2023年8和9教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年8和9教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：8和9教学设计 一年级数学上册8和9的认识教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5052页的内容及习题。 【教学目标】 1让学生会读、数、写数字 8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 8和9的组成和写法。 【教学难点】 引导学生有序地推导出8和9的组成。 【教学方法】 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 多

2、媒体出示主题图。 师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？ 学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。 师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？ 对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。 二、讨论交流，探索新知 1质疑。 师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。 2到生活中寻找8和9。 课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。 师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。 学生活动、汇报、交流。 生1：花坛的两边有8棵

3、松树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 3动手摆8和9。 师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。 4说说生活中的8和9。 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说动漫世界8点开始，螃

4、蟹有8条腿学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书 小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 5教学数序。 （实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有 师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？ 小测试：谁是小天才。 （1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。 （2）出示水果图。 再多（ ）个菠萝是9，再多（ ）个橘子是8，再少（ ）个李子是8。 6比大小。（课件出示点子图） 师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是 师：数一数

5、，你能想到什么？如果交换位置呢？ 7教学8和9的组成。 （1）创设情境。 师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？ 师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。 （2）学生以小组为单位活动。 汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。 （3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 （4）巩固游戏。 以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。 怎样凑足8分钱；怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。 8写8和9。教师领写（讲解书写要领和占格情况）；学生书空；描写、实写

6、。 三、巩固、应用新知 1勇攀高峰。 2走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。 3多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。 四、全课小结，拓展思维 师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？ 推荐第2篇：8和9教学设计 一、导入： 1、老师：同学们，我们跟随老师去校园里看看，今天校园里都发生了哪些事情。看，这么多同学在哪里干什么呢？ 学生：浇花。 2、老师：你们在图上看到了什么？ 学生：有学生、老师、花、蝴蝶 3、老师：能不能数一数它们的数量是几呢

7、，你能用数表示出来吗？我们前面学习了1-7，7的后面是几呢，这节课我们一起探讨吧。 板书：8和9的认识 二、新课学习 1、老师：我们一起来数一数，图中哪些东西的数量是8。 学生：小树、花坛的花、小朋友 2.老师： 还有没有数漏掉了的呢？ 热爱大自然，保护环境的字数也是8 3、老师：现在同学们自己来找一找数量是9的物品。 学生：蝴蝶、老师学生合起来也是 9、花盆里的花 4、我们一起找出了图中的数8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的东西表示8和9吗？ 老师：我们一起用珠子来数一数吧。 7加上一颗珠子是8 8再加上1颗珠子是9 8比7大1 9比8大1 那么，我

8、们就来比一比吧。 7 9 5、我们手中的尺子用到了8和9，它们的位置在哪里呢？ 学：7的后面 6、写一写 板书：8 规则：从上到下 7、填一填 8、数一数 9、用手分一分 拿出你手中的小棒摆一摆。 10、自己摆一摆 看到每组，你还想到怎么分？ 11、想一想 三、巩固加深 比一比 从左到右9 推荐第3篇：8和9教学设计 乘法的初步认识教学设计 （一） 教学内容：教材第 47、48页例1。 （二） 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。乘法算式的写法和读法。 （三） 教学重、难点： 重点；乘法的意义，读写乘法算式。 难点：

9、把加法算式改写成乘法算式 （四）教学准备： 多媒体课件。 （五）教学过程： 一、课前练习 二、创设情境，引出新知 （1）出示情境图。 课件出示第46页主题图。 （2）观察画面。 仔细看一看， 我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时礤有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 （3）引出课题。 三、探究新知 （1）引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+214改写成乘法算式。 27表示7个2连加，算式是2714，读作2乘7等于14。（2）教学“2714”的意思

10、。 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。 提问：3+3+3+3+3=15用乘法算式表示。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 四、练习提高 。 师引导学生完成 五、做小游戏，巩固知识。 老师拍手，学生跟着老师拍并认真数、听，根据老师拍手的频率说说是几个几相加，并列出乘法算式。 六、星级过关大比拼。 师引导学生完成 七、小结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。 板书设计 乘法的初步认识 （一） 3+3+3+3+315

11、 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 2714读作：2乘7等于14。 7214读作：7乘2等于14。 推荐第4篇：8和9的教学设计 8和9的认识教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第5354页。 【教材分析】 教材把 8、9的认识放在同一课时，编排上与 6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像 6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。 8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度,重点是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。【学情

