2023年gkh教学课件（精选多篇）.docx

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1、2023年gkh教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：gkh教学设计 拼音与识字5gkh教学设计 东阳小学 王芳 教学内容 gkh是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 教学目标 1学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音

2、节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 设计理念 1创设情境。文本提供了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。 二、学习声母 1、学儿

3、歌 师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读， A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。 B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。 C:谁能大声的读给我们听？ D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍，。 师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？ 老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面

4、的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出） 2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读 B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。 C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件 D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。 E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件 F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。 三、音节练习 1、练习g和aeu组成的音节 （1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读， （2）同桌拍手游戏练习读，师出示四

5、声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？ （3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声 （4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （5）游戏活动 2、练习k与aeu组成的音节 （1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读 （2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声 （3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （4）游戏活动 3，个人挑战赛，认读音节词 四、书写 1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就

6、要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？ 2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上 写3个。 3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。 五、总结 这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。 推荐第2篇：gkh教学教案 gkh教学设计 执教人：陈静 【教学目标】 1学会“g、k、

7、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1 教学课件； 2 字母卡片g k h 【教学过程】 （一） 复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也

8、跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）看图学习声母g k h的音和形 1、学习声母g的音和形 (1) 出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读 师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。 （小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。 2、学习声母k的音和形 （1）出示蝌蚪的图片 师：看看正向我们游来的是谁啊？ （2）师：你们又什么

9、发现呢？声母k应该怎么读呢？ 师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。 师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。 3、学习声母h的音和形h （1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片 生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。 （2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读 1 是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。 （3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？ 师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。 （三） 指导声母gkh的书写 1、指导g的书写 师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起

10、去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。 2、指导k的书写 师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？ 讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。 3、指导h的书写 哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。 师生一起书空练习。 （四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节 （一）g k h与a的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻

11、声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 2.指名读。 3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga；师我读a, 生我读ka； 师我读a, 生我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 五、拓展游戏 同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？ 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了

12、他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！ 推荐第3篇：gkh教学设计 拼音与识字5gkh教学设计 一(2)班 潘园园 教学内容 gkh是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 教学目标 1学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认四个生字“瓜、果

13、、禾、火”。 教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 设计理念 1创设情境。文本提供了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：同学们，秋天到了，外面的

14、阳光照在人的身上暖和和的。拼音王国的小朋友们想邀请我们一（2）班的同学一起去秋游，好不好？ 师：拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。看看同学们还记得他们吗？来，一起来赌一次同学们真厉害！那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？ 二、学习声母 1、学儿歌 师：把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景色。好，睁开吧。谁来说一说，你都看到了什么？（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟 空的火眼金睛，观察的很仔细。你还看到了什么？（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。来跟老师一起来写

15、课题。小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？ 2、学g、k、h 师:现在跟老师一起来一次。把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。 师:谁会读啊？谁再来？谁来？都会读了吗？开一次火车。 师:那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。 小火车开起来。 来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？ 师:注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？ 生:蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。 师：来跟着老师一起来把蝌蚪的蝌读一次。再听听我们声母的k怎么读的。现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。听听看老师读的是音节k还是声

16、母k。 师:最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。谁来试一试？ 师：第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。二组的小朋友有没有信心超过他们？第三组，试试看。第四组，试试看。都认识了这三位声母朋友啦，对不对？那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。 师：gkh说了，潘老师，我想和一（2）的同学们做游戏，你们想不想？他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？ 师：g藏到哪里去拉？藏在鸽子的嘴巴里面了。好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？来跟老师一起来读一下。同学们的脑袋真聪明啊。那

17、么k藏在哪里呢？（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？来跟老师一起读一下。同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？一起告诉老师藏在哪里？我们也来找一个办法来记住它。h像个什么呀？来一起跟老师读一下。 三、音节练习 1、练习g和aeu组成的音节 （1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。 好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我 们了，我们还认识了gkh三个新朋友。这样吧，我们来开一个舞会好不好？请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？好大家请看。 g和谁在跳舞呀？想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。咱们一起来读一读啊

18、。好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？ （2）同桌拍手游戏练习读。 （3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。 （4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？ （5）游戏活动。 2、练习k与aeu组成的音节 （1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是谁呀？来，我们一起试一试。 同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。gegege哥哥的ge。谁会像我这样组词？ （2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。 谁还会像我刚刚那样组词？kekeke，蝌蚪的ke。谁来试

