2023年《2、3、4的乘法口诀》教案及说课稿1.docx
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1、2023年2、3、4的乘法口诀教案及说课稿1 2、 3、4的乘法口诀的教学设计 白庙小学 史淑平 教学内容:人教版第三册第 24、25页 2、 3、4的乘法口诀。 教学目标: 1、知道 2、 3、4的乘法口诀的来源,初步认识 2、 3、4的乘法口诀。 2、初步学会用 2、 3、4的乘法口诀进行乘法计算,会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习 2、 3、4的乘法口诀,培养学生自主探究、合作交流的能力。 教学重难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。 教学用具:课件、每生卡片、小棒若干 教学过程: 一、导 1、开火车”口算: 127 204 258 305 159 208 3520 2、将
2、加法算式改写成乘法算式,并回答问题。 44412 改写为 提问:“4”表示什么?(相同加数。) “3”表示什么?(相同加数的个数。) 555520 改写为 提问:这个算式表示什么意义?(4个5相加是20。) 4444420 改写为 提问:这个算式表示什么意义?(5个4相加是20。) 3、说出下面各题的乘法算式,并说出各部分名称。 3个4的和 4个3的和 谈话:同学们,前面我们已经学习了5的乘法口诀,今天这节课我们继续来学习 2、 3、4的乘法口诀。 二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。 (1)谈话:请大家跟老师拿出2根小棒,你能动手摆出一个汉字吗? 师:谁来说说你摆了什么字?(学生汇报:可以
3、摆“二”字,“十”字等) 师:不管你摆的是什么字,我们都是用了几根小棒?也就是几个几呢?(1个2)能说说你是怎么想的吗?(一个字用了2根就是1个2) 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗?(指名回答:12=2 21=2) 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示?(一二得二) (2)下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。 提问:现在又有几个几?(2个2) 谁也能列出乘法算式?(22=4) 谁来试着编一句乘法口诀?(二二得四) (3)小结:一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀?(2根2根摆说几个几列乘法算式编口诀)板书:摆-说-列-编 三、析 1、小组合作探究3的乘法口诀。 谈话:2的乘法口
4、诀我们编出了两句,想一想3的乘法口诀会有几句呢?(3句)下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求,两个人再摆一摆、编一编。 2、小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。 要求: 小组讨论:你们准备几根几根地摆? 分工合作;摆-说-列-编。 编好口诀后,两个人读一读。 师:刚才老师看到大家合作得都非常愉快,现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果?汇报的时候,老师还要看哪一组的同学听得最认真! (3)小组汇报,全班交流。(学生边汇报教师边演示课件) (4)小结:全班齐读3的乘法口诀,边读边想:你有什么好办法记住这些口诀吗? 四、练 1、32 表示( )个(
5、)相加,得( ),用口诀: 43 表示( )个( )相加,得( ),用口诀: 2、2个3 相加是( ),再加1个3是( ) 3个4 相加是( ),再加1个4是( ) 3、21=2 一二得二 33= 32= 44= 22= 41= 42= 43= 4、对口令。 3、作业设计:背诵口诀 2、 3、4的乘法口诀说课稿 白庙小学 史淑平 一、说教材: 我说的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册P 24、25 。内容是 2、 3、4 的乘法口诀及“做一做”、练习六第一题。是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学习编写口诀的开端,其地位尤为重要;学生通过摆实物,联系乘法的意义,从加法算式到乘法
6、算式,最后编写乘法口诀;“编写乘法口诀”的教学,属于学习法则的课型,学生运用学习法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,如同20以内的加法一样重要,是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识,用乘法口诀进行乘、除法计算。 二、说教法 本节是“编写乘法口诀”的教学,属于学习法则的课型,学生运用学习法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。因此,我将采用启发式教学,遵循直观性、知识性相结合的教学原则,在教学中采取扶半扶半放放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系;同时,也采用自学辅导法。 三、说学法 学生是学
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