2023年——《致青年教师》读后感.docx

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1、2023年致青年教师读后感 诗意的教育-致青年教师读后感 “长大后我就成了你”每当听到这首歌时，心里满满的是感动与自豪，因为我很小的时候就希望自己长大后能当一名老师，而我也终于如愿以偿。可是，相见不如怀念，当我真的如愿以偿成为一名老师时，曾经我给它加上的光环慢慢退去，我慢慢触摸到了他的真实，老师，成了我生命中不能承受之重：学生家长的期望高、升学压力重，工作琐碎所有的这一切已随着工作时间的日复一日的琐碎，重复，慢慢由当初的憧憬变成了现在的工作仅仅是我生活的需要，而缺少了当初的热情。我的指南针呢，我当初的憧憬呢？ 幸好，我接触到了这本书致青年教师。可笑的是一开始我并不待见这本书。我最讨厌那些板起脸

2、来长篇大论的书了，洋洋洒洒下笔千言，空空洞洞离题万里。然而，当我随意看到书的封面上的一段话时，我当初的憧憬又回到了浮现在眼前： “我经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教室提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午四点起，他们能在球场上奔跑呼喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听” 书的封底上，是我深情向往的至真至美的教育情节.是我最初魂牵梦萦的图景。于是，我慢慢的打开了这本书. “

3、心里要有阳光”正如苏霍姆林斯基所说：“没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。”在致青年教师一书中，吴非老师的理想、诗意全然流淌于字里行间。 “尊重常识”一些本该是常识的东西，现在却变得无比稀缺。看看吴非老师秉持的常识：教师不可以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长；教师不是比赛，我们不需要战胜谁；我们在任何情况下，都应当把学生的成长放在第一位；教师在黑板上写字，是一种文化熏陶；教师可以惩罚学生，但不要戏弄学生；我们是教育者，我们没有权利去申办学生；我们今天不可能准确地评价自己，而过高或者过早的自我评价必定自欺欺人；文明习惯不能靠惩罚的方式来培养一条条的摘录，对照自己的实际，有

4、深刻反思、有恍然大悟，也有深深地羞愧，但值得庆幸的是，我们通过吴非老师的提点，看到了问题的所在，为我们捍卫常识指明了方向。 “教师不是演员”。现实中有人把表演类比教育，鼓吹教师要像名角，一上台就满堂喝彩。吴非老师对此提出尖锐批评。教师非但不能像演员那样“表演”，更不能像某些名角那样完全不考虑观众，陶醉于自己的艺术阐释之中。名角登台，必有轰动效应；戏迷进入“忘我”之境，却不再思考杨贵妃为何醉酒，而只迷梅兰芳之身段与水袖。名角的任务是“演”，并没有义务鼓动观众“学”。所以教师不能把自己当演员。教师的责任，在于引导学生进入有意思的境界，通过教学，让学生学到方法，发现智慧。 “不要急”吴非老师告诫我们

5、青年教师不要急，要力戒浮躁。在任何时候、任何人面前都不要自吹自擂，我们是老 师，要摆正自己的位置。像我们这样的年纪，要敢于指定十年计划，沉潜十年，从最基本的工作做起，不要老去想“出人头地”。多看看别人在做什么，多了解同行的思考，多看他们思维的长处。是啊，我们虽然有高远的理想，但是尽我们的能力和精力，可能一生只能做成有限的几件事，同时还要付出比较大的代价；而即使付出比较大的代价，或许这几件事业没有做到让自己满意的程度。我们队未来的期待应当肯定，但不能操之过急。静下心来想想我在追求什么？ 作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟

6、有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的亮度“在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。 我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。 教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦. 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感 致教师读后感