2023年dtnl教学评语（精选多篇）.docx

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1、2023年dtnl教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：dtnl教学设计 教学目标： 1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.正确认读、识记四个生字。 教学重难点： 1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间： 两课时 第一课时 教学步骤： 一、游戏复习导入新课 二、声母音的教学 （一）引入 1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还

2、要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。) 3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。 （二）教学声母d 1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （

3、三）用同样的方法学习声母tnl 1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学 （一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，

4、同座交流交流 （二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。 （三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm)。 推荐第2篇：dtnl教学反思 d t n l教学反思 汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有

5、情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。 由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。 今天的课堂教学也存在着不少问题： 1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但

6、个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。 2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。 3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。 通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学

7、生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂四十分钟发挥出最大的效益。 推荐第3篇：dtnl教学反思 d t n l教学反思 新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学dtnl这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴

8、趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下： 一、巧借生字卡片，激情入境 在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。 二、活动中学习，体验乐趣 在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可

9、来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口 溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。 、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。 三、赏识孩子，树立信心 课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在比赛中掌握本课要点。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目

10、标前进，满怀信心获取成功。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂分钟发挥出最大的效益。 华李小学于盼盼 推荐第4篇：dtnl教学设计 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b

11、d、ft、mn、bp （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办

12、法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 拼音 d t n l （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 推荐第5篇：dtnl教

13、学设计 d t n l 教学设计 教学目标： 1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。 2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。教学重点： 准确掌握d t n l的音形。 教学准备： 字母卡片 教学过程： 一、复习导入 1、复习带调韵母。出示： （开火车读，齐读。） 2、复习声母。出示：m b f p （学生读得轻而短，追问：为什么这样读？） 3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。 二、看情境图，进入新课： 1、看情境图，图中画了谁在干什么？ 引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太

14、子，乐得悟空笑哈哈”。 2、教学声母d、t、n、l的音： （1）学习d的发音 a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d” b、老师范读，注意要读得又轻又短。 c、指名读，开火车读。 d、出示de，比较d de的发音。 （2）学习t的发音 a、“悟空本领特别大”，引出“t”。 b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗？ d、比较d t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。 （3）用以上方法学习n、l （4）游戏巩固：谁不见了？ 3、教学声母d、t、n、l的形 （1） 仔细观察书中的图，说说有什么办法记住今天学的四个声母，也可以用自己的方法，或编顺口溜，或做动

15、作。 （2） 小结：不管你用什么办法，只要你能记住就是好办法。 （3） 老师带着小朋友读课文。 4、游戏巩固：顺风耳 出示：m n d b t f n l 三、课间操 四、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。) 2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。 3、教师巡视纠正指导学生书写。 五、课堂小结 推荐第6篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计 教者：胡新路 教材内容 人教版一年级上册第一单元第一课时 教学目标 1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认

16、清字形，正确书写； 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教学重、难点 重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。 教学过程： 一、复习导入： 1.师：现在又到了

17、学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最准确。（出示卡片读声母b,p,m,f ，出示ppt读出音节)。 二、认识d t n l 2.师：今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；老师示范。 3.指导学生朗读。它发的是d的音。顶着牙床，突然松开，不送气。送气。气是从鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。 4.开火车。 5.老师连着读，学生跟着读。6.自由朗读。 7.点名学生读。点评。 8.tnl教法同上 二、记住dtnl的形 1.师：好，现在请大家翻开书第12页，大家看看第一竖行是我们今天学习的声母dtn

18、l，看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。2.说儿歌。 三、区分b d m n t f 1.出示b d，学生观察发现。 2.利用儿歌记忆。 师：嗯，真棒！这节课呀，大家能自己通过观察发现了声母的字形，并且区分bpmfdtnl 四、书写d t n l 1.学生观察如何去写b.2.老师在黑板上板书、示范。 3.学生练习，老师指导。 五、总结：今天我们一起又学习了4个声母dpmf，大家表现的非常棒，希望同学们在课堂上更加认真，让我们快一点认识所有的拼音朋友，然后去了解丰富多彩的汉字王国好吗？ 教学反思： 推荐第7篇：dtnl教学设计 d t n l 教学设计 一、教学目标 1学会dtnl四个声母，读

19、准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 二、学情分析 一年级的小学生在幼儿园已初步学习过拼音，对拼音的读法已初步掌握，但对拼音的具体写法和在四线格中的位置较为陌生，应重点讲授。低年级的学生对色彩比较敏感，利用色彩丰富的图片能够吸引学生的注意力。 三、教学重点难点 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 四、准备：ppt课件 拼音卡片 五、课时：一课时 六、教学过程 （一）复习导入 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读