12、分析】 教学本节课前，学生已经认识了7以内的数，对于数的含义、顺序大小、组成等有了一些学习经验，也具有了初步的观察能力、动手操作能力、思维能力，会用简单的数学语言表达图意，并具有一定的小组学习经验，这些为本节课的学习提供了知识和能力基础。 【教学目标】 1、让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、使学生学会认、读、写8和9两个数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较它们的大小，掌握 8、9的序数含义。 3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。 4、让学生在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境和劳动教育。【教学重点】 正确熟练地数出数量是 8、9的物体的个

13、数，会读、会写数字8和9。 【教学难点】 使学生掌握9以内数的顺序，会比较它们的大小，区别 8、9和第 8、第9的含义。【教具准备】课件、计数器 【学具准备】数学课本、小棒 【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣 【教学策略】 本节课的学习我主要采取自主探究学习,把情境教学法、问题教学法、合作教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、勇敢地体验尝试和实践活动来进行综合学习。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们从开学到现在，我们认识几个数字宝宝了？现在你们大声请出它们来。 2、今天我们继续认识更多数学王国的新朋友 二、合作交流、探索新知 1、教学8和9基数含义 课件出示主题图，请

14、同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？） 学生活动、汇报 师：谁愿意和大家说一说？你是怎样数的？（交流） 有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号） 师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结） （板书课题：8和9） 动手摆8和9 利用小棒摆一摆自己喜欢的图形 举例说说生活中8和9的数 师：请小朋友们找一找，数一数，说一说身边哪些物体的个数可以用8和9来表示。（学生活动、汇报） 师小结：其实

15、只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9 顺序 师：生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？（生上前增加一颗），通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？ 师：（出示直尺图）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？ 学生间互问互答。 师小结：我发现我们班的小朋

16、友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 3、教学比较 7、 8、9的大小 （课件出示点子图） （1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。 （2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。（生汇报、师板书） 4、教学 8、9的序数含义 （1）课件出示：动物园开运动会画面 请同学们数一数，一共来了几只小动物？从左边起,大象排第几，小鹿排第几？从右数大象排第几，小鹿排第几？ （2）做游戏“报数” （3）提问：8只和第8只，9只和第9至的区别是什么？ 通过情景创设，

17、很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考 （4）练习：完成书本蝴蝶图 请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。 5、指导学生书写 8、9 指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？写的时候应该注意什么？（8像葫芦，9像气球） 2电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，

18、不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 三、巩固练习： 1、练习八 1、2 四、全课小结 师：小朋友们，今天这节课你们学会了哪些知识？ 小朋友们真聪明，老师的作业是请小朋友们回去后，仔细观察在我们日常中还有什么物体的数量是用 8、9表示出来的，下节课回来再告诉老师好不好？ 五、板书设计： 8和9的认识 89 87 97 98 78 79 推荐第5篇：8和9数学应用教学设计 8和9的用数学教学设计 张颖吉 教学内容：小学数学一年级上册第58页用数学 教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学

19、的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他合作交流的学习习惯。 3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点 1、根据已知量和问号之关的关系，选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。教学准备 第58页主题图，8和9加减法卡片。 教学设计 一、复习8和9加减法。（游戏：取卡片） 二、创设情境，谈话导入。 挂图出示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（

20、回答：有小鹿、小猴、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物 下面我们来看看这些小鹿在干什么？ 三、自主运用数学。 1、观察小鹿图。（体验减法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：有9只小鹿在森林里玩。 乙：有3只小鹿跑了。 集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。 （2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报） 问题有：还有几只小鹿？还剩多少只小鹿？ （3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？ （4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义） 小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就得

21、到还剩6只小鹿在玩。用减法表示9-3=6。 教师听汇报：并板书9-3=6。 （5）尝试解决：森林里有9只小鹿，在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿？（把问号的位置换了，已知量也变了，该怎样解决问题？） 小组讨论：共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉6只在玩的，就得到跑了3只，所以用减法9-6=3。 教师听汇报：并板书9-6=3。 2观察蘑菇图。（体验加法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：森林的草地上左边有6个蘑菇。 乙：右边有2个蘑菇。 集体：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。 （2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论） 问题：一共有多少个蘑菇？

22、（小问号问我们一共有多少个蘑菇？） （3）让学生集体说出：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？ （4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报） “一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。 教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。 3、小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。 四、巩固练习，加深理解。（第58页“做一做”） 1、森林里还有很多好玩的地方，下面我们去看看。 2、观察白鹅图。 让学生看到课本第58页“做一做”中的白鹅图

