色。 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 教师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体辅助教学。 （一）创设情景，导入新课： 同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读

4、) “随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。” 在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。 （过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事羚羊木雕（板书课题） （二）出示学习目标 (大屏幕投影出示) 教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的

5、学习方式。 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或教师提示) 检查预习(读、写) （三）整体感知 大屏幕投影问题： 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) 分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 大屏幕投影评价标准： 重音 语气 语速 教师导学： 学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事

6、的态度。（其他人物也可用此方法） 妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看 十分严厉 一动不动 语气咄咄咄逼人 语气声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来 教师小结： 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢? （四）探究(自主合作)： 大屏幕投影问题： 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 怎样才能避免这一类不愉快

7、的事情发生? 学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。 (过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。 学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。 总结： 羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，

8、要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 （五）走出课文走进生活： 爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活， 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? 学习这篇课文，你有什么收获? （结束语）课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。 二、板书设计 羚羊木雕 妈妈 孩子 索要羚 羊 木 雕 赠送 重财轻义 珍惜友谊 为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思 三、作业分层布置： 1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。 2、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。 3、请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。 3.羚羊木雕 3.羚羊木雕 3.羚羊木雕教案 3.羚羊木雕教学设计 3羚羊木雕教案 3羚羊木雕教案 七上3、羚羊木雕 3_ 羚羊木雕 说课稿 羚羊木雕教学设计_3 羚羊木雕