2023年6的乘法口诀.docx

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1、2023年6的乘法口诀 一、情境引入，激趣导学。 师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。 （课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演） 二、自主探索，试编口诀。 1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计。 师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？ 生1：大概有50只。 生2：我觉得有45只左右，每行差不多有5只，有9行，59=45只吧！ 师：有道理，你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。 引导学生利用已经学过的乘法口诀进行估计，培养学生的估算意识。 2

2、、复习学过的口诀，交流方法，为编新口诀作准备。 师：1排有多少只？ 生：6只。 师：2排？用哪句口诀？ 生：12只，二六十二。 师：6排有多少只蝴蝶？怎么列式？ 生：66。（多数学生小声说等于36。） 师：66=36，你们是怎么算出来的？（师板书学生的算法） 生1：6个6连加。 生2：先算5个6得30，再加一个6就是36了。 生3：先算3排，36=18，再算3排，合起来是18+18=36 生4：先算2排，26=12，再算4排，46=24，合起来是12+24=36 师：真不错，你们会用学过的方法解决问题了。以后见到66，有什么方法让我们一下子知道它的积是多少呢？ 生：可以编一句口诀，六六三十六。

3、 师：是啊！用乘法口诀就容易多了。那你能根据6排蝴蝶36只，知道7排有多少只吗？ 生1： 36加上6就可以了，是42只。 师：为什么要加上6呢？ 生1：因为一排是6只，多一排就多了6只。 师：小朋友们明白了吗？ 8排、9排有多少只，你们会算了吗？ 师：今天我们就一起来学习“6的乘法口诀”。（板书课题）同学们有信心把口诀编完整吗？请完成课本上的乘法算式，并试着编出6的乘法口诀。 复习学过的口诀，在全班交流66的计算方法，为学生编后面的口诀提供了解决问题的方法和策略。 3、独立思考、自主探索、试编口诀，并进行交流和整理。 学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。 师:谁能把自己编的口诀说给大家听？

4、生1：我编的口诀是：一六得六，六八四十八。 师：编“六八四十八”这句口诀时，你是怎么想的？ 生1：67=42， 42加上6就是48了。最后一句是“六九五十四”。 师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。 改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。 4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。 （1）找规律，记口诀。 师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？ 学生四人为一小组，交流自己发现的规律。 师：哪个小组说一说

5、自己小组发现的规律？ 生1：我们小组发现“6的乘法口诀“每一句中都有六。而且每一句的积都比前一句多6。 生2：我们组补充两点：口诀里按顺序排列有 一、 二、三九。这些数字表示的是几个六。还有它们的积都是双数。 师：如果老师忘记了其中的一句口诀，比如：六七四十二，该怎么办？ 生1：老师你可以用连加来计算呀。 生2：连加太麻烦，你可以想：六六三十六， 36加一个6；或者六八四十八， 48减一个6，就可以了。 师：发现了这么多的规律，我们记口诀可就容易多了。 （2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等） （3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十

6、六、六（ ）四十 二、六九（ ） （4）师：你发现生活中哪些问题可以用“6的乘法口诀”来解决？ 生1：一个正方体有6个面，4个正方体有几个面？用的口诀是四六二十四 生2：一个学习小组有6个同学，7个学习小组是几人？用的口诀是六七四十二。 生：一只蜜蜂有6条腿，8只蜜蜂有几条腿？用的口诀是六八四十八 师：小朋友们发现并解决了这么多的问题，你能用“6的乘法口诀”为小蜜蜂编首儿歌吗？ 生齐说：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿9只蜜蜂54条腿。 （5）扑克牌游戏。 师：同学们的儿歌编得真好！现在老师要请一位同学和老师进行一项“说口诀”比赛。 师与一生合作完成：教师拿扑克牌19，随意抽出一张，以 “2”

7、为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。 同桌合作玩扑克牌游戏。 师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？ 生1：我比我同桌记得好，不过他只要再记几遍，就能赶上我了。 生2：xx比我记得好，我要向他学习。 乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。 三、巩固、应用、拓展。 师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。 1、钓鱼比赛。（课件演示） 师：这里进行的是“小毛钓鱼”比赛。你

8、们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？ 学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。 师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6 7、76）生1：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。 2、射击比赛。 师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛） 熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？ 生1：可能是66。 生2：还可能是4 9、94。 老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？ 生1：6 3、29。 师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？ 生1：可能是36。

9、 生2：还可能是92。 生2：可能是1 18、181。 师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？ 生1：我要射中7 6、口诀是六七四十二。 生2：我要射中6 8、口诀是六八四十八。 师：咱们班同学个个都是射击能手。 3、为小动物颁奖。 激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。 学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。 生1：我为小猫颁奖，67=42，69-6=48。 师：能说说你的想法吗? 生1：第一题用口诀六七四十二，

10、第二题：9个6，减去1个6，就是8个6，六八四十八。 师：你说的真清楚。 生2：我为蝴蝶颁奖，56=30，76+6=48。 生3：我是老虎的颁奖嘉宾。 4、帮小动物回家。（课件演示：每辆车坐6只小动物） 运动会结束了，小动物们怀着愉快的心情要坐车回家了。可是又有问题了，我们一起去看看。 生1：我觉得坐不下。五六三十，30个座位，35只小动物当然坐不下了。 其余学生点头表示认可。 师：回不了家，小动物可着急了，你们能帮他们想办法吗? 生1：可以再增加一辆车，六六三十六，35只小动物就可以坐下了。 生2:也可以换成每辆能坐7只小动物的车，五七三十五，35只小动物刚好坐下。 师：真不错，你们已经会用