23、要求学生小组讨论先说说图意，并能提出问题，解决问题。指导完成。 五、作业练习完成课本第58页的第1题和3题（学生独立完成）。 六、总结收获。 通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。 推荐第6篇：5.2 8和9 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能：让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义，会读、会写这两个数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，掌握 8、9的组成和相关的加减法。 1.2过程与方法：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育；使学生体会学到的数

24、和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 1.3情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 2. 教学重点/难点 2.1教学重点：正确数出 8、9的物体个数，会写 8、9，会比较9以内数的大小，有序的掌握 8、9的组成和加减法。 2.2 教学难点：基数和序数的区别，学会写 8、9，会比较 8、9的大小，有序的掌握 6、7的组成和加减法。 2.3 考点分析： 数出 8、9的物体个数，会写 8、9，会比较 8、9的大小，有序的掌握 8、9的组成和加减法的应用。 3. 教学用具 课件、数字卡片、计数器、直尺图、小棒、三

25、角形、学具盒等 4. 标签 教学过程 谈话引入 同学们，我们每天生活在美丽的校园里，那么其他小朋友的校园是什么样子的呢？今天老师带你们去另外一个校园里看一看，当你来到这样一个校园里你有什么感觉呢？ 探究新知 一、 8、9的基数含义 1、出示情境图 师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？ 学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花 学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。 2、摆学具。 师：大家分别拿出8个圆片和

26、9个圆片摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？ 二、 8、9的顺序 让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗） 8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗） 师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。 生2：9的前面是8，8的前面是7。 师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。 （课件出示直尺图） 师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。 三、比较 7、 8、9的大小 师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。（课件出示点子图，让学生观察点子

27、图。） 师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？ 汇报交流，引导学生说出：我知道了点子图是从左到右每次多1个，从右到左是每次少1个；我还知道9比8大，7比8小。让学生自由回答自己的发现，老师及时评价。 比较 7、 8、9的大小 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“”“”来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：78 89 79 8 7 9 7 98 提醒学生书写要整洁、美观。 四、 8、9的序数含义 （课件出示图片，第一排10只蝴蝶） 让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求） （1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色； （2）给从左边数第9只蝴蝶涂上红色； 做完后，师指名学

28、生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。 师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。 五、教学 8、9的写法 教师先在画好的田字格的黑板上板书 8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能） 学生在练习本上练习 8、9的写法。 师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写 8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？ 六、 8、9的组成 1、学习8的组成 （1）师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 （2）几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。

29、 （3）师：大家也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 （4）汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（板书） 2、学习9的组成 （1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。 （2）学生汇报，教师板书9的组成。 （3）重点讲解：9可以分成1和8，9

30、可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4，9可以分成6和3，9可以分成7和2，9可以分成8和1。 七、8和9的加、减法（一图4式） 1、学习根据一幅图写两个加法算式。 教师在黑板上出示9个蘑菇，左边6个，右边3个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的算式吗？ 其余学生根据问题写算式。639 399 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习根据一幅图写两个减法算式。 让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 936 963 这两道算式又有什么联系呢？ 3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分

31、别是哪几个？你发现了什么？ 根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出7个红色的小园片，2个蓝色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 巩固练习，实践应用 1、完成课本54页第4题。 学生独立完成，老师巡视，完成后小组内讨论，最后老师公布答案。 2、完成课本53页的练习题。 学生独立完成，老师巡视，完成后由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。 3、完成课本练习十二的第1题及其它练习题。 学生独立完成，老师巡视，完成后

32、由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结 果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。 课堂小结 本节课我们学习了 8、9两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，掌握 8、9的组成和加减法。这节课的内容较多，同学们要多做练习，充分掌握每一个知识点。同学们都看过楼房吧，如果在建房的时候地基没有打牢，大楼能结实吗？肯定住不了多久就会倒的，我们现在学的知识就是在打地基，现在的知识没有记住，那么以后学数学就会很吃力，所以同学们要珍惜每一堂课，把握好每一个知识点。 板书 第2节 8和9 1、学习 8、9的基数 7添上是8 8添上是9

33、 2、学习 8、9的顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3、比较 7、 8、9的大小 78 89 79 98 97 87 4、 8、9的序数含义（区分第几和几个） 5、学写 8、9 6、 8、9的组成 7、学习 8、9的加减法 一图4式 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2 推荐第7篇：8和9的认识教学设计 8和9的认识教学设计 教学内容：8和9的认识。（教科书P53P55主题图，练习八的第 1、2题） 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会 和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。 3、通过

