2023年25.咏华山.docx

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1、2023年25.咏华山 25.咏华山 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学难点： 1能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。 2学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 教学

2、过程： 一、揭题导入，谈话激趣 1、今天我们要认识一座山，名字叫“华山”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。 2.学习多音字：华：华丽，华山。 3、华山在我国陕西省华阴市，在郦道元的水经注里说它“远望之若花”（板书），所以把这座山取名为华山。 4、华山很高，高约2200米，有700多层的楼房那么高呢。 出示句子：“啊！华山真高哇！” 联系学过的东方明珠中的语句指导读。 5、有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。（板：咏） “咏”就是歌颂、赞美的意思。那么“咏华山”是什么意思呢？ 那么赞美鹅就可以说（咏鹅） 赞美柳树可以说（咏柳） （这里可以让学生一起来背一背） 6、这个小孩是谁呢？他

3、是怎么赞美华山的呢？ 二、初读课文，学习字词 1.听老师范读，思考 这个孩子是寇准。 2、出示词语：寇准、宋代、七岁 能用这几个词语连说一句话吗？ （宋代的寇准在七岁的时候写了咏华山。） （咏华山是宋代的寇准在七岁的时候写的。） 3、寇准的咏华山写了什么呢？自由读课文，把这首诗用直线划下来。 4、出示咏华山 自由练读，指名读，齐读，说说怎么记住这两个生字“与”、“齐”。 与：书空笔顺，竖折折钩的横写在横中线上，与众不同。 齐：文+撇和竖，撇捺舒展，竖在竖中线上，整齐、齐名、齐心。 5、师讲述，这篇课文和以往学的古诗不一样，课文主要写了诗人写这首诗的经过，并且在课文中出现了一首古诗，所以这样的课

4、文就叫做“文包诗”。（板书） 6、这首诗虽然也开头空了两格，但是，小朋友看它的前面是：，所以它不能独立成段。请同学们标注一下自然段。 7、下面请小朋友自由读课文，特别注意生字，把课文读通顺、流利。 8 出示词语：沿着山路 艰难 爬上山顶 山腰间 情不自禁 吟诵 称赞 （1）开火车读，齐读。 （2）学习生字：间：门里加个日，日写在门字框的中间，房间、中间、时间。 三、再读课文，重点突出 1让我们把这些词语带到课文中，一起来读好课文。 2指名读好句子： 除了蓝天，远远近近的山/都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着/朵朵白云。读准字音，注意标点停顿。分组读两句话。 3齐读25课。 四、作业 1

5、.读熟课文。 2.抄写生字词。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学过程： 一、导入 1.今天，有几位生字小朋友跟老师一起来了，小朋友们想不想认一认。 2.你见过哪些山？ 3.其实，在我国陕西省境内就有一座雄伟壮观的高山，它就是华山。小朋友们通过上节课朗读课文，对华山已有了一定了解。这节课，让我们跟随课文中那位小朋友一起去登华山，看看华山怎样？ 二、体会华山“高” 1.“他们沿着山路飘着朵朵白云”一段话，生自由读。师在黑板上画一幅“高山”的简笔画。 2.你觉得华山怎

6、样？ （华山很高！很漂亮！） 3.他们怎么登上华山的？指名读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。 （1）老师觉得他们没费劲就登上去了。我们和那位小朋友、先生一起去登。（师指着简笔画山脚）现在开始：一步、两步、三步累了吗？（师结合数画一级级石阶。）（没累！） 接着登！一步、两步、三步累了吗？（师结合数接着画。）（没累！） 对，可能现在没累，可是，走了这么长时间，才刚刚离开山脚。如果登到山顶，他们累不累？（师将石阶补画到山顶。）（累。） （2）等上山顶容易不容易？（不容易！）这就叫“艰难”！再读读这句话。生再读注意将“艰难”读得慢一些、重一些。 4.老师听出来了，登山很艰难。请接着读。 （啊！华山真高哇