20、卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。出示课本插图，提问：你能在图片中找到哪些声母？ （二）学习“d”： 出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？形状像什么？ （学生回答：鼓和鼓槌，形状像d） 讲：你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 （2）教师范读“d”：鼓槌打鼓ddd （3）学生随读“d”。 （4）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感

21、受不到气流冲出。 （5）学生再发音体会。 （6）学拼读：da de di du (三)学习“t” 出示“t”的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师范读：雨伞手把t t t”，生随读。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）学拼读：ta te ti tu （四）学习“n” （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”:一个门洞nnn，生随读，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）学拼读：na ne ni nu

22、n （五）学习“l” （1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？ （2）教师边范读“l”：一根鼓槌lll，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）学拼读：la le li lu l （六）学习d t n l 的写法 （1）出示ppt，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ （2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 （3）教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 （4）学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 （5）同桌同学互相检查字母是否写得正确。 （七）比较m

23、-n、f-t （八）布置作业 1、d t n l 每个写2行 2、拼读课本26页的音节3次 推荐第8篇：dtnl教学设计 d t n l 教学设计 一、回顾旧知，导入课题 师：同学们，在拼音王国里面，我们已经认识了许多朋友，谁来说说你认识了哪些拼音朋友？ 生1：a o e i u u 生2：y w b p m f 师：真了不起，认识了那么多朋友。同学们，跟老师一起来叫叫他们的名字。 生读 师：我们把这些叫做单韵母；把下面这些叫做声母。 二、导入新课 1、学习d 师：今天，我们还要来认识几位声母朋友，第一个声母朋友要出现了，你们听到了什么声音（ppt，马蹄声） (同学们认识了这么多拼音朋友，老师

24、奖励大家一幅图画（出示马图） 哪位同学能用一句完整的话说说你看到内容？选几个学生 好，你听，这是什么声音？马蹄声 谁能连起来说说你看到的和你听到的？还有谁能说说？） 生：马蹄声。 师：是啊，声母朋友骑着马儿过来了，马儿奔跑时发出的声音就是我们要认识的第一位朋友的读音。（板书d） 师范读，生读，指读，齐读。 师：同学们观察课本的插图，思考：d像图中的哪一部分？试着自己编个顺口溜来记住它。 生：左下半圆ddd 师：我们来比一比。d和b 有什么不同呢？ 生：d左下半圆，b右下半圆。 （同学们这么聪明，老师奖励大家玩一个小游戏，用小时来表示b和d。 老师说哪个，同学们做动作。做得一样的同学夸夸自己，给

25、自己鼓掌） 师：看老师来写d，先写左半圆，再写竖。两笔完成。同学们拿出手指跟老师一起写。 生书空。 （先出现四线三格，先观察，再请学生说，看屏幕中d先写什么，再写什么） （写的时候注意，不碰到“天花板”，也不能碰到“小河”，中间要饱满。） （打开抄写本，翻到第几页，要明确，不用在书上写。写字前先背写字歌：手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远） 写字时检查学生坐姿，握笔姿势，给写字姿势正确的打五角星 写字时做规矩，写描红2个，写两个，教师讲后，描红一个写一个） 学生写完，拿写得好的和典型问题的，投影 师：好，在书上写一个。 笔放好，本子关上，哪一组最快。 2、学习t 师：同学们看，图上

26、画的是什么？ 生：一条跳起来的鱼。 师：第二个声母朋友它的形状就像一条跃出水面的鱼。跟老师一起念：t 生读，男女生分读，齐读。 师：t的形状不仅像跃出水面的鱼，你看，还像伞，好，我们也编个顺口溜，伞柄朝下ttt 生读。 师：t和我们认识的哪个拼音朋友很像？ 生：f 师：是啊，谁还记得f的顺口溜，你说。 生：一根拐杖，fff 师：他说的对吗？一起念一根拐杖，fff 师：好，看老师来写t，先写竖弯，再写一横，两笔完成。你们在书上写一个。 3、学习n 师：这是什么？ 生：n 师：很多同学都已经学过了，那么n像什么？ 生：一个门洞。 师：好，那么我们的顺口溜就可以是一个门洞nnn，一起念。 生：一个门

27、洞nnn。 师：那么两个门洞念什么？m 师：一起来念下他们的顺口溜。 生：一个门洞nnn，两个门洞mmm 师：那么n是几笔完成的呢？ 生：两笔 师：好，看老师来写。先一竖，再一笔就成了一扇门了。自己在书上写一个。 4、学习l 师：图上的小朋友拿着什么在赶小猪？ 生：一根棍子 师：是啊，这根小棍子就是今天我们要来认识的最后一个声母朋友，念l 生读，开小火车，齐读。 师：你能看着这幅图画，编个顺口溜吗？ 生：一根棍子lll 师：谁还有其它的顺口溜？ 生编顺口溜 师：同学们的想象力真丰富。老师的顺口溜是：一根小棒111。你可以念自己编的，也可以念老师编的，好，我们念一遍。 生念。 三、巩固提升 师：

