2023年《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计(推荐).docx
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1、2023年用7、8、9的乘法口诀求商教学设计(推荐) 用 7、 8、9的乘法口诀求商教学设计 麻城市中馆驿镇中心小学 喻长桥 一、教学内容 人教版二年级数学下册第四单元表内除法 (二)第49-53页。 二、教材分析 本单元学习用 7、 8、9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能,解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。根据儿童认知规律,本单元是在学习了2-6的乘法口诀求商,掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的,主要是利用知识的迁移规律,自己探索、感悟、练
2、习所有的表内除法题的计算方法,从而有利于培养学生自主探索的学习能力,运用分析、推理的能力和创新能力,使学生在学习乘法口诀求商方法的同时,学习用除法计算解决实际问题的方法。 三、学情分析 用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分两段学习。学生在第二单元已经学习了用2-6的乘法口诀求商,掌握了用口诀求商的一般方法,并且在第三册中已经熟练背诵了7-9的乘法口诀,本单元用7-9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,只是数目大了些,因此,应放手让学生独立思考、自主探索,并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路。
3、为解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。 四、设计理念 首先,教师精心组织操作活动,让学生通过具体的操作活动,直观感知一个数是另一个数的几倍,然后密切联系生活实际,让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍的实际问题。通过问题的解决,一方面使学生学会应用所学的概念进行分析推理,培养学生初步抽象的推理能力;另一方面,体会身边的许多事物之间的数量关系,感受数学的使用价值,逐步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。其次,教师引导学生充分利用已有的知识经验,通过解决具体问题,向学生提供独立尝试用 7、 8、9的乘法口诀求商的机会,自主探索用 7、 8、9的乘法口诀求商
4、的方法,让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法的计算方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。第三,加强用乘法口诀求商的基本练习,为了激发学生的学习兴趣,在练习中采用多种形式进行求商的练习,将计算和活动、游戏、竞赛结合在一起,将枯燥的计算变得活泼有趣,从而使学生的计算能力达到一定的熟练程度。 五、教学目标 知识与能力:使学生真正掌握用 7、 8、9的乘法口诀求商的一般方法,并能够快速、准确地利用 7、 8、9的乘法口诀来求商。 过程与方法:让学生体验用 7、 8、9的乘法口诀求商的过程。 情感态度与价值观:培养学生学习的迁移能力、类推能力,让学生体验思考的快乐。 六、教学重难点 重点:使学
5、生应用乘法口诀求商。难点:正确、迅速地口算表内除法。 七、教学准备 主题挂图、口算卡片、实物投影 八、教学流程 (一)巩固旧知,复旧引新。 1、让学生背诵 7、 8、9的乘法口诀。 (学生自由背,指名背,看谁背得又快又好。“) 2、教师出示口算卡片,指名口算。 78=? 87=? 79=? 97=? 89=? 98=? 3、投影出示,让学生练习。 7=56 8= 9=63 9=7 2 8=72 7=63 学生口答,填。 (设计意图:通过让学生背诵 7、 8、9的乘法口诀,以及出示卡片和出示投影做练习,让学生熟悉 7、 8、9的乘法口诀,为下一步学习打好基础。) (二)创设情境,探究新知。 1、
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