2023年《圆的认识》教学反思.docx

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1、2023年圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 江安学校 胡红梅 教学设想： 圆是一种常见的平面图形，也是一种最简单的曲线图形。学生从学习直线图形的知识到学习曲线的知识，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化，特别是借助直线图形研究曲线图形的思维方法。从空间观念角度来讲，对学生是一个学习飞跃，对于圆的特征的学习认识，为今后学习圆的周长，面积以及今后圆柱，圆锥来说都是基础知识。 1、动手操作，自主探索，在活动中学习新知 本节课引导学生动手操作，自学课本，自主探索作为主要的学习方式，让学生通过折一折，看一看，量一量，摸一摸，画一画等多种活动，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。 1、运用多媒体，直

2、观，形象，突破难点，帮助学生深刻理解新的知识，建立清晰表象。 教学反思 对于圆，学生在小学低段已经初步认识过。六年级学习圆，目的是为了认识圆各部分名称及它的特征，为后面的圆柱、圆锥的学习打基础。对于建立正确的圆的概念、掌握圆的特征以及如何正确的画圆都是比较困难的；因此，课堂上，我从以下几方面展开教学。 一、注重旧知识与新知识的衔接，注重数学与生活的联系。 复习近平面上的直线图形，通过生活中圆形物体的图片引出圆，比较圆与直线图形的不同，认识了圆是一种曲线图形。通过学生举例生活中物体上的圆，培养学生良好的观察习惯，让他们懂得数学来源于生活，又服务于生活的道理。课后感觉这样的导入较缺乏新颖。 可能用

3、四驱车导入更好，让学生组装四驱车，明白车轮组装时车轴要装在车轮中心点，从而引入圆的各部分名称的认识和学习圆的特征。 二、注重了对学习方式的关注 、 我们认识事物的一般规律，总是先获得感性认识，再从感性认识上升到理性认识。所以，让学生先是通过折叠找出了圆心，再讲讲对于圆的一些了解。然后让学生自学课本，概括出半径、直径概念及有关圆的知识。再引导学生积极动手实践，自主探索，合作交流，结合了不同的学习内容，不同的学习阶段，采用不同的学习方式。这个过程比较顺利，在后面的相应练习中可以看出学生掌握的不错。 三、充分的发挥多媒体及辅助教学具的作用 在自学课本后，学生对于圆已经有了认识，通过课件的展示，对于圆

4、各部分的名称的定义又有了进一步的理解，从而起到了对知识认识的深化作用。多媒体课件起了很好的把抽象转化为直观形象的作用。 四、体现了主体与主导作用的统一 学生在生活中已经有了丰富的生活经验和知识积累，其中包含大量的数学活动经验。自学课本后，让学生自己动手操作画半径、画直径，动脑探究圆的特征，通过实践操作来获得、验正课本上的知识。学习画圆时，学生自己动手画，画不同大小的圆，提出遇到的困难，同学帮助解决。通过互相的交流、讨论画圆的方法，初步掌握画圆的步骤。课堂上，给学生足够的空间和时间，营造出宽松、民主、愉快的学习氛围，把课堂真正的还给学生。但画圆是有一定难点的，圆规学生也不曾使用过，所以有一部分学

5、生画得不好，主要是画法还没掌握好，这部分内容不应该太过放手，还是要以教为主，老师演示画法，学生总结步骤，再尝试画一画，相信这样学生掌握的效果会更好些。整体来讲，教学目标达到，教学重、难点突出，效果还好。 附教案 圆的认识教案 南昌市江安学校 胡红梅 教学内容：人教版第十一册 第8587页 教学目标： 1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，会用字母表示圆心，直径和半径。 2、理解掌握同圆或等圆中半径与直径的关系。 3、让学生了解并掌握画圆的多种方法，学会用圆规画圆，掌握画圆的操作步骤。 4、通过观察和动手操作参与知识的形成过程，能运用所学数学知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意