7、！） 5.究竟有多高呢，老师没听出来。请接着读。 （除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。） （1）没听出来，好象还有两座山超过了华山。 （2）生再读，注意突出“远远近近、都”等词语。 （3）有点听出来了，谁再来读读这句。生读。 （4）没有山超过华山。（师随机画连绵起伏的群山见笔画，以突出华山之高。） 6.请接着读。 （太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。） （1）“山腰间飘着朵朵白云”老师听出来了（师随机在山腰画朵朵白云，以突出华山之高。）（2）不过“太阳显得那么近”老师没听出来，是这么近吗？（师随机画了一个很小的太阳。） （3）太阳应该有这么大。（边说边做展臂画圈的动作。）咦，太阳为什么会

8、是那么大呢？老师不懂。 （因为在华山顶上，太阳显得那么近，所以看上去应该很大。） （4）原来是这么回事。不过，你得通过读，才能将它读大起来。生读“太阳显得那么近”一句，注意将“那么”读得慢一些，重一些。 （5）太阳是近了一些。（师随机将太阳画大一圈。）如果，你能加上动作读，太阳可能会显得更近，变得更大。生边做动作边读，师随机将太阳又画大一圈。 7.刚才老师通过小朋友们读觉得华山很高。究竟有多高，在老师脑海中还不是很清晰。谁能读好“啊！华山真高哇！”这句话？生读。 （1）老师觉得华山只有这么高。（师随机画一个短一些的感叹号。）谁能把它读得再高一些！生跃跃欲试，一生读。 （2）变高了一些。（师随机

9、画一个长一些的感叹号。）小朋友们能不能通过齐读告诉老师。生齐读。 （3）老师听出来了，高！实在是高！（师随机画一个更长一些的感叹号。） 8.刚才老师听了小朋友们的读，知道华山很高。小朋友们能一边读一边做动作告诉老师呢？生自由边读边做动作。 9.我们登上华山山顶，（指着简笔画）看到太阳公公变得胖胖的，白云姐姐在山腰间自由自在地散步，远处群山连绵起伏看到这样景色，你会说些什么呢？（啊！华山真高哇！华山太美了！） 10.小朋友们是这样夸奖华山的，（师板书“咏”字），和我们一起登上华山的那位小朋友是怎样说的？ 11.出示古诗，生自由读。能读懂吗？（不能）读读前面这段话。生自由读前面一段话。 根据前面一

10、段话理解诗句意思。更：再；齐：一样高；举头：抬头：回首：回头。 12.吟诗加上动作，读出华山的高。 13.华山是“五大名山”之一，登上华山，看到这雄伟壮观的景色。你的心情怎样？（高兴、舒服。）你喜爱华山吗？（喜爱！）下面就请小朋友们自由读2节，边读边想象登上华山看到的美丽景色。生自由读2节。 三、了解小诗人寇准 1.这节课我们跟随那位做诗的小朋友一同游览了华山，大家知道那个小朋友是谁吗？（寇准） 2.他是我国宋朝著名的政治家、文学家，做这首诗时才7岁。和小朋友们一样大。你觉得寇准小朋友怎样？（非常聪明，有学问） 3.这节课我们大家一同游览了雄伟险峻的华山。大家愿不愿意把这美好的风光记在心中。课后请小朋友们有感情地把这篇课文背诵下来。 四、写字指导 1.出示生字：称、代、岁 2.记字形：称：禾字旁+尔；代：单人旁+戈字旁少撇；岁：山+夕。 3.写美观：代：短横在横中线上，斜钩从竖中线上写；岁：竖在竖中线上，撇从竖中线上撇，横撇的横在竖中线上。 4.范写，学生写。 五、作业 1.背诵课文。 2.默写生字词。 25.咏华山 25咏华山 咏华山a 咏华山 咏华山 苏教版小学语文25咏华山教学设计 25.短文 25.短文 咏华山评析 咏华山教案