2023年How do you go to school.docx

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1、2023年How do you go to school How do you go to school ?说课稿 新林一小葛立娜 一、教材分析 1、教材的地位、特点及内容 小学EEC英语教材是以素质教育为目的，结合重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。我说课的内容是小学英语EEC教材第五册第二课第二课时，How do you go to school?。故事是由书中的主人公询问如何去上学的情景引出的，本课主要学习询问“乘坐何种交通工具去某地”的日常交际用语，How do you go to +场所? I go

2、to +场所 +by +交通工具。这一情景就发生在我们周围，通过情境的创设、讨论、游戏等活动，让学生有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。 2、学情分析 小学五年级学生具备了一定的语言基础，掌握了基本的交际用语，具有初步运用英语进行交流的能力。在课堂上积极主动，活泼大胆，善于表现，喜欢合作，口头表达欲望强烈。本节课的教学内容来自于他们的生活，因此他们能非常积极主动的参与到学习讨论中来。而且他们已经有了自己的主见，喜欢表达自己的意愿，因此在课堂中我会注重让学生自由表达。 3、教学目标： 英语教学大纲规定，通过听、说、读、写以及交际的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的

3、学习兴趣，为进一步学习英语打好基础。由此，我确立了本节课的三维教学目标: （一）知识与技能目标： 能够听懂、会读、会说 会写下列单词及短语：near, far, live, sometimes, subway, take、a little, far from, near school 能过听懂、会读、会运用：How do you go to +场所？ I go to +场所 +by +交通工具的句子。 (二) 过程与方法目标： 通过听、说、读、情景交际的训练使学生能够掌握本课的知识；提高学生自学的综合能力；能够较好地完成老师组织的游戏竞赛。 （三）情感态度与价值观目标 通过活动、游戏、竞赛使学

4、生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 4、教学重点与难点： 重点：学会运用四会单词短语 near, far, live, sometimes, subway, take 学会询问乘坐何种交通工具去某地的应答方式。 难点：能够与人合作用how do you go to school? I go to school by +交通工具编对话，并且在情境中运用句型自由交流。 二、教法分析： 1 教法设计 根据英语学科本身的特点及五年级学生的兴趣特点，我利用多媒体设计了形象生动的情景，让学生感受英语学科的魅力，自然而然的融入到英

5、语的语言环境中，真正做到学以致用。同时创设数个任务活动，从单词句子情景对话，采取循序渐进的原则。使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们综合运用语言的能力。 2.学法指导 引导学生通过观察、比较、分析的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，

6、更能较好地启智开思。 三、教学过程： 结合本节课的教材特点及学生的认知水平，本课的教学过程我将采用热身导入、新课呈现、练习巩固、归纳总结、家庭作业，这五个环节的教学模式，发挥学生自主、合作、探究的创新精神。 、lead in Sing a song 学生边听音乐边模仿老师的动作，这时我会做一些与课文相关的动作，如模仿骑自行车，开车，坐公车，走路等。这是一首很欢快的旋律，让学生边听音乐边做动作，调动学生所有的感官，激发了学生的参与热情，为新课的开展创设良好的学习氛围。 free talk ：Do you live near school? How do you go to school? Do

7、you ride your bike to HAERBIN? How do you go to JIAGEDAQI? 替换词的练习拓展了学生的口语练习范围，进一步调动了学生的求知欲望。为新课的开展进一步奠定了基础 2、presentation Step 1、我会采用任务教学法，直接提问： Does Jane live near school? How does Jane go to school? How about Cody?请同学们带着这些问题听对话，并找出答案。 任务教学法，有助于学生养成良好的学习习惯，此处采用此方法，是在承接上面的导入的基础上直入主题，满足学生的求知欲。 Step 2

8、、通过多媒体展示新课的插图，让学生边看图边听对话，感受英语的语言环境，掌握本节内容所要表达的情景，为展开情景练习做准备。 Step 3、Say something about yourself .首先我会把课文内容整合一下来说自己的情况，I live near school, I walk to school everyday, but sometimes I ride my bike .How do you go to school? 然后让学生来尝试说一说，锻炼学生的口语表达能力，这个环节我将充分尊重学生的主体地位，让学生放手去做，从而体验到学习英语的快乐，树立学习的信心。 3、Pract

9、ice and Consolidation Step 1、畅所欲言，为学生创设新的语言环境，假如你要去旅行了，你要选择什么交通工具？为学生提供地点及交通工具让他们自由选择来完成对话练习。 我将采用循序渐进的方法，先是师生互动问答，This weekend I want to go to JiaGe DaQi by car ? How about you?然后小组活动，然后让学生们 小组里来进行这样的对话练习。最后是个人挑战问答，请个别同学根据老师指定的交通工具和地点来完成对话练习 Step 2、演技大考验（act the dialogue）为每个小组发一幅拼图，内容为交通工具的图片和场所，让学

10、生合作完成拼图，然后在合作表演对话，创设了生动的语言环境，激发学生大胆开口说英语，提高了英语的使用价值。 Step 3、梦想时刻，我将化身为一个天神，只要你答对问题Ill help you to realize your dream. Please tell me :where do you want to go? Do you live nearfar from there ?And how do you go there ? 通过多媒体为学生提供需要的交通工具，来完成梦想。师生互动，请学生来扮演天神的角色。 练习部分是本课的高潮，将游戏与练习有机结合，融为一体。通过游戏、竞赛的形式把所学句

11、型进行扩展，使学生得到充分的练习，让学生边做游戏边练习，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。对于在每个联系环节中表现好的，有进步的学生给予口头奖励和物质奖励，（交通工具模型）。做到评价方式与教学内容紧密结合。 4、Conclusion归纳总结 我将以激励的方式来总结本节课，在肯定学生们的基础上，提出希望。虽然现实生活中我们不能选择自己喜欢的交通方式去任何地方，但今天在蒂诺的英语王国里我们实现了这个愿望，你们高兴吗？那就让我们继续快乐的扬帆遨游在蒂诺的英语王国里吧！ 5、Homework （1）Copy the new words .（2）Make a new dialogue w

12、ith your partner. 四、教学评价 在教学中采用对小组的整体评价，可以充分调动每个组员的主观能动性，使他们帮助，团结合作，共同解决活动中的困难，为小组争得荣誉，从而培养了学生的竞争意识与合作意识及集体荣誉感。对于个体评价主要采用口头评价，及时 给予肯定，对于一些胆小不爱开口的学生的表现更要及时给予鼓励，例如在某个同学说自己喜欢的交通工具的时候老师加上一句Me too! 会极大地激发学生的自信心。本课中我还使用了物质奖励，目的在于进一步激发学生的学习热情。 五、板书设计： 整个板书设计我将采用贴纸的形式完成，所有的内容贴完之后是一架飞机模型，作为本节课的礼物送给所有学生。 Leon

13、 2 How to you go to school How do you go to school How Do You Go to School教案 英文教案How do you go to school？ How do you go to school 全英语教案 Leon 2 How Do You Go to School教学设计 16课How do you go to school 教学设计 外研社二上How do you go to school教案 How do you get to school教案 How do you come to school教案 how do you come to school教案