6、识，以及抽象，概括等思维能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点：圆的特征，圆的半径与直径的关系 教学难点：掌握圆的正确画法 教法、学法： 本堂课教学采用多种教学方法，用活动探究法，使学生主动探索，实践操作，认识圆的特征，用小组合作法让学生在数学活动中相互合作，创造性地以不同方法画圆，相互交流。 教学具准备：圆规 直尺 笔 圆纸片 剖开的乒乓球 教学过程： 一、导入 1、师：我们已经学习了哪些平面图形？ 生：长方形、三角形、正方形、平行四边形、梯形；它们都是由线段围成的，是平面上的直线图形。 2、课件：展示圆形物体的图片 3、师：这些图片中的物体有什么共同点？（它们的轮廓都是圆的） 4、我们

7、今天就来学习“圆的认识”。（课件） 5、师：那么，圆和直线图形有什么不同？ 生：它是由曲线围成的。所以圆是平面上的一种曲线图形。 二、新课 (一)圆的认识 1、师：在我们的生活周围，就有一些物体上有圆，大家能举例说说吗？（让学生说一说）学生一定会讲到车轮。 注意：有的学生把球体误解为圆，纠正为球的横截面才是圆形的面，可以演示剖开的乒乓球。 2、我们知道车轮是圆形的，那车轴应该装在车轴的哪里呢？（车轮的中心） 3、请拿出准备好的圆纸片，假如它就是车轮，我们要给它装车轴，我们要先找到它的什么？（中心点）你能不能找到这个中心点？（能）下面请大家找出圆纸片的中心点，把它点出来。 4、学生演示找点的方法

8、（对折、尺量、圆规） 5、师：大家知道圆中心这一点叫什么吗？（圆心、用字母O表示） 6、师：除了圆心，你还知道些什么呢？（直径、半径、弦、弧） (二)认识圆的各部分名称 1、师：什么是半径？什么是直径？它们有什么样的特征？让我们带着这些问题把书翻到86面，自学86面的内容，画出你认为重要的内容。（最多3分钟） 2、现在有谁愿意说说什么是半径？（学生说概念）电脑演示定义，并在屏幕上出现A、B、C三点。 师：根据你对半径的认识，圆心O点和哪点相连的线段才是半径？（B）为什么？（A在圆内，C在圆外，只有B在圆上） 师：对，课件连接OB，线段OB就是圆的半径，半径用字母r表示。 3、师：什么是直径？（

9、学生说概念）电脑演示 课件展示：三条线段(一条是直径；一条过圆心但两端在圆外；另一条两端在圆上，但却不过圆心。)师：三条线段中，有没有直径？（有）是哪些？其他的为什么不是？ 师：如何变动，才能使它们变成直径（课件展示） 4、下面，是实践操作活动，动动手 （1） 在圆纸片上画出半径，任意选几条进行测量。 （2） 在圆纸片上画出直径，任意选几条进行测量。 （3） 比较圆纸片上的直径与半径，你会发现什么？ 学生操作，进行交流。 师：下面请大家来汇报你的活动结果。 生：在同一个圆里有（无数条）半径，长度都相等； 有无数条直径，长度都(相等)；直径是半径的2倍。 5、练习 直径与半径的计算。 (三)画圆

10、 1、我们已经认识了圆，也知道了它的特征，你能画圆吗？（能）那就请大家来画圆，画圆时想想： (1)你是用什么画的？ (2)你是怎么画的？ (3)你能画出大小不同的圆吗？ 2、请一个同学说说是怎么画的？老师来演示。 有谁和他的方法不同？（可能会出现不用圆规的方法） 3、你们能画出大小不同的圆吗？（引出半径决定圆的大小） 4、大家找的到圆心吗？（定圆心） 5、请同学总结圆规画圆的方法 6、请同学们画出半径为3厘米的圆，标出圆心、半径、直径。 (四)小结 今天你有什么收获？ 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思 圆的认识教学反思)