2023年《分数的初步认识》教学设计及反思.docx

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1、2023年分数的初步认识教学设计及反思 分数的初步认识教学设计及反思 教学内容：九年制义务教育教材小学数学第七册第7576页例1-例5 教学目标： 1、使学生初步认识分数几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。 2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。 3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，启发学生创造性思维。 4、培养学生互相谦让及分工合作的优良品质。 教学重点： 1初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。 2记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一 教学难点：明确几分之一的含义 教具准备：学生准

2、备各种形状的纸,如四种大小不同的圆，正方形、长方形、等腰三角形、梯形各一张。 教学过程： 一、看图片，引入课题： 图片中有： 孙悟空和猪八戒、一个饼和一把刀。 请同学们看屏幕的图片：孙悟空和猪八戒在分饼 师问：猪八戒为什么“不同意”。 生：两块不一样大。 师：怎样分才一样大？ （引出“平均分”） 教学反思：这一部分教师能利用学生熟悉的人物、感兴趣的话题简捷、机智的提问引出“平均分”。 二、实践感知。 1、认识，理解“平均分”。 （）师：你会平均分吗？现在就请你用信封中的圆代替饼来平均分成2 份。 请分好的同学把圆举起来。 师指名一个学生上台展示给大家看。 师问：你是怎样分的？ 生：通过对折。

3、师：你为什么要对折？（学生答不出，教师可随意折）我这样折行不行？（不行）（对折是为了“平均分”） 师边演示对折边说：（并板书）把一个圆平均分成2份。 教学反思：教师不用重复学生的语言，应该让学生自主的学完，不完整时要求学生现复叙一遍！或再请学生来说一说。教师的重复显得多余。 （）师：现在给你们一分钟把其中的1份涂上你喜欢的颜色。涂好的同学举起来。 教师拿起其中一个学生的圆，指着涂色部分问： 这样的一份，你能用一个数表示吗？ 生：(0.5)（师表扬学生.）师继续问：还有吗?(1/2)（ 师表扬学生）.(学生答不出)教师直接说出这样的一份这就是这个圆的1/2) 师:我们来回顾一下,1/2.是怎样做

4、成的？ （）教师边提问边板书: 把一个圆平均分成2份,其中的1份是(它的)1/2.（如果学生没说(它的)就（先不写出来.） 师:谁再来说说这个过程? 请3个以上的同学来说一说.(并表扬) 师:下面同桌相互说一说.小组里面说一说.教学反思：教师让学生说得不够，应该多请几位学生来说一说，要求学生说完整、说简捷、说准确即可。 （）教师继续拿起圆指着涂色部分问：这边是1/2,这边是多少呢?(手指空白部分) 生：也是这个圆的1/2。（要求学生把话说完整） 2、理解“是谁的几分之一”。 师：大家会做一个圆的1/2。会不会做其它图形的1/2呢？ 给同学们一分钟从信封中选择一个喜欢的图形做一个1/2。 学生继

5、续做。做好的同学举起来。 教师指名学生回答：你是用什么做？你是怎样做的？为什么这样折？把你做的过程说一说？（要求学生把话说完整） 师：那你做的是谁的1/2？指名3个学生回答。 生：是（正方形、长方形、等腰三角形、梯形）的1/2 师：用一分钟把你做的是谁的1/2？小组里相互说一说。 师在前面的板书：把一个圆平均分成2份,其中的1份是(它的)1/2。加上（它的）学生齐读一遍。 师：那我们以后做分数一定说清楚是谁的几分之一。 教学反思：教师拿出的图形不够多，也没有注意图形的形状，最好是拿大小不同但形状相同的图形来比较，更能让学生明白、更有说服力。让学生的印象更加深刻。 3、学习1/ 4、1/ 3、1

6、/ 5、1/ 6、1/10的含义并做这些分数。 师：我们已经知道了：把一个圆平均分成2份,其中的1份是它的1/2.师：那平均分成份，其中的一份是它的几分之一？在“2份”的下面写出“4份” 生：1/4。要学生完整的说：把一个圆平均分成4份,其中的1份是它的1/4.学生说，教师板书 师再写出“3份”“5份”“6份”“10份” 学生来说说1/3的做法。 同样方法要求学生完整的说出来1/ 4、1/ 3、1/ 5、1/ 6、1/10的意义。 教师板书分数。 教学反思：教师的板书不够严谨，也不够美观。这一部分我认为教师指导学生来做1/ 3、1/ 5、是很有必要的。也让学生充分发挥了想象力和创造力。要学生自

7、己想办法解决自己的问题，充分体现了把课堂交给学生，这一教学理念。 、师：你会做这些分数吗？请选择自己喜欢的一个分数做出来。 做好的同学把你做的分数举起来。 教师巡视。并指导1/ 3、1/ 5、1/ 6、1/10的做法。 4、分别汇报。 指名学生上台展示。（1/ 4、1/ 3、1/ 5、1/ 6、1/10） 师问：你是怎样做的？ 为什么这样分（折、画）？ 请你完整的说出你做这个分数的过程？ 全体学生将自己做的分数自觉分类贴在（1/ 4、1/ 3、1/ 5、1/ 6、1/10）的下面。 教学反思：学生的集体展示有待于进一步思考这一环节。在展示中教师未能顾及全体学生，当一部分学生展示，另一部分学生的

8、活动却没有明确的指示。以及这一部分花的时间也不少。但让全体学生得到了自我展示的机会，这也未尝不是这节课的一个亮点。 5、分数各部分的名称，以及分数的读法和写法 师：同学们会做这些分数，真了不起！ 下面我们一起来认识分数各部分的名称 学生说教师板书： 是分子 一 是分数线 是分母 师：这节课我们学了什么？板书课题：认识几分之一 教学反思：小结过于过程化，没有丝毫的创意。过于简单。给学生的时间太少。 三、练习。 1）基本练习。 2）拓展练习。 上面是我本人对这节课的反思。当然，这节课还存在许多的不足之处，教师自身也需要不断的学习和提高。希望大家多指证。 分数的初步认识 教学设计及反思 分数的初步认识教学设计及反思 分数的初步认识教学设计及反思 分数的初步认识教学设计及反思 分数的初步认识教学设计及反思 分数的初步认识教学设计与反思 分数的初步认识教学设计与反思 分数的初步认识教学设计与反思 分数的初步认识教学反思 分数的初步认识教学反思