28、这是我们今天学习的四个顺口溜，大家一起来念下。 生：左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棒lll 师：今天我们认识的dtnl四个朋友，它们和其它的声母一样，遇到韵母就能组成音节，我们来试试。 （出示ppt） 四、课堂作业 师：同学们拿出课堂作业本。 我会念的字，让学生一个一个过关，程度高的学生免过关，或者到小组长地方过关。 齐读时：要干脆，不拖音。 读时，手点着书本读。一年级指读。 站起了，双手放下 书本放桌子左上角，铅笔盒放上面中间。 坐姿：双脚平放地面，不靠背，人坐椅子一半。 一二三，坐坐好，四五六，静下来。 请你看黑板，我就看黑板；请你坐端正，我就坐端正。 小组竞赛方法

29、，同学们改为小朋友们。 推荐第9篇：dtnl教学设计 d t n l 教学目标： 1、学会 d t n l 四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 d同单韵母u ， t、n同单韵母a ，l同单韵母i，l同复韵母iu拼音，掌握拼音方法。 重难点： 1、n l的发音。 2、d t n l与韵母的拼读。 教学准备： 自制苹果树、苹果；卡片 教学时间:2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏复习导入新课： 摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。 教师引导

30、学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。 二、声母音的教学: 1、听故事，进入新课： 引导学生看情境图：引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境歌：“悟空本领特别 我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 (学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。) 教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l 2、教学声母d、t、n、l的读法： （1）、指着d，问：小朋友，你认识它吗? d的读法,学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （2）、按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。 三、声母形的教学： 1、挂图

31、能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：蜗牛爬墙ddd;小伞撑开ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管) 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，t-f，nm、u。) 四、声母与单韵母的拼读教学 1、小黑板出示音节：这些音节你们会

32、读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 2、da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。) 2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个 就写几个，直到自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、扩展活动 1、小黑板出示音节和图片，让学生拼

33、一拼，说一说图片上的内容。 2、你能将这些字母读正确吗：bp bd mn pd 3、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 板书设计： bp bd mn pd 课后反思： 推荐第10篇：dtnl教学设计 校公开课d t n l教案 一、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做

34、游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 【教学要求】 、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】 、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 昨天我们

35、到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） 、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋

36、友，你能向他打个招呼吗？ 学生尝试发音。 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 让学生自己感受舌尖的变化。 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示） 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡

37、视检查） 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查） 、指导d的书写 大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母 t 过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） 、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 、教学 t的发音： 学

38、生跟读，感受“t”的发音。 辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 、指导 t的书写： 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读 过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对

39、了就能开出美丽的荷花。 自由读。 五、复习巩固 、卡片认读 d，t。 、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习d t字型） 六、小结 学生交流总结本节课收获。 校长评课： 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 指导老师评语： 教学重难点把握准确，教学内容主次分明；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。 教法选

40、择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 第11篇：dtnl教学设计 d、t、n、l教案 （第一课时） 町店完小 尚美连 教学目标：学会声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学重难点：能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学过程： 一、看图导入： 1、图上都有谁呢？孙悟空打败了哪吒，乐得他哈哈大笑的。哪吒斗不过孙悟空，心里暗自吃惊：他的本领特别大！（出示儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。） 2、出示课题：d、t、n、l 二、读一读： 1、课件出示图一：马蹄印儿d、d、d。 2、教读发音。书空

41、写法。 3、出示图二：小伞把儿t、t、t。 教读发音，书空。和f进行区分。 4、出示图三：一个门洞 n n n。 教读发音。书空写法。和m进行区分。 5、出示图四：小棍赶猪 l l l。 教读发音。书空写法。 三、做一做： 1、描红d、t、n、l。 2、读顺口溜：马蹄印 儿 d d d，雨伞把儿 t t t，一个门洞 n n n，小孩赶猪 l l l。 四、议一议： 说一说，在下面的声母中哪些字母字形相近？你能找出来吗？ 五、练一练： 在四线三格中写出d、t、n、l. 第12篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计(第一课时) 教学目标： 1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.

42、学会dtnl与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。 教学重点： 学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学难点： 1学会dtnl与单韵母拼读成的音节。 2区分形近声母。 课前准备 1.课件，卡片 课时安排 2课时。 教学过程 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。今天老师带来了一棵大苹果树，请同学们仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.把这些苹果摘下来送给大家，好吗？我有两个盘子，你帮我想想办法，怎么分？ 为什么要这样分？我先来把a摘下来放进第一个盘子，接下来再摘哪个？（请学生用教杆指，老师摘下苹果。） 预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读2号盘子里的声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们再来认识4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.利用卡