19、试看。 （3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。来四 组的同学当老师来带着我们一起读一下。四组的同学，来起立。 来，谁也能组词，来读一读？谁来试一试？ （4）来，所有的同学一起来读一读。 3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。是谁来了呀？u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？好，老师相信你们，来试一试吧！ 看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？那现在，我把难度再加大点。现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。 现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？ 同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友

20、有点累了，对不对？我们现在做做操休息一下。 同学们我们刚才呢做了操，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？ 四、书写 1、我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？ 2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！哪位小朋友来说一说？ 看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖 左弯。想不想一起送它回家？在练习本上写3个。 3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本上写3个

21、。 5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？竖弯竖。潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。 写字歌：头要正，身要直，脚要放平。 五、总结 这节课我们学到了哪三个声母宝宝？g和k，h。跟新朋友玩的还开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？ 推荐第4篇：gkh教学设计 学情分析：在学习本课前，学生已掌握了个单韵母a、o、e、i、u、和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。 教学目标与要求： 1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准

22、确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点： 读准3个声母与单韵母e.相拼的音节和它们的四个声调。 教学准备： 1教师准备：教学课件。 2学生准备：g、k、h的字母卡片。 教学时间： 2课时 教学过程: 第一课 时 一、复习导入 1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读） 2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发

23、言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、导学新知 1欣赏情境图。 (1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 (2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音

24、。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh) （5）引导学生

25、编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。” 三、学习书写字母 1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。 2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。 五作业 在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。 第二课 时 一、复习检查 1出示g、k、h卡片指名认

26、读。 2指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。 二、学习拼读音节 1出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2合作学习音节g、h、h。 (1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节g。 (3)学生合作学习h、h两个音节。 学生反复练读，体会发音要领。 3反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固 1观察比较，区分字母gp、hn的字形。 2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在

27、小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 3复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。 出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。 四作业 回家拼读书中的音节词给父母听。 推荐第5篇：gkh教学设计 g k h教学设计 一年级 王丽娜 一、设计理念： g k h拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养

28、语文“灵气”。 1创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： 、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备：多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。1

29、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：讨论回答： 两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。 3仔细看图，说说你看到了什么？ 4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 5揭题。今天，我们

30、要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了

31、个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？ 1、指名读、跟

32、读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组比赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h 椅子椅子h、h、h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们观察他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在

33、上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、纠正写法，纠正写字姿势。 五、拼一拼 师： 1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。 出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。 2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。 3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读 ka ke ku的四声ha he h

34、u的四声。读的时候可以扩词。 六、扩展练习 今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 七、今天你们认识了几位声母？gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。 推荐第6篇：gkh 教学反思 gkh教学反思 为期三天的听课结束了，虽然本次常规听课，主要是看一年级的习惯养成情况，但是教学也不可忽视。 课前准备的时候我的设计是先复习声母、韵母，再根据故事情节引出情境图，在观察情境图后，找出本课所学的gkh，通过反复的认读，以及小顺口溜让学生牢记。在认识的基础上，指导学生书写，书写后可以进行但拼音节的拼

35、读。但是课上的实际情况是要根据学生的实际情况来定，所以课程并没有按原来的计划进行。 整节课下来，学生的表现还是不错的，能在教师的引导学习。对于一年的学生来说，坐上整整四十分钟是很不容易的，所以在进行中我安排了一个猜大奖的游戏。根据平时课程的反馈，这是学生最爱玩的游戏之一，而且在玩游戏的过程中，学生不但放松了自己，也巩固了知识。 但是本节课也存在一定的问题： 课程安排的环节虽没有大的问题，但是各个环节的衔接不够连贯，有些生硬，教师的语言组织的不到位，备课不够充分。 另外，在备课的过程中，缺少思考。比如，开始的复习环节过于简单，没有与本节课的知识相衔。在出示韵母的时候，可以加上不同的音调，增加一定