34、主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：理解8和9的含义，学会书写8和9 难点：8和9的基数和序数的含义 教具准备：8和9的认识课件，09的数字卡片，水果图片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，揭示课题。 师：同学们，我们先做个游戏，游戏的名字叫“谁是顺风耳。”老师拍掌的时候，请你们仔细听，并在心理默默的数，待会儿告诉老师“我拍了几下”。（8下、9下） 师：同学们的耳朵可真灵呀！在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天老师将和同学们一起去探索8和9的知识。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，学习新知 1、教学主题图（出示课件） （1） 这是一幅热爱自然，

35、保护环境的图，在图上有一群小朋友，他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木。请同学们仔细观察，数一数，说说从图上你发现了哪些有关8和9的数学信息？ （2） 学生活动、交流、汇报 （3） 师小结：同学们观察得可真仔细！图中8棵树、8朵花都可以用数字几表示？（8）8字还可以用几个圆点表示？而蝴蝶的只数、花的盆数、人的个数都可以用数字几表示？（9）9还可以用几个圆点表示？ （4） 我们已经初步认识了8和9两个数字宝宝，你觉得8字像什么？9字像什么？ 指导学生观看8和9的书写 师：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9

36、字也是一笔写成，它的上半部分像一个O，它的坚像个体。上半部分这个O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 教师在黑板上示范书写，让学生跟着书写。 寻找身边的数学 （1） 师：在校园里，我们探求了8和9所表示的物体数量，请小朋友找一找，数一数，说一说身边有哪些物体的数量可以用8和9来表示或者8和9来说一句话。 （2） 生讨论交流汇报 （3） 师小结：其实，只要我们平时细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9的顺序 （1） 师：到现在为止，我们认识的数有0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、7，现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？（指

37、名一位学生上前增拨一颗），通过刚才的演示，你知道8是怎么来的吗？（7添上1是8）那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的吗？（8添上1是9） （2） 师：我们又认识8和9两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，（出示课件）还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几？8的后面呢？9的前面是几？ （3） 请同学位按顺序读一读，再倒数读一读。 3、比较 7、 8、9的大小。 （1） 出示课件，师：老师很喜欢吃水果，今天我也特地准备了三种水果，希望你们告诉老师怎样用最快的速度数出水果的数量，行吗？ （2） 从这三个数中选择两个，你能比出它们的大小吗？你能选出几组？ （3） 指名

38、说说怎么比？ 4、教学 8、9的序数含义 （1） 游戏。 师：接下来我们做个游戏好不好？（好！）我先请出几位同学到黑板前面来。（叫9名同学，排成一排，每人手拿一张水果卡片） 师：下面的同学请注意了！接下来我们进行比赛，比一比哪个同学最聪明，反应最快，答对了，就有一颗星哦！ 师：听清楚第一个问题，上面一共有几个同学？（9个） 师：从左往右数，第六个同学拿的是什么水果？ 师：从右往左数，拿着香蕉的是第几个同学？ 师：现在我想请上面的几位同学来当小老师，你们可以下面的小朋友提问题，请愿意来试试？ （2） 让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色。 师：这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服，大家愿意帮助

39、它们吗？ 学生做完后与课件对答案。 三、巩固练习 1、完成练习八的第1题。 师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又快，然后填在书上。 师：小动物们玩了一天要回家了，到达目的地后来，空的火车回来了，你能给车厢编号吗？ 2、练习八的第2题 师：小朋友在干什么？大家要向她学习，尊敬老人，旁边这幅图中藏着一个秘密，想知道吗？按照从1到家的顺序连一连，看你能发现什么？订正 3、开放题 师：这里有三个气球，中间的这个气球编号是7，你能有规律地给另外两个

40、气球编号吗？（出示课件） 四、全课小结 师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这节课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？ 板书设计： 8和9的认识 推荐第8篇：8和9的认识教学设计 8和9的认识教学设计 一、教学内容分析 对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。 二、教学目标 1、知识与技能 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字 8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2

41、、过程与方法 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3、情感、态度与价值观 开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 教学重点与难点： 重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写 难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 三、学习者特征分析 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：小朋友们，喜欢看动画片吗？（喜欢） 师：好，请看，你看到了什么？ 教师引导学生回答下列问题 谁能数一数有几只小鸟？一共有几只兔子？ （有8只小鸟、9只兔子） 揭示课题：这节课我们就一起来认识8和9.（板书8和9的认识）。