11、乘法口诀解决问题了。 生3：可以让大动物抱着小动物，挤一挤就可以了。 师：交通规则是不允许超载的，这样很不安全。 生4：我觉得小动物自己动动脑就可以回家，小鸟、鸽子他们是不用坐车的，他们自己可以飞回去。 师：对呀！老师和小动物们怎么没想到呢！ 听了大家的方法，小动物们解决了坐车的问题，他们高兴的回家了。 注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是那个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。 四、小结全课。 师：今天这节课你有什么收获？你的

12、心情如何？ 生1：我学会了6的乘法口诀，我会给小蜜蜂编儿歌了！ 生2：我可以用6的乘法口诀解决生活中的问题了。 生3：我很高兴，我用我的知识帮助小动物们回家了。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？这回咱们倒计时。 生： 3、 2、1，砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自禁地发出“哇！”的感叹。） 师：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出来了。看到这么多颗星星你想提一个什么数学问 题？ 二、合作探究，感受新知。 师：一共有多少颗星星，估计估计吧！ 师：你是怎么估计的？ 师：刚才同学们方法真多！基本上是看一堆儿大约有多少，再看看大

13、约有这样的几堆儿，就估计出来了。看，思考星都迫不及待地跳出来了，想跟刚才那两位爱动脑筋、爱思考的同学交朋友。（课件中出现放大的星星，并写有思考两个字，教师在黑板上贴出星星，对学生的积极思考给予鼓励， 学生的情绪高涨。）那待会儿咱们还要比比谁最爱思考，能够得到思考星，好吗？ 师：看看还有什么星？ 师：比比谁最会倾听。 师：比比哪个组最会合作。 师：比比谁算得最准。 师：比比谁的想法最有创意。 师：谁能有数学的眼光发现问题。你们想不想和这些星交朋友呢？ 师：要想知道这些星到底有多少颗，我们必须得怎么办？ （数一数） 师：好，用你们的方法，先数数这几颗。（电脑出示思考星、倾听星、合作星、计算星、创意

14、星、 发 现星排一排） （6颗） 师：两排呢？ （12颗） 师：现在呢？ （18颗） 师：你们怎么数得那么快呀？ （三六十八） 师：你会用口诀想出答案。 1、用加法算式：6+6+6 2、用乘法算式：36=18 师：真不错！又可以用口诀算出来，也可以列算式算出来。 师：这是几个6，是多少？ （4个6是24颗） 师：两人互相说说口诀，说说算式。 师：现在是几个几，是多少呢？两人再说说算式，说说口诀。 师：那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？6个 6、7个 6、甚至更多个6结果是多少呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？每个同学有这样一张片子，在片子上继续列出算式、编出口 诀，如果在计算或者编口

15、诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画星星，再想一想。 （学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。） 师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？ 师：你们觉得刚才同学们编的口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？ （给学生独立思考的时间）下面咱们用小组合作的方式进行研究。读读合作要求。 师：合作星还想和同学们交朋友呢，努力吧！ （学生们通过自己的思考及小组讨论，开始验证四句口诀中的一句） 师：哪组验证的是六六三十六这一句？ 师：刚才很多组验证了六六三十六这一句，有的组是用连加的方法，有的组是用前一句口诀的得数 加6的方法来验证的。还有没有其它的方法？

16、（学生画出了这样的54颗星，教师板书：六九五十四） 师：根据同学们刚才的启发，谁想来证明六七四十二这一句？ 师：你们编出了这么多句口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我 们把星星数完，看看到底有多少颗。 （学生边数，教师边演示课件，把散落的星星排列整齐） 师：你们不但和这些星星交上了朋友，而且还从这些星星的身上探究出了新的问题，是什么问题？ （教师板书课题：6的乘法口诀） 师：黑板上这些口诀完整吗？你还想补充哪几句？ （学生说以前学过的5句，教师在黑板上补充完整） 师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！ 师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？ 三、应

17、用新知，解决问题。 师：我们发现这么多规律，有什么用？ 师：能帮我们解决问题，并且能算得特别快！计算星好想认识同学们，让我们一起来摘星星。（出 示6 8、2 6、6 4、6 9、5 6、6 7、3 6、66分别让学生计算，发给计算星） 师：还想摘星星是吗？每人有一张小片子，做对了，计算星就会和你交朋友。师：用6的口诀能帮 我们解决哪些生活中的问题呢？你能举个例子说说吗？ 师：老师还给你们带来了一个更让你们兴奋的礼物。 （教师出示实物金蛋，学生极为兴奋）哪个组帮 老师解决了实际问题，哪个组就可以得到金蛋，下课也去砸金蛋。 四、回顾整课，进行总结。 师：通过这节课你最想和老师、同学们说点什么？ 6的乘法口诀 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀说课稿 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教案 6的乘法口诀教学设计