36、的难度；也可以出示与本课拼读先关的音节进行复习。还有，在书写的环节浪费了太多的时间，其实时间完全可以压缩一下，这样我设计的拼读环节就可以在本节课学习。 最重要的是，本节课学生的习惯。开始的时候保持的还算可以，但是后半节课小动作的同学比较多，教师也没有及时的提醒，学生做得不够端正。另外，就是书写的习惯，很多学生的写字姿势还是不标准，教师没有在学生写字的时候进行提示，导致现在很多的学生写字姿势不好，趴着写的孩子占的比例较大。 通过这听课，我发现了这问题，在以后的教学中一定要及时的发现，及时的改正，让学生在开始的时候就养成良好的学习习惯。 推荐第7篇：gkh教学反思 汉语拼音gkh教学反思: 在教学

37、声母gkh时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么? 学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，再告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激

38、起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 不足之处： 在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。 改进措施： 在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。对于接受慢的学生应多次提问，使他们感受到进步的快乐！ 推荐第8篇：gkh教学反思 gkh教学反思 拼音教学比较的枯燥，脱离现实生活，学生不太感

39、兴趣，但把它们放在实际情境中就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，先通过情境导入激发学生的兴趣，导入到新课gkh,先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们再来试试如何发好声母gkh的音。之后让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。在整个教学过程中激发了学生的表现欲，他们也有了学习体验的过程。在之后的gkh书写教学中，我采取的方法是让学生观察，然后得出在书写gkh时应该要注意的点。最后再由教师示范，学生自写的方式进行练习。在这过程中让学生自己观察自己掌握书写时的注意事项，激发学习体验过程。当然在本次教学过程中我也存在着一定

40、的问题： 1.与一年级小朋友之间的讲话语调还应该更加亲切。在上gkh这一课时我讲话的声调始终保持平缓，高低起伏不大，没有调动起学生的学习积极性。 2.对学生的回答引导方面不够。在学生回答问题不符合我的课堂目的时，不能通过机智的引导，让学生领悟我所想表达的。 3.课堂时间控制不好。本节课在课程结束时，还没有完成教学目标。导致本堂课出现了拖堂的情况。究其原因是没有根据课堂的实际情况调整课堂节奏，而是始终按照自己的节奏来，没有做到灵活机动。 4.在本节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能够顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶进度没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待在教学

41、中改进。 5.课堂时间的安排上还存在着问题。在gkh的发音上安排的时间过长。gkh的发音总体上比较的简单，学生也比较的容易掌握，对于这一部分的教学可以适当减少时间，加快速度。把多出来的这部分时间花到书写gkh上。 本次拼音教学中还存在着许多问题，如何让学生喜欢上枯燥的拼音，能够读准，写准，拼准是我在接下来的教学中值得思考和改进的问题。 推荐第9篇：gkh教学反思 gkh教学反思 低年段的拼音教学脱离脱离现实生活，所以在教学枯燥喝乏味，学生学起来也不太感兴趣。所以在本课堂上，我在教学中创设秋游的情境，吸引学生的学习兴趣。以一张图片进入课题，让学生说说图片中有什么，一是训练学生的一个观察能力，另一

42、个则是训练学生说的能力。在情境中，还以儿童话的方式吸引学生，比如，“我们的拼音宝宝也偷偷地跟着小朋友们出来游玩了，谁能找到它们？”还有就是在书写指导上，有将学生的书写进行对比展示，纠正学生容易犯错的地方。这两点是我认为课堂中做的比较好的地方。 然而在教学中存在着许多的不足。 拼音教学最重要的还是学生的练读。首先，教师要有一个示范。而我在教学两拼音节的时候，直接是让学生自己读，这不符合低段的教学规律。还有就是在练读三拼音节的时间不够，学生练读得还不是很多。其次就是在三拼音节当中，将介母的概念强加给学生，应该加以儿童化，说一个小故事，如，介母u就像是一个小朋友把自己的朋友介绍另一个朋友。再就是在书

43、写指导上，学生作品展示纠正时，应该让学生修改后再写两个，起到巩固加强的作用。 一堂课中反映出了自己的很多问题，还希望在今后的教学中能改正自己的缺点，能学习到更多的经验和教学方法，快快成长。 推荐第10篇：gkh教学反思 gkh教学反思 一、观察挂图引导说话 我利用小哥哥和小弟弟在河边把蝌蚪送回家的插图引入，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听清楚老师的问题。认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。好习惯要从一年级就要开始培养巩固。等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。 二、引导想象